人教部编版四年级上册3 现代诗二首综合与测试教案及反思

PAGE1PAGE2人教部编版四年级上册3现代诗二首综合与测试教案及反思课题人教部编版四年级上册3现代诗二首综合与测试教案及反思教学内容分析1.本节课的主要教学内容：人教部编版四年级上册3《现代诗二首》综合与测试。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以现代诗为主题，通过学习两首现代诗，引导学生欣赏诗歌的美，提高学生的文学素养。这与学生之前学习的诗歌知识相联系，有助于学生加深对诗歌的理解和欣赏。核心素养目标1.培养学生审美感知，提升对现代诗的鉴赏能力。

2.增强文化理解，感受诗歌中的文化内涵。

3.发展语言建构与应用能力，学习诗歌的表达技巧。

4.培养文学阅读兴趣，激发学生创作诗歌的欲望。教学难点与重点1.教学重点：

-明确本节课的核心内容是引导学生理解和欣赏现代诗《我爱这土地》和《卖火柴的小女孩》。重点在于帮助学生掌握诗歌的节奏、韵律和意象，理解诗歌的基本表达方式和情感。

2.教学难点：

-教学难点在于帮助学生深入理解诗歌中的象征意义和深层情感。例如，在《我爱这土地》中，诗人通过土地的意象表达了对祖国的热爱，学生需要理解“土地”象征的不仅仅是地理上的土地，还代表着祖国的文化和历史。

-另一个难点是引导学生体会诗歌中的细腻情感，如《卖火柴的小女孩》中，诗人通过小女孩的幻想描绘了一个温暖而又悲伤的世界，学生需要感受到诗歌中的同情和悲伤情感。

-此外，如何让学生在理解诗歌的同时，能够运用所学知识进行简单的诗歌创作，也是本节课的难点之一。教师需要引导学生分析诗歌的结构和语言，激发他们的创作灵感。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《我爱这土地》和《卖火柴的小女孩》的课文教材。

2.辅助材料：准备与诗歌相关的图片，如土地、火柴等，以及与诗歌内容相关的背景音乐和视频片段。

3.教学工具：准备诗歌朗诵用的麦克风和录音设备，以便于学生展示和回放朗诵作品。

4.教室布置：设置讨论区，方便学生分组讨论诗歌的象征意义和情感表达。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师展示一幅描绘自然风光的图片，引导学生观察并分享自己的感受。

-提问：“你们有没有读过描写自然风光的诗歌？诗歌和图片有什么不同？”

-引出本节课的主题：“今天，我们将一起走进现代诗的世界，欣赏两首充满情感的诗作。”

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一首诗：《我爱这土地》

1.教师朗读诗歌，学生跟读，注意诗歌的节奏和韵律。

2.分析诗歌中的意象，如“土地”、“河流”、“风”等，引导学生理解这些意象所代表的深层含义。

3.讨论诗歌表达的情感，如对祖国的热爱、对生活的执着等。

-第二首诗：《卖火柴的小女孩》

1.教师播放与诗歌内容相关的视频片段，让学生初步感受诗歌的情感。

2.分析诗歌中的象征手法，如火柴的燃烧象征着生命的消逝。

3.引导学生讨论诗歌中小女孩的悲惨命运和人们对此的同情。

3.实践活动（用时15分钟）

1.学生分组，每组选择一首诗歌进行朗诵，其他组员进行评价。

2.学生根据诗歌内容，创作一幅插画，展示诗歌的意象和情感。

3.学生分组讨论，如何将诗歌中的情感融入自己的写作中，进行简单的诗歌创作。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生讨论诗歌中的象征意义，例如“土地”在《我爱这土地》中的象征意义。

2.讨论诗歌中的情感表达，如《卖火柴的小女孩》中的悲伤和希望。

3.讨论诗歌中的语言特点，如《我爱这土地》中的排比句式。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课学习的两首诗歌，强调诗歌中的意象、情感和语言特点。

-提问：“通过今天的学习，你们对现代诗有什么新的认识？”

-教师总结：“现代诗是一种富有情感和想象力的文学形式，它能够帮助我们更好地理解世界和表达自己。”

-布置作业：要求学生选择一首自己喜欢的现代诗，进行朗诵和简要分析。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.审美感知能力的提升：

