大学语文默写重点句子训练题

大学语文默写重点句子训练题大学语文的默写训练，既考查对经典文本的记忆精度，更要求理解句子的文化内涵、艺术手法与思想主旨。以下结合诗词曲赋、散文古文、现代文学三大文体的经典篇目，梳理默写重点句子并设计训练题，助力提升文学素养与应试能力。一、诗词曲赋类：意象与情感的凝练表达（一）先秦至唐诗词：从《诗经》到唐诗的精神脉络1.《诗经·蒹葭》经典句子：“蒹葭苍苍，白露为霜。______，______。”考点解析：以“蒹葭”“白露”起兴，营造朦胧凄清的意境，暗含对“伊人”的追寻与怅惘。需注意“伊”“在水一方”的字形，及“起兴”手法的艺术效果。训练题：（1）《蒹葭》中用秋景起兴，引出对心上人思念的句子：“______，______。______，______。”（2）表现追寻之路漫长曲折的句子：“______，______。______，______。”2.屈原《离骚》（节选）经典句子：“长太息以掩涕兮，______。”“亦余心之所善兮，______。”考点解析：前者直抒忧国忧民的情怀，后者体现坚守理想的精神。需注意“哀民生之多艰”的“哀”“艰”，“虽九死其犹未悔”的“犹”字写法。训练题：（1）表达诗人对百姓苦难深切同情的句子：“______，______。”（2）体现屈原执着追求美好理想的句子：“______，______。”3.李白《蜀道难》经典句子：“______，危乎高哉！蜀道之难，______！”“黄鹤之飞尚不得过，______。”考点解析：开篇以强烈的抒情感叹凸显蜀道险峻，“猿猱欲度愁攀援”用拟人手法强化山势高危。需注意“噫吁嚱”的书写，“难于上青天”的夸张修辞。训练题：（1）用夸张手法写蜀道开辟之难的句子：“______，______。”（提示：地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连）（2）用动物衬托山势高危的句子：“______，______。______，______。”（二）唐宋词与元曲：格律与意境的融合1.柳永《雨霖铃·寒蝉凄切》经典句子：“执手相看泪眼，______。”“______，更那堪，冷落清秋节！”考点解析：“竟无语凝噎”刻画离别时的哽咽无言，“多情自古伤离别”将个人愁绪升华为普遍情感。需注意“凝噎”“堪”的字形。训练题：（1）描写离别时难舍难分情态的句子：“______，______。”（2）点明离别季节与氛围的句子：“______，______，______。”2.马致远《天净沙·秋思》经典句子：“枯藤老树昏鸦，______，______。夕阳西下，______。”考点解析：以“列锦”手法组合九种意象，营造天涯游子的孤寂心境。需注意“西风瘦马”的“瘦”，“断肠人在天涯”的“涯”字。训练题：（1）用白描手法勾勒秋日黄昏景象的句子：“______，______，______。”（2）直抒胸臆表达游子思乡之苦的句子：“______，______。”二、散文古文类：逻辑与哲思的交融（一）史传与诸子散文：思辨性表达的传承1.《论语·为政》（节选）经典句子：“子曰：‘______，思而不学则殆。’”“子曰：‘温故而知新，______。’”考点解析：前者强调“学思结合”的辩证关系，后者体现“复习旧知可获新知”的认知逻辑。需注意“罔”“殆”的写法。训练题：（1）阐述学习与思考辩证关系的句子：“______，______。”（2）体现“复习旧知可获新知”的句子：“______，______。”2.司马迁《鸿门宴》（节选）经典句子：“今者项庄拔剑舞，______。”“大行不顾细谨，______。______，我为鱼肉，何辞为？”考点解析：“其意常在沛公也”揭示项庄舞剑的真实目的，“大礼不辞小让”体现樊哙的果敢。需注意“沛”“谨”“俎”的字形。训练题：（1）表现项庄舞剑真实意图的句子：“______，______。”（2）樊哙劝刘邦果断行事的句子：“______，______。______，______，______？”（二）山水与抒情散文：意境与哲思的碰撞1.王羲之《兰亭集序》经典句子：“______，天朗气清，惠风和畅。”“______，俯仰之间，已为陈迹，犹不能不以之兴怀。”考点解析：“暮春之初”点明集会时节，“向之所欣”体现对时光流逝的感慨。