8 同学相伴（教学设计）2024-2025学年统编版（2024）道德与法治三年级上册

同学相伴（教学设计）2024-2025学年统编版（2024）道德与法治三年级上册讲授人课时序号课题内容教学时间设计思路本节课以“同学相伴”为主题，围绕三年级上册道德与法治课程中的合作学习、友谊等主题展开。设计思路紧密结合教材，注重培养学生的合作意识和人际交往能力，通过情境模拟、小组讨论等形式，引导学生学会与人相处，共同成长。核心素养目标培养学生尊重他人、合作共赢的价值观，提升人际交往能力。通过实践活动，使学生学会倾听、表达、理解他人，增强集体荣誉感和团队协作精神，形成和谐友善的同伴关系。教学难点与重点1.教学重点

-理解合作的意义：通过案例和小组活动，使学生认识到合作是共同成长、实现目标的重要途径。

-学会倾听与表达：通过角色扮演和小组讨论，引导学生学会倾听他人的意见，并清晰、有礼貌地表达自己的观点。

2.教学难点

-克服沟通障碍：部分学生可能因为性格内向或缺乏沟通技巧，难以在小组活动中有效表达自己。

-培养团队精神：在小组合作中，部分学生可能难以融入团队，需要教师引导他们理解团队协作的重要性。

-解决冲突：学生在合作过程中可能会遇到分歧，需要教师教授解决冲突的方法，如妥协、协商等。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合案例，讲解合作的重要性及沟通技巧。

2.讨论法：组织小组讨论，让学生在互动中学习倾听与表达。

3.角色扮演法：通过模拟情境，让学生体验合作与解决冲突的过程。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示合作案例，增强视觉效果。

2.互动软件：使用教学软件进行小组协作练习，提高参与度。

3.实物教具：使用图片、卡片等教具，帮助学生更好地理解抽象概念。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：教师通过班级微信群发布预习资料，如PPT、视频和文档，要求学生了解合作的基本概念和重要性。

设计预习问题：围绕“合作的意义”设计问题，如“你经历过哪些需要合作的情境？”引导学生思考合作的价值。

监控预习进度：通过在线平台查看学生提交的预习成果，确保学生参与预习。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读资料，了解合作的基本原则和案例。

思考预习问题：学生思考并提出自己对合作的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题列表提交给教师。

方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习，为课堂讨论做准备。

在线平台：利用平台监控预习进度和收集学生反馈。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个合作成功的案例，如“蚂蚁搬家”，激发学生对合作的学习兴趣。

讲解知识点：讲解合作的基本要素，如沟通、倾听、共同目标等。

组织课堂活动：进行小组合作游戏，如“盲人走路”，让学生体验合作的重要性。

解答疑问：针对学生提出的问题，如“如何克服合作中的冲突？”进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考合作在实际生活中的应用。

参与课堂活动：学生在小组活动中积极互动，尝试解决合作中的问题。

提问与讨论：学生就合作中的困难提出问题，并与同伴讨论解决方案。

方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解合作的理论知识。

实践活动法：通过游戏和小组活动，让学生在实践中学习合作技能。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：学生完成关于合作的小组报告，分享他们在课堂活动中的体验。

提供拓展资源：推荐与合作相关的书籍或网站，鼓励学生课后进一步学习。

反馈作业情况：教师批改作业，给予学生具体反馈，鼓励学生持续改进。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，撰写小组报告或进行相关研究。

拓展学习：学生利用推荐资源，深入了解合作的相关理论和实践。

反思总结：学生反思自己在合作中的表现，总结经验教训。

方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习，完成作业和拓展学习。

反思总结法：学生通过反思，提升对合作的理解和实践能力。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《小王子》——安托万·德·圣埃克苏佩里

这本书通过小王子的冒险经历，讲述了关于友谊、责任和成长的故事。学生可以从中体会到合作的重要性，以及如何在不同的环境中与他人建立良好的关系。

《团队的力量》——罗纳德·A·海菲尔德

这本书详细阐述了团队合作的理论和实践，包括团队建设、沟通技巧和解决冲突的方法。学生可以通过阅读，了解团队合作的有效策略。

《倾听的艺术》——马歇尔·卢森堡

这本书介绍了非暴力沟通的技巧，强调了倾听在人际交往中的重要性。学生可以学习如何倾听他人，以及如何通过有效的沟通建立和谐的人际关系。

《沟通的力量》——吉姆·柯林斯

这本书通过分析成功团队的沟通模式，揭示了沟通对于团队成功的关键作用。学生可以从中学习如何提高自己的沟通能力，为未来的团队合作打下基础。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）合作项目设计

学生可以选择一个感兴趣的话题，设计一个合作项目。例如，组织一次环保活动、开展社区服务或者策划一场文化展览。在项目实施过程中，学生需要学会如何分工合作、协调资源和解决冲突。

（2）社会调查

学生可以针对某个社会现象或问题进行调查研究，如社区老龄化、儿童教育等。通过收集数据、分析问题和提出解决方案，学生可以提升自己的观察力、分析能力和解决问题的能力。

（3）角色扮演

学生可以选择一个与生活相关的场景，进行角色扮演。例如，模拟家庭会议、公司会议或学校班会。在角色扮演过程中，学生可以练习沟通技巧、倾听他人和表达自己的观点。

（4）阅读与实践相结合

学生可以选择一本与教材内容相关的书籍，如《小王子》、《团队的力量》等。在阅读过程中，学生可以将书中的理论和实践应用到自己的生活中，如参与团队活动、解决人际冲突等。

（5）撰写心得体会

学生在完成拓展学习任务后，可以撰写心得体会，总结自己的收获和感悟。这有助于学生反思自己的学习过程，提升自我认知和表达能力。教学评价1.课堂评价

-提问：通过提问学生关于合作、沟通和倾听的问题，评估学生对知识的掌握程度和理解深度。

-观察：在小组讨论和角色扮演活动中，观察学生的参与度、沟通技巧和团队合作表现。

-测试：设计小测验或简答题，评估学生对合作概念和相关技能的掌握情况。

-反馈：根据学生的回答和表现，给予即时的正面反馈和建设性意见，帮助学生改进。

2.作业评价

-作业批改：对学生的课后作业进行细致的批改，包括小组报告、个人笔记和反思总结。

-点评：在批改作业的同时，给予学生具体的点评，指出优点和需要改进的地方。

-反馈：通过书面或口头形式，及时将作业评价反馈给学生，鼓励学生根据反馈进行自我提升。

-评价标准：制定明确的评价标准，确保评价的公正性和一致性，包括合作态度、沟通效果、问题解决能力和个人反思的深度。

3.过程性评价

-小组评价：鼓励学生之间互相评价，培养他们的批判性思维和团队协作能力。

-自我评价：引导学生进行自我评价，反思自己在合作学习中的表现和成长。

-家长沟通：定期与家长沟通学生的学习情况，共同关注学生的进步和需要改进的地方。

4.综合评价

-综合评估：将课堂表现、作业成绩、小组评价和自我评价结合起来，形成对学生综合能力的全面评价。

-发展性评价：注重学生的成长过程，而非仅仅关注结果，鼓励学生在未来的学习中持续进步。板书设计①合