-学生通过欣赏《我爱这土地》和《卖火柴的小女孩》这两首现代诗，能够更加敏锐地感知诗歌中的美，包括诗歌的节奏、韵律、意象和情感表达。

-学生能够识别并欣赏诗歌中的象征手法，如《我爱这土地》中“土地”的象征意义，以及《卖火柴的小女孩》中火柴的象征意义。

2.文学素养的提高：

-学生通过对现代诗的学习，加深了对文学的理解，能够更好地理解和欣赏诗歌作为一种文学形式的美。

-学生能够从诗歌中汲取情感和智慧，提升自己的情感表达能力和审美鉴赏能力。

3.语言建构与应用能力的增强：

-学生在诗歌的学习过程中，学习了诗歌的语言特点，如排比、比喻等修辞手法，这些都将有助于学生提高自己的语言表达能力。

-学生通过模仿诗歌的表达方式，能够在自己的写作中运用这些技巧，提高写作水平。

4.文化理解能力的拓展：

-学生通过学习《我爱这土地》，了解了诗歌中蕴含的爱国主义情感，以及对中国传统文化的认识。

-通过学习《卖火柴的小女孩》，学生能够理解不同文化背景下人们的生存状态和情感体验。

5.创作能力的激发：

-学生在实践活动和小组讨论中，尝试创作简单的诗歌，这激发了他们的创作兴趣，并鼓励他们在日常生活中尝试用诗歌表达自己的情感和思想。

-学生通过分析诗歌的结构和内容，学会了如何构建自己的诗歌作品，为将来的文学创作打下基础。

6.情感共鸣和同理心的培养：

-学生在欣赏和理解诗歌的过程中，能够产生情感共鸣，对诗歌中的人物和情感产生共鸣，培养了同理心。

-通过对《卖火柴的小女孩》的学习，学生能够体会到对弱势群体的同情和关爱，培养了社会责任感。内容逻辑关系①诗歌鉴赏基础

①.诗歌的节奏与韵律

②.诗歌的意象与象征

③.诗歌的情感表达

②《我爱这土地》重点知识点

①.诗歌中的“土地”意象

②.爱国主义情感的抒发

③.排比句式的运用

③《卖火柴的小女孩》重点知识点

①.火柴的象征意义

②.小女孩的悲惨命运

③.幻想与现实的对立

④实践活动与小组讨论

①.诗歌朗诵与评价

②.诗歌插画创作

③.诗歌创作尝试

⑤总结回顾

①.诗歌鉴赏方法总结

②.诗歌情感与主题理解

③.诗歌创作技巧指导教学反思与总结今天上了《我爱这土地》和《卖火柴的小女孩》这两首现代诗，感觉整体效果还不错。首先，我觉得导入环节挺关键的，通过展示自然风光的图片，学生们很快就进入了诗歌的氛围，对诗歌产生了兴趣。

在讲授新课的时候，我发现学生们对诗歌的节奏和韵律把握得比较好，但是在理解诗歌的象征意义和情感表达上，有些学生还是显得有些吃力。比如，《我爱这土地》中“土地”的象征意义，还有《卖火柴的小女孩》中火柴的象征，这些都需要进一步引导和解释。

实践活动环节，学生们都很积极地参与，朗诵、创作插画和尝试诗歌创作，这些都能看出他们对诗歌的热爱和兴趣。不过，在小组讨论时，我发现有些学生对于诗歌的分析还不够深入，可能是因为他们对诗歌的理解还不够透彻。

总的来说，这节课的教学效果还是不错的，学生们在知识、技能和情感态度上都有所收获。不过，也有一些地方需要改进。比如，在讲解诗歌的象征意义时，可以采用更直观的方式，比如图片或者视频，帮助学生更好地理解。另外，对于学生的课堂回答，我可能会更多地鼓励他们，让他们在课堂上更加自信。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的参与度很高，对于诗歌的朗读和讨论都表现出了积极的态度。大部分学生能够跟随教师的节奏，正确地朗读诗歌，并在讨论中提出自己的观点。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们能够合作完成诗歌插画创作和诗歌创作尝试。他们的作品展现了各自对诗歌的理解和创意，如《我爱这土地》的插画中，有的学生用树木和河流象征土地的生机，有的则用抽象的线条表达对祖国的热爱。

3.随堂测试：

通过随堂测试，我发现学生对诗歌的基本内容掌握较好，能够正确地描述诗歌的意象和情感。但在对诗歌象征意义的深入理解上，仍有部分学生存在困难。

4.学生自评与互评：

学生们对自己的课堂表现进行了自评，大多数学生认为自己在朗读和讨论中有所进步，但也意识到在诗歌分析上的不足。在互评环节，学生们能够客观地评价同伴的表现，并提出建设性的意见。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师评价与反馈如下：

-鼓励学生在诗歌鉴赏中更加深入，尤其是对象征意义的理解。

-提醒学生在朗诵时注意诗歌的节奏和韵律，以更好地传达诗歌的情感。

-对于小组讨论和实践活动，肯定学生的积极参与和创造性表达。

-对随堂测试中表现不佳的学生，提出个别辅导的建议，帮助他们加强诗歌分析的能力。课后作业:1.诗歌朗诵：

-作业内容：请选择《我爱这土地》或《卖火柴的小女孩》中的一首诗歌，进行朗诵，并录制视频。

-答案示例：学生选择《我爱这土地》，朗诵时注意节奏和情感的表达，视频展示学生专注朗诵的画面。

2.诗歌理解与创作：

-作业内容：根据《我爱这土地》或《卖火柴的小女孩》中的意象，创作一首小诗。

-答案示例：学生以《我爱这土地》中的“土地”为意象，创作了如下诗句：“土地，你是我的根，滋养我成长；土地，你是我的梦，让我翱翔。”

3.诗歌分析：

-作业内容：分析《我爱这土地》或《卖火柴的小女孩》中的一句诗句，解释其象征意义。

-答案示例：学生选择《我爱这土地》中的“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。”解释：“‘泪水’象征着对祖国的深情，‘深沉’则表达了这种情感的力量。”

4.诗歌背景研究：

-作业内容：查