2025年人教版初中一年级下册第十课阿长与《山海经》备课教案

2025年人教版初中一年级下册第十课阿长与《山海经》备课教案一、教学目标（一）知识与技能学生能够正确读写并理解文中的生字词，如“骇（hài）、孤孀（shuāng）、掳（lǔ）、悚（sǒng）、惶急（huáng）、疮疤（chuāngbā）、诘问（jié）、渴慕（mù）、疏懒（shū）、霹雳（pīlì）、惧惮（dàn）”等，掌握重点词语的含义，如“惶急（恐惧着急）、诘问（追问，责问）、惧惮（害怕，畏惧）、渴慕（迫切地羡慕，文中有想得到的意思）、震悚（因恐惧而颤动）、情有可原（从情理上可以原谅）、疏懒（疏散而不惯受拘束）、面如土色（脸色像泥土一样，形容极端惊恐）、深不可测（深得难以测量。比喻对人或事物的情况捉摸不透）”等。了解《山海经》这部古籍的相关文学常识，包括其内容涵盖民间传说中的地理知识、保存的神话传说等，以及对古代历史、地理、文化等研究的参考价值。能够正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章的主要内容，梳理文章的写作思路。（二）过程与方法通过自主阅读、圈点勾画、批注等方式，培养学生提取关键信息、分析文本的能力。运用小组合作探究的方法，让学生深入探讨人物形象，学习通过细节描写、欲扬先抑等写作手法塑造人物的方法，提升学生的合作交流与思维能力。引导学生品味文中含义深刻、诙谐幽默、感情浓烈的语言，体会作者词语运用的妙处，提高学生的语言鉴赏能力。（三）情感态度与价值观体会作者对阿长的复杂情感，感受阿长善良、淳朴的品质，培养学生对生活中普通人的关注与尊重，提升学生的人文情怀。引导学生认识到生活中平凡人身上蕴含的美好品质，学会用善于发现的眼光看待周围的人和事，培养积极乐观的生活态度。二、教学重难点（一）教学重点掌握文中的生字词，理解重点词语的含义，积累词汇。梳理文章结构，把握文章围绕阿长与《山海经》所写的主要事件，理解作者对阿长情感变化的过程。学习通过细节描写、欲扬先抑等写作手法塑造阿长这一人物形象，分析阿长的性格特点。品味文章富有特色的语言，体会作者对阿长的情感。（二）教学难点理解欲扬先抑写作手法的运用及其效果，体会作者对阿长既同情又愧疚，既感激又思念的复杂情感。感受作者在回忆性散文中，将写作时的回忆与童年的感受彼此交错转换的特点，深入理解文章主题。三、教学准备（一）教师深入研读教材和教学大纲，把握教学目标与重难点，撰写详细的教案。制作包含作者介绍、课文背景、生字词讲解、重点语句赏析、图片展示等内容的精美PPT。准备与《山海经》相关的神话故事音频，如《精卫填海》《夸父逐日》等，以及与课文内容相关的朗读音频或视频。收集关于阿长所处时代背景的资料，以便更好地帮助学生理解人物形象。（二）学生预习课文，圈出生字词，借助工具书初步理解其含义。查阅资料，了解作者鲁迅的生平及创作风格，对《朝花夕拾》这部散文集有初步认识。尝试阅读《山海经》的相关片段，了解其内容的神奇之处。四、教学过程教学阶段教学内容时间长度老师讲述内容学生反馈板书导入新课回顾七年级上学期所学《从百草园到三味书屋》中长妈妈讲美女蛇的故事，引出本文。介绍阿长在作者生活中的重要地位，引发学生对阿长与《山海经》之间故事的好奇。5分钟同学们，咱们七年级上学期学过鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》，还记得里面长妈妈讲的美女蛇的故事吗？没错，就是这位长妈妈，她只是鲁迅家的一个保姆，身份普通又卑微，可鲁迅先生却多次在文章里提到她，还在46岁时专门写了一篇文章怀念她。这长妈妈到底有啥特别之处呢？今天咱就一起来学习《阿长与〈山海经〉》，看看她和《山海经》之间有着怎样奇妙的故事。认真倾听，回忆相关内容，对新课充满期待，积极回应老师的提问。课题：阿长与《山海经》作者：鲁迅新课讲授-生字词学习PPT展示生字词，包括拼音、字形、词义。带领学生认读、书写，强调易错点。通过造句等方式帮助学生理解词语含义。10分钟来，同学们看大屏幕，这些生字词可是咱读懂这篇文章的基础。先看“骇”字，读hài，上面是“亥”，下面是“马”，可别写错了，它的意思是惊吓、震惊，比如“骇人听闻”。