小学语文统编版（2024）六年级上册少年闰土教学设计

小学语文统编版（2024）六年级上册少年闰土教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）小学语文统编版（2024）六年级上册少年闰土教学设计教学内容教材：小学语文统编版（2024）六年级上册

内容：本章节主要讲述了鲁迅先生的小说《少年闰土》中的故事情节，包括主人公闰土的童年生活、与“我”的相识以及闰土的成长经历。通过学习，学生将了解闰土的形象特点，体会作者对农村生活和劳动人民的关爱之情。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养和审美情趣。通过学习《少年闰土》，学生将提升对文学作品的理解能力，增强对传统农耕文化的认识，培养对劳动人民的尊重和同情心。同时，引导学生学习鲁迅先生的文学风格，激发学生的创作灵感，提升语言表达和审美鉴赏能力。教学难点与重点1.教学重点：

-明确《少年闰土》中闰土的形象特征，包括他的聪明、机智、勤劳和对自然的热爱。

-理解鲁迅先生通过闰土这一人物塑造所传达的深刻主题，如对童年记忆的怀念和对农村生活的赞美。

-学习并掌握文中描绘的自然景物和人物活动的描写手法，提高学生的文学鉴赏能力。

2.教学难点：

-理解闰土与“我”之间的深厚友谊及其背后的社会背景，帮助学生把握人物关系的复杂性。

-深入分析鲁迅先生在小说中运用对比手法，如城市与农村、现代与传统的对比，引导学生思考社会变迁对个体的影响。

-指导学生如何从闰土的成长经历中提炼出关于人生价值观的思考，如勤劳、诚实、勇敢等品质的重要性。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《少年闰土》的教材，包含原文和注释。

2.辅助材料：准备与闰土生活背景相关的图片，如农村风光、劳动场景，以及鲁迅先生的生平介绍视频。

3.教学工具：准备黑板或白板，用于展示课文中的关键段落和学生的讨论成果。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供纸笔等书写工具，营造有利于学生互动和思考的学习环境。教学过程一、导入新课

1.老师开场：同学们，今天我们要一起走进鲁迅先生的小说《少年闰土》，去了解一个生活在农村的少年闰土的故事。请大家翻开课本，看看目录上这一课的标题是什么？

2.学生回答：少年闰土。

3.老师总结：没错，今天我们就来学习这篇课文，感受闰土这个人物的形象特点。

二、整体感知

1.老师提问：请大家快速浏览课文，找出闰土的主要事迹，并简要概括。

2.学生回答：闰土给“我”讲雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼儿等故事。

3.老师总结：闰土给“我”讲述了他在农村的许多有趣的故事，让我们感受到了农村生活的丰富多彩。

三、深入分析

1.老师提问：闰土给“我”讲述的故事中，哪些给你留下了深刻的印象？为什么？

2.学生回答：比如雪地捕鸟，闰土的动作敏捷、观察细致，让我感受到了他的聪明才智。

3.老师引导：很好，闰土的聪明才智和勤劳精神是我们应该学习的。接下来，我们来分析一下闰土的形象特点。

4.老师讲解：闰土是一个聪明、机智、勤劳、勇敢的少年。他在雪地捕鸟时，不仅动作敏捷，而且观察细致，这体现了他的聪明才智。他勤劳地帮家里干农活，这体现了他的勤劳精神。在遇到困难时，他勇敢地面对，这体现了他的勇敢品质。

四、探讨主题

1.老师提问：通过学习闰土的故事，你有什么感受？

2.学生回答：我感受到了农村生活的丰富多彩，也感受到了闰土的聪明才智和勤劳精神。

3.老师总结：是的，闰土的故事让我们感受到了农村生活的美好，也让我们认识了一个勤劳、聪明、勇敢的少年。鲁迅先生通过闰土这个人物，表达了对农村生活和劳动人民的关爱之情。

五、拓展延伸

1.老师提问：如果你是闰土，你会怎样面对生活中的困难？

2.学生回答：我会像闰土一样，勇敢地面对困难，努力克服。

3.老师总结：很好，闰土的精神值得我们学习。在生活中，我们也要像闰土一样，勇敢地面对困难，努力克服。

六、课堂小结

1.老师总结：今天我们学习了《少年闰土》，了解了闰土这个人物的形象特点，感受了鲁迅先生对农村生活和劳动人民的关爱之情。希望大家在今后的学习中，能够像闰土一样，勇敢地面对困难，努力克服。

2.学生总结：今天我们学到了很多，明白了勤劳、聪明、勇敢的重要性。

七、布置作业

1.老师布置作业：请同学们结合课文内容，写一篇关于闰土的作文，题目自拟。

2.学生认真听讲，记下作业要求。

八、下课

1.老师宣布下课：同学们，今天的课就上到这里，下课！

2.学生收拾书本，有序离开教室。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-阅读鲁迅的其他作品，如《阿Q正传》、《狂人日记》等，通过对比阅读，了解鲁迅的文学风格和创作手法。