需注意“暮”“欣”的写法，及文中“生命短暂，世事无常”的哲思。训练题：（1）描写集会时自然环境的句子：“______，______，______，______。”（提示：此地有崇山峻岭，茂林修竹，又有清流激湍，映带左右）（2）表达对人生短暂、世事无常感慨的句子：“______，______，______，______。”2.苏轼《赤壁赋》经典句子：“______，水光接天。纵一苇之所如，______。”“寄蜉蝣于天地，______。______，羡长江之无穷。”考点解析：前句描绘赤壁秋夜的浩渺江面，后句以“蜉蝣”“粟米”自比，抒发人生渺小的感慨。需注意“凌万顷之茫然”的“凌”“茫然”，“渺沧海之一粟”的“沧”“粟”。训练题：（1）描写江面辽阔、水天相接的句子：“______，______。”（2）用比喻手法写人生短暂与渺小的句子：“______，______。______，______。”三、现代文学类：情感与意象的细腻表达（一）散文经典：从《荷塘月色》到《再别康桥》1.朱自清《荷塘月色》经典句子：“曲曲折折的荷塘上面，______。叶子出水很高，______。”“微风过处，送来缕缕清香，______。”考点解析：以“田田的叶子”“亭亭的舞女的裙”比喻荷叶，“仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”用“通感”写荷香。需注意“田田”“渺茫”的字形。训练题：（1）描写荷叶形态的句子：“______，______。______，______。”（2）用通感手法写荷香的句子：“______，______，______。”2.徐志摩《再别康桥》经典句子：“______，油油的在水底招摇；在康河的柔波里，______！”“但我不能放歌，______；夏虫也为我沉默，______！”考点解析：“软泥上的青荇”“我甘心做一条水草”体现对康桥的眷恋，“悄悄是别离的笙箫”用比喻写离别氛围。需注意“荇”“笙箫”的写法。训练题：（1）描写康河水草的句子：“______，______；______，______！”（2）表达离别时沉默忧伤的句子：“______，______；______，______！”（二）现代诗歌：格律与哲思的碰撞1.戴望舒《雨巷》经典句子：“撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷，______。”“______，像我一样，像我一样地默默彳亍着，______，______，______。”考点解析：“我希望逢着一个丁香一样的结着愁怨的姑娘”塑造朦胧的雨巷意象，“冷漠、凄清，又惆怅”刻画姑娘的神态。需注意“彳亍”“惆怅”的字形。训练题：（1）诗人对雨巷姑娘的期待：“______，______，______。”（2）描写姑娘神态的句子：“______，______，______，______。”2.艾青《我爱这土地》经典句子：“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：______，______，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，______……”考点解析：以“鸟”自喻，抒发对祖国的挚爱与对苦难的悲愤。需注意“嘶哑”“悲愤”“激怒的风”的写法。训练题：（1）诗人对祖国的深情告白：“______，______：______，______，______，______……”四、默写训练的实用策略（一）理解性记忆：把握句子的语境与主旨例如《赤壁赋》中“逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也”，需结合苏轼对“变与不变”的哲学思考，理解其“物我两忘”的超脱心境，而非机械背诵。（二）抓关键词与意象：强化记忆锚点如《雨霖铃》中“杨柳岸，晓风残月”，抓住“杨柳”（离别意象）、“晓风”（清冷氛围）、“残月”（孤寂心境）三个意象，串联句子的情感逻辑。（三）结合文体特点：区分诗词与散文的默写重点诗词侧重意象、格律与情感，需关注押韵字、对仗句（如《蜀道难》的夸张句、《赤壁赋》的对偶句）；散文侧重逻辑、哲思与细节描写（如《荷塘