再看“掳”，读lǔ，左边是提手旁，右边是“虏”，意思是把人抢走，大家想想怎么用它造个句子呢？跟随老师认读、书写，积极思考造句，踊跃发言。骇（hài）：惊吓、震惊掳（lǔ）：把人抢走……（依次罗列生字词及释义）新课讲授-文学常识介绍讲解《山海经》的相关知识，包括成书年代、内容涵盖、神话传说、对后世研究的价值等。介绍作者鲁迅及《朝花夕拾》散文集的创作背景和特点。8分钟同学们，《山海经》可是一部很神奇的古籍，它大约成书于战国至西汉初期，里面有好多民间传说的地理知识，还有《精卫填海》《夸父逐日》这些精彩的神话故事，对研究古代历史、地理啥的都特别有帮助。再说说作者鲁迅，他可是我国著名的文学家、思想家，《朝花夕拾》是他回忆早年生活的散文集，充满了温情和对过去的怀念。认真做笔记，对《山海经》和鲁迅的相关知识表现出浓厚兴趣，提出一些问题。《山海经》：战国至西汉初期作品，内容丰富，含神话传说等鲁迅：简介《朝花夕拾》：散文集，回忆早年生活新课讲授-整体感知学生默读课文，思考文章围绕阿长写了哪些事情，划分文章结构。教师引导学生梳理，明确各部分主要内容及作者对阿长情感的变化。15分钟好啦，同学们默读课文，边读边用简洁的语言概括一下写了阿长的哪些事。读完后，咱们一起给文章分分段。（学生默读后交流）这位同学说阿长喜欢“切切察察”，这是一件事。还有同学说阿长讲长毛的故事，很好。咱们看，文章开头介绍了阿长的身份和名字，这算第一部分。然后中间从阿长的各种行为习惯写到讲长毛故事等，是第二部分。最后写阿长给“我”买《山海经》，是第三部分。那作者对阿长的感情有啥变化呢？一开始是不大佩服，后来听了长毛故事有了敬意，知道阿长谋死隐鼠后敬意消失，最后阿长买来《山海经》又有了新的敬意。认真默读，积极思考，主动发言概括事件、划分结构，理解作者情感变化。第一部分（1-2）：介绍阿长身份和名字第二部分（3-18）：阿长的言行举止，情感变化：不大佩服-不耐烦-空前敬意-敬意消失第三部分（19-31）：阿长买《山海经》，新的敬意新课讲授-人物形象分析引导学生精读课文，找出描写阿长的细节语句，从外貌、语言、动作、神态等方面分析阿长的性格特点。组织小组讨论，总结阿长的人物形象。15分钟现在，咱们精读课文，找一找描写阿长的那些句子，看看能从这些句子里看出阿长是个啥样的人。比如“她生得黄胖而矮”，这是外貌描写，能看出阿长很普通。再看“常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事”，从语言描写能感觉出她有点爱唠叨。大家分组讨论一下，把阿长的性格特点总结出来。（小组讨论后汇报）对，同学们总结得很好，阿长虽然有点粗俗、爱唠叨，但是很善良、热心，还很迷信。仔细阅读课文，圈点勾画相关语句，积极参与小组讨论，踊跃发言总结阿长的性格特点。阿长：粗俗、率性-细节体现善良、热心-事例说明迷信-具体表现新课讲授-写作手法赏析讲解欲扬先抑的写作手法，结合课文分析作者如何运用这一手法，体会其作用。分析文章围绕中心选材、详略得当的特点，理解为什么详写阿长买《山海经》一事。12分钟同学们，作者写阿长，一开始写了她好多不好的地方，后面又写她给“我”买《山海经》，对她充满敬意，这就是欲扬先抑的手法。先抑是为了后面更好地扬，让阿长的形象更鲜明，也让咱们读者印象更深刻。再看文章，为啥阿长买《山海经》这件事写得这么详细呢？因为这是文章的关键，最能体现阿长对“我”的爱，也最能表达“我”对阿长的敬意。理解欲扬先抑手法，结合课文分析其运用及效果，明白详略得当的好处。欲扬先抑：先抑后扬，突出人物形象，增强感染力详略得当：详写买《山海经》，突出中心课堂小结回顾本节课所学内容，包括生字词、文学常识、文章结构、人物形象、写作手法等。强调重点与难点。5分钟好啦，同学们，咱们来回顾一下这节课学了啥。生字词要记住，《山海经》和鲁迅的知识要了解。文章写了阿长的好多事，咱们知道了作者对她感情的变化，也分析出阿长是个善良又有点小毛病的人。还学了欲扬先抑和详略得当的写作手法。这些可都是重点，大家课后要好好复习。跟随老师回顾，强化记忆，提出疑问。无（主要是引导学生回顾已板书内容）布置作业1.