千年密卷寻踪：解密文人脊梁密码-《蜀相》《书愤》联读+课件+++2025-2026学年高二语文统编版选择性必修下册

2025年，市博物馆修复一批三国时期竹简，其中一份《武侯遗卷》残页引发学界热议，与此同时，2315班收到匿名快递，内有《蜀相》《书愤》手写批注版诗卷，批注末尾盖有“诸葛武侯祠”古印，卷首题字：“寻吾影，悟吾心，方知文人脊梁为何物。”《蜀相》《书愤》联读1.对比分析掌握《蜀相》《书愤》两首诗的异同。2.挖掘探究典故中诸葛亮形象意义，领会中国文人“脊梁”精神及现实意义。第一阶段：解密·诗中丞相形象任务一：破“文字密码”1.请同学们找出两首诗的情感关键词杜甫《蜀相》丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。陆游《书愤》早岁那知世事艰，中原北望气如山。楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！第一阶段：解密·诗中丞相形象任务一：破“文字密码”2.请同学们对比分析《书愤》《蜀相》两首诗的异同对比篇目不同同感情基调手法情感手法《蜀相》《书愤》第一阶段：解密·诗中丞相形象3.请同学们分析两首诗典故中的诸葛亮形象的异同。杜甫《蜀相》丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。陆游《书愤》早岁那知世事艰，中原北望气如山。楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！不同相同对比角度《蜀相》杜甫《书愤》陆游情感基调形象侧重点创作意图哀婉追思激愤感慨强调济世功绩和悲剧结局强调其北伐决心与名垂千古表达对诸葛亮贤相的追慕以及惋惜借此表达自己济世理想未能实现的悲痛以诸葛亮自勉，痛陈报国无门的郁愤呼吁北伐。忠君爱国、政治军事才能卓越第二阶段：溯源·文人精神图谱任务三：绘“精神坐标轴”——挖掘脊梁内核1.

时空对话站：1.为何杜甫、陆游都以诸葛亮自比？他们的“愤”与“叹”，折射出中国文人怎样的精神底色？第二阶段：溯源·文人精神图谱任务三：绘“精神坐标轴”——挖掘脊梁内核1.为何杜甫、陆游都以诸葛亮自比？他们的“愤”与“叹”，折射出中国文人怎样的精神底色？

同是身处困境中，仍旧坚守心中的理想，无惧困难，明知不可为却仍旧拼尽全力去实现。“愤”与“叹”的精神底色可归结于“知其不可而为之”的儒家韧性第二阶段：溯源·文人精神图谱任务三：绘“精神坐标轴”——挖掘脊梁内核1.

时空对话站：验证密码第三阶段：洞见·现实精神镜像任务四：解“当代密语”——脊梁精神的现实转译请结合了解到的或收集到的事例，分析古人“知其不可而为之”精神在现代的“不变”与“变”，尝试用思维导图表达。作为新时代青年，你在学习、生活中遇到过哪些“不可为”的时刻？你会如何用古人精神照亮现实选择？作业考试朋友父母知其不可而为之忠诚、担当、理想、抗争总结：古人的“知其不可而为之”，于当代青年而言，是：①在“躺平”潮中选择“深耕”，拒绝“摆烂”，以诸葛亮的“勤”打磨专业能力；②在功利化社会中守护“纯粹”：如杜甫般心怀悲悯，用陆游的“耿”坚守价值底线；③在微小行动中孕育“伟大”：像重庆山火中的骑手、疫情中的汪勇，以凡人之力汇聚时代暖流。青年的使命，不是重复古人的故事，而是让“不可为而为之”的精神在新时代长出新的枝叶——或许是一道题的坚持，一次公益的较真，或一次原则的守护。当千万个“微小的坚持”汇聚，便是照亮未来的星光。“磊磊落落，独往独来，大丈夫之志，大丈夫之行也”——一位退休的语文教师寄语（曾参与武侯祠文物整理）匿名快递寄件人作业：1.必做题：结合“两诗对比表”，写600字以上感悟《我眼中的“知其不可而为之