《将进酒》+课件+2025-2026学年统编版高二语文选择性必修上册

因声求气、吟咏诗韵情境任务

学校拟推荐我们班学生参加青海省的经典诵读大赛，老师将李白的《将进酒》定为参赛作品，为了呈现出最佳的诵读效果，现在需要同学们一起探究文本理解文章，准确把握诗人情感变化。1.通过“因声求气、吟咏诗韵”的诵读方法，感知诗歌的声韵美、节奏美，把握古典诗歌的诵读技巧。2.理清诗人情感脉络，理解豪放与悲愤交织的复杂情感，体悟其超越时代的生命力量。3.通过声音的张力获得审美体验，培养审美创造力。学习目标学习任务一：诵读入境，初感其气活动一：请自由诵读这首诗，整体感受诗歌有怎样的风格特点。这首诗里哪些地方你觉得写得特别豪放？谈谈你的感受和理由。同时思考在准备诵读排练时应该怎么读。语音轻重△语调高低↗↘声音延长—诵读符号标注：学习任务一：诵读入境，初感其气活动一：请自由诵读这首诗，整体感受诗歌有怎样的风格特点。这首诗里哪些地方你觉得写得特别豪放？谈谈你的感受和理由。同时思考在准备诵读排练时应该怎么读。意象选择：以“雄浑巨物”奠定豪放基调时空处理：用“极致对比”拓宽豪放格局夸张造势：借“时空极致”彰显豪放气魄“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。”“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我材必有用，千金散尽还复来。”尽兴当下，洒脱的人生态度。绝对自信，笃定的自我认知。乐观豁达，不被物役的财富观念“烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。”不吝物力的宴饮规格不束自我的饮酒态度超越现实的数量夸张“岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停”直呼其名，不拘礼节显洒脱直白劝酒，不绕弯子够畅快反客为主，不拘小节显豪放学习任务二：

深入品读，探其悲痛活动二：第一段前四句，是否只是单纯体现了豪放之情？·只是简单的对时光流逝的悲痛吗？·整首诗是否也有其他地方还能品出这种豪放与沉痛交织，“欢中藏痛”的诗句呢？“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名”以不屑富贵的豪放，藏逃避现实的沉痛以抬高饮者的狂放，藏自比圣贤的不甘“陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑”表面豪放：借陈王典故，写极致欢宴的洒脱暗含悲痛：借曹植的欢，藏失意不得志之痛学习任务三：

解愁赏韵，感其飘逸活动三：请你根据诗文赏析，这首诗有除了有畅饮之乐、沉痛之悲，还有一份什么情感？你是从哪看出来的？“五花马、千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。”1.转悲为欢，用顶级的财富换取享乐的美酒，超越现实的束缚。2.“万古愁”不是一时的小愁，而是积压的、深沉的愁，难以消解的“大愁”，是关于生命、时间、宇宙的“万古愁”。3.“销愁”：是熔化、是消散、是抹除。

这个“销”字，充满了主动进攻和征服的意味。他不是愁的被动承受者，而是主动的“销愁者”。

“豪放包裹悲痛，悲痛催生豪放”学习任务四：因声求气、吟咏诗韵活动四：请你根据对诗文的分析和诵读符号的标注，以小组为单位一起进行诵读演练，看看哪一组的演读更好。课堂小结李白的《将进酒》，不是在劝我们放纵，而是在展示一种强大的生命力量。他面对生命悲感，没有消沉，而是将其化为惊世骇俗的狂欢。这杯酒里，盛着的是他的自信、孤傲，以及要把一切失落都踩在脚下的万丈豪情！李白不被物质捆绑、不被悲痛困住的自由，这份敢以豪放破沉郁的通透，是超越