熟读课文，背诵自己喜欢的段落。2.用欲扬先抑的手法写一个熟悉的人，字数不少于300字。5分钟这节课就到这儿啦，同学们课后把课文读熟，挑自己喜欢的段落背一背。再用欲扬先抑的手法写一个你熟悉的人，下节课咱们一起分享。记录作业，明确要求。无第二课时导入回顾上节课内容，提问学生阿长的人物形象及作者对其情感变化，引出本节课对文章语言特色及主题的深入探究。5分钟同学们，上节课咱们认识了阿长，谁来说说阿长是个怎样的人？作者对她的感情又有啥变化呢？（学生回答后）很好，那这节课咱们就来深入研究一下这篇文章的语言有啥特色，作者通过写阿长到底想表达啥主题。积极回忆，回答问题，进入新的学习状态。无（可简单写“第二课时”）新课讲授-语言特色赏析引导学生品味文中含义深刻、诙谐幽默、感情浓烈的语句，从词语运用、修辞手法、表达方式等角度体会其妙处。组织学生进行朗读比赛，通过朗读感受语言魅力。15分钟同学们，咱们看这句话“但到憎恶她的时候，——例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候，就叫她阿长。”这里“憎恶”“谋死”这些词用得很夸张，把小孩子那种生气的感觉写得特别生动。还有“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来。”这用了比喻的手法，写出“我”看到阿长买来《山海经》时的震惊。现在咱们来个朗读比赛，看谁能把这些句子的感情读出来。认真品味语句，分析语言特色，积极参与朗读比赛，互相评价朗读效果。语言特色：含义深刻-举例分析诙谐幽默-语句展示感情浓烈-朗读体会新课讲授-主题探究引导学生结合作者的生活经历、时代背景，深入探究文章主题，理解作者对阿长的怀念、感激以及对底层劳动人民的同情与敬意。组织小组讨论，分享自己对主题的理解。15分钟同学们，鲁迅为啥对阿长这个保姆有这么深的感情呢？咱们结合他的生活经历和当时的时代背景想一想。阿长虽然没文化，有很多小毛病，但是她真心对鲁迅好，给鲁迅买《山海经》。这不仅体现了阿长的善良，也让鲁迅感受到了温暖。作者通过写阿长，其实也是在表达对像阿长这样底层劳动人民的同情和敬意。大家分组讨论一下，说说自己对主题的理解。思考问题，结合资料，积极参与小组讨论，发表自己对主题的见解。主题：对阿长的怀念、感激，对底层劳动人民的同情与敬意课堂拓展展示一些与阿长类似的文学作品中的小人物形象，如《老王》中的老王，引导学生对比分析其共同点与不同点，拓展思维。10分钟同学们，除了阿长，文学作品里还有很多像她这样的小人物。比如《老王》里的老王，也是个生活艰难但心地善良的人。咱们对比一下阿长和老王，看看他们有啥相同点和不同点。（学生讨论后回答）对，他们都很善良，生活都不太容易，但性格和经历又有些不一样。通过这样的对比，咱们能更好地理解这些小人物的形象。认真思考，积极对比分析，拓展对小人物形象的认识。无（可展示对比的人物形象关键词）课堂总结总结全文，强调文章在人物塑造、写作手法、语言特色及主题表达等方面的特点与价值。鼓励学生关注生活中的小人物，发现他们身上的闪光点。5分钟好啦，同学们，这篇《阿长与〈山海经〉》咱们就学完了。文章通过生动的描写、巧妙的写作手法，把阿长这个人物刻画得栩栩如生，语言也很有特色，主题更是深刻。希望大家以后能多关注生活里像阿长这样的小人物，说不定你会发现他们身上有很多值得咱们学习的地方。认真倾听，再次体会文章的价值，思考老师的鼓励。无（主要是总结已学内容）布置作业1.阅读《朝花夕拾》中的其他文章，写一篇读书笔记，记录自己的阅读感悟。2.以“我身边的小人物”为主题，写一篇作文，要求运用细节描写，突出人物特点，不少于500字。5分钟课后大家去读《朝花夕拾》里的其他文章，写篇读书笔记。再以“我身边的小人物”为题写篇作文，要记得用细节描写把人物特点写出来哦。记录作业，明确要求，准备课后完成。无五、教学拓展（一）深入探究引导学生探究鲁迅在《朝花夕拾》中多篇文章提到长妈妈的原因，从作者的成长经历、情感需求等方面进行思考，撰写小论文。研究《山海经》对中国古代文化及后世文学创作的深远影响，如在神话传说传承、文学意象塑造等方面