2.4组成物质的元素 教学设计-2025-2026学年浙教版八年级下册科学

2.4组成物质的元素教学设计-2025-2026学年浙教版八年级下册科学课题课型修改日期教具课程基本信息1.课程名称：2.4组成物质的元素

2.教学年级和班级：八年级下册科学

3.授课时间：2025-2026学年，具体时间待定

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的科学探究能力，通过实验活动，让学生体验发现元素组成物质的科学过程。

2.增强学生的科学思维能力，引导学生运用科学知识解释日常生活中的现象。

3.培养学生的科学态度和价值观，认识到物质组成的基本规律，激发对科学学习的兴趣。学情分析八年级下册科学课程的学生正处于青春期，他们的认知能力逐渐成熟，对世界的好奇心和探索欲较强。在知识层面，学生对物质的组成有一定的了解，但可能对元素的具体概念和它们在物质中的角色认识不足。学生已具备一定的实验操作能力，但实验设计能力和科学推理能力还有待提高。

在能力方面，学生的观察能力和分析能力逐渐增强，但独立思考能力和解决问题的能力仍需培养。学生在合作学习方面表现良好，但有时缺乏主动性和创新精神。

素质方面，学生的科学素养正在形成，他们开始关注科学知识在生活中的应用，但科学探究的严谨性和批判性思维还有待加强。学生的行为习惯整体良好，但部分学生可能存在注意力不集中、实验操作不规范等问题。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：首先，教学活动需贴近学生的实际生活，激发他们的学习兴趣；其次，教学过程中要注重培养学生的实验操作技能和科学推理能力，提高他们的科学探究素养；最后，通过多样化的教学手段，帮助学生养成良好的学习习惯，提高他们的科学思维和解决问题的能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有浙教版八年级下册科学教材。

2.辅助材料：准备与元素组成物质相关的图片、元素周期表图表和科普视频。

3.实验器材：准备集气瓶、燃烧匙、酒精灯、不同物质的样品等实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，确保学生能够安全、舒适地进行实验活动。教学实施过程：1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布包含元素周期表、物质组成基础知识的PPT，明确预习任务，要求学生识别常见元素及其符号。

-设计预习问题：围绕“哪些物质是由相同元素组成的？”设计问题，引导学生思考元素在不同物质中的存在形式。

-监控预习进度：通过在线平台，监控学生预习情况，确保所有学生都有所准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读PPT，了解元素和物质的初步概念。

-思考预习问题：学生思考并记录自己对于元素组成的疑问。

-提交预习成果：学生提交预习笔记，包括对预习问题的回答和未解决的问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信和在线平台进行预习监控。

作用与目的：

-帮助学生提前接触课程内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和初步的科学研究思维。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示自然界中不同元素的图片，引出“组成物质的元素”这一课题。

-讲解知识点：讲解元素的定义、元素符号、元素周期表的基本结构。

-组织课堂活动：设计“元素连连看”游戏，让学生通过游戏活动认识元素符号。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师讲解的内容。

-参与课堂活动：学生积极参与游戏，通过活动加深对元素的认识。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解元素的基本概念和周期表结构。

-游戏教学法：通过“元素连连看”游戏，提高学生的学习兴趣。

作用与目的：

-帮助学生深入理解元素的概念和周期表的基本知识。

-通过游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置包含元素周期表填空、元素组成物质匹配的作业，巩固课堂所学。

-提供拓展资源：推荐科普书籍和网站，鼓励学生进行进一步的探索。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用推荐的资源，进行自主学习。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过作业和自主学习，巩固知识并拓展视野。

-反思总结法：通过作业反馈，引导学生反思学习过程。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识，并提高应用能力。