-探读《中国现代文学史》中关于鲁迅的生平介绍，了解鲁迅的生平经历对他的文学创作产生的影响。

-阅读鲁迅的散文集《朝花夕拾》，从中寻找与《少年闰土》中相似的童年记忆和乡土情怀。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-组织学生讨论鲁迅作品中的人物形象，如闰土、阿Q等，分析这些人物形象的社会意义。

-引导学生思考农村生活与现代城市生活的差异，探讨这种差异对人物性格形成的影响。

-学生可以尝试写作，模仿鲁迅的风格，创作一篇反映自己童年记忆或乡土情怀的短文。

3.结合实际，设计实践活动：

-安排学生参观农村，亲身体验农村生活，了解农民的辛勤劳作和农村的自然风光。

-邀请农民或相关领域的专家来校做讲座，让学生了解农村的历史、文化和社会发展。

-组织学生进行“农村现状调查”活动，通过走访、访谈等方式收集资料，撰写调查报告。

4.知识点全面，实用性强的拓展活动：

-通过学习《少年闰土》，了解鲁迅的文学创作背景，探讨鲁迅作品中的时代特征。

-学习鲁迅作品中的人物塑造技巧，如对比、象征等手法，提升学生的文学鉴赏能力。

-分析鲁迅作品中对社会现实的批判和反思，引导学生关注社会问题，培养社会责任感。

-结合鲁迅的作品，研究中国近现代文学的发展历程，增强学生的文化自信和民族自豪感。课后作业1.**写作练习**：

-题目：《我心中的闰土》

-内容：以“我”的视角，描述你对闰土这个人物的理解和感受，以及闰土给你带来的启示。

2.**人物分析**：

-题目：分析闰土的性格特点

-内容：根据课文内容，列举至少三个例子，说明闰土的性格特点，并简要分析这些特点是如何体现的。

3.**段落改写**：

-题目：将《少年闰土》中关于雪地捕鸟的段落改写成对话形式。

-内容：选择一段描述闰土雪地捕鸟的文段，将其改写成闰土与“我”之间的对话，展现人物之间的互动和情感。

4.**比较阅读**：

-题目：比较《少年闰土》和《草房子》中农村生活的描写

-内容：阅读《草房子》中关于农村生活的描写，与《少年闰土》进行比较，分析两篇作品中农村生活的异同，并写出你的体会。

5.**创意写作**：

-题目：假如你是闰土，现在生活在城市，你会怎样？

-内容：发挥想象力，以闰土的视角，描述他来到城市后的生活，以及他如何适应城市生活，展现他的成长和变化。

答案示例：

1.《我心中的闰土》

-闰土是一个勇敢、聪明、勤劳的少年，他的故事让我感受到了农村生活的纯朴和美好，也让我明白了无论身处何地，都要保持善良和坚韧的品质。

2.分析闰土的性格特点

-闰土在雪地捕鸟时展现出的敏捷和细致，体现了他聪明和机智的一面；他在劳动中不怕辛苦，体现了他勤劳的品质；面对困难时，他勇敢地面对，体现了他勇敢的性格。

3.段落改写

-“我”：“闰土，你怎么知道鸟会从地上飞起来的？”

-闰土：“因为我观察过，它们在雪地上行走时，脚下的雪会发出声音，这时候它们就会飞起来。”

4.比较阅读

-两部作品都描绘了农村生活的宁静和美好，但《草房子》更侧重于家庭生活和人物情感，而《少年闰土》则更注重展现农村劳动人民的智慧和坚韧。

5.创意写作

-闰土在城市里找到了一份工作，每天晚上他会去公园里散步，观察城市里的夜景，他发现城市的生活节奏虽然快，但人们依然保持着对生活的热爱。闰土决定学习城市人的生活方式，同时也不忘记自己的根，他开始在业余时间学习农业知识，希望能为城市的绿化贡献自己的力量。教学反思与总结这节课下来，我觉得有几个地方做得还可以，但也有些地方需要改进。

首先，我觉得在导入环节，我通过提问的方式激发了学生的兴趣，让他们快速进入了学习状态。但是，我发现有些学生对于闰土这个人物还是不太熟悉，所以在导入时，我可能应该更详细地介绍鲁迅先生和他的作品，帮助学生更好地理解背景。

在分析课文的过程中，我尝试让学生通过小组讨论来深入理解闰土的形象和故事情节。这种互动式教学方式收到了不错的效果，学生们在讨论中提出了很多有见地的观点。不过，我也注意到，在讨论过程中，部分学生参与度不高，可能是因为他们对讨论的主题不够熟悉或者缺乏自信。因此，我需要在今后的教学中，更多地关注到每个学生的参与情况，鼓励他们积极参与讨论。

至于教学效果，我觉得学生们对闰土的形象有了更深入的理解，对鲁迅先生的文学风格也有了更多的认识。在情感态度方面，学生们对农村生活和劳动人民的感情有了明显的提升。

当然，也存在一些不足。比如，我在讲解课文时，可能过于注重对字词句的分析，而忽略了整体的教学目标，导致有些学生对于闰土的故事情节理解不够深入。此