-通过拓展学习，激发学生的科学探究兴趣，促进学生的全面发展。教学资源拓展：1.拓展资源：

-元素周期表的历史：介绍元素周期表的发现过程，包括门捷列夫的贡献以及现代元素周期表的演变。

-元素符号的记忆方法：提供一些记忆元素符号的技巧，如通过元素名称的发音或特征来记忆。

-常见元素的物理和化学性质：列举一些常见元素的物理性质（如颜色、状态、熔点、沸点）和化学性质（如反应性、氧化还原性）。

-元素与人类生活的联系：探讨元素在生活中的应用，如铁在建筑中的使用、氧在呼吸中的作用等。

-元素与环境保护：介绍元素污染及其对环境的影响，以及如何通过化学方法减少污染。

2.拓展建议：

a.元素周期表的探索：

-学生可以查阅有关元素周期表的书籍或资料，了解其历史和发展。

-通过互联网资源，如科普网站或教育平台，观看关于元素周期表的科普视频。

b.元素符号的记忆：

-设计记忆卡片，将元素符号与它们的英文名称或常见化合物结合，帮助记忆。

-创建元素符号的联想故事，将符号与有趣的故事情节联系起来，提高记忆效果。

c.常见元素的物理和化学性质：

-通过实验，让学生观察和记录不同元素的物理和化学性质。

-利用实验室资源，进行简单的化学反应实验，让学生亲身体验元素的反应性。

d.元素与人类生活的联系：

-组织学生进行小组研究，选择一种元素，探讨其在日常生活中的应用。

-鼓励学生进行社会调查，了解元素在工业、农业、医学等领域的应用情况。

e.元素与环境保护：

-讨论元素污染的案例，如重金属污染、酸雨等，分析其对环境的影响。

-探讨减少元素污染的方法，如化学处理、物理分离等。

-引导学生思考如何在日常生活中减少对环境的污染，如垃圾分类、节约资源等。

f.元素周期表的拓展学习：

-学生可以尝试绘制自己的元素周期表，包括元素符号、名称和原子序数。

-通过在线工具，如元素周期表互动游戏或模拟软件，让学生在游戏中学习元素知识。

g.元素相关的科学竞赛和活动：

-鼓励学生参加科学竞赛，如化学奥林匹克竞赛，以加深对元素知识的理解。

-组织科学展览或研讨会，让学生分享自己的研究成果，提高科学表达能力。典型例题讲解：1.例题：下列物质中，含有金属元素的是（）

A.氯化钠

B.氢氧化钙

C.硫酸

D.氧气

答案：B

2.例题：在下列元素符号中，表示一个原子的是（）

A.H

B.H2

C.H2O

D.HCl

答案：A

3.例题：下列物质中，属于单质的是（）

A.氧气

B.水蒸气

C.盐酸

D.氯化钠

答案：A

4.例题：下列物质中，属于化合物的是（）

A.氮气

B.氢气

C.氧气

D.氯化钠

答案：D

5.例题：下列物质中，属于氧化物的是（）

A.氢氧化钠

B.氯化钠

C.二氧化碳

D.氧气

答案：C

-对于第一题，通过分析各选项的化学式，学生可以学会如何识别物质中是否含有金属元素。

-第二题帮助学生理解元素符号的含义，知道它代表的是一个原子。

-第三题帮助学生区分单质和化合物的概念，单质是由同种元素组成的纯净物。

-第四题进一步强化化合物和单质的区别，化合物是由不同元素组成的纯净物。

-第五题通过举例说明氧化物的定义，即由氧元素和其他元素组成的化合物。教学反思：这节课下来，我感觉收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得学生对元素和物质组成的理解有了明显的提高。通过实验和互动游戏，他们能够直观地感受到元素在不同物质中的存在。但是，我发现有些学生在理解元素符号和化学式时还存在困难，这说明我在讲解这些基础概念时可能没有做到深入浅出，需要进一步优化教学方法。

其次，课堂气氛活跃，学生们在讨论和游戏中积极参与，这让我很高兴。但是，我也注意到，部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为他们对某些知识点不够熟悉，或者缺乏自信。因此，我需要在未来的教学中更加关注每个学生的学习情况，确保他们都能跟上课堂进度。

再者，我在布置课后作业时，发现了一些问题。有些作业过于简单，没有达到巩固知识的目的；而有些作业又过于复杂，超出了学生的能力范围。今后，我需要更加细致地设计作业，确保它们既能帮助学生巩固知识，又能激发他们的学习兴趣。

此外，我意识到，在课堂上，我应该更多地鼓励学生提出问题，而不是直接给出答案。这样可以帮助他们培养独立思考和解决问题的能力。同时，我也需要在评价学生时，更加注重过程评价，而不仅仅是结果评价。课堂：在课堂评价方面，我采取了多种方式来了解学生的学习情况，并及时发现问题进行解决。

首先，通过提问，我能够检验学生对元素组成和物质性质的理解程度。我会设计一些开放性问题，鼓励学生思考并表达自己的观点。例如，我会问：“你们认为哪些元素在自然界中广泛存在？它们有什么特别的性质？”通过这些问题，我可以观察到学生的思考过程，了解他们对知识的掌握情况。

其次，观察是课堂评价的重要手段。我会注意学生在课堂上的参与度、实验操作是否规范、是否能够正确使用实验器材等。例如，在进行“元素与化合物反应”的实验时，我会观察学生是否能够按照步骤进行操作，是否能够正确记录实验现象。

此外，我还定期进行小测验，以评估学生对知识的掌握情况。这些测验通常包括选择题、填空题和简答题，旨在检验学生对基本概念和原理的理解。例如，我会出一些关于元素符号、化学式书写和物质分类的题目。

在作业评价方面，我对学生的作业进行了认真批改和点评。我会注意以下几点：

1.作业的完成度：确保学生完成了所有的作业任务，没有遗漏。

2.作业的正确性：检查学生的答案是否正确，对于错误的地方进行纠正。

3.作业的规范性：评估学生的书写是否工整，格式是否符合要求。

4.作业的创造性：鼓励学生在作业中展示自己的思考和创意。

对于学生的作业，我会及时反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。同时，我也会鼓励学生之间互相学习，通过