怎样写好材料作文教案

怎样写好材料作文教案一、教学内容分析1.课程标准解读分析本课程内容紧扣《义务教育语文课程标准》的精神，旨在培养学生的材料作文写作能力。在知识与技能维度，本课的核心概念包括作文结构、素材选择、语言表达等，关键技能包括观察生活、积累素材、组织文章结构、运用修辞手法等。这些概念和技能的掌握要求学生能够“了解”作文的基本要素，“理解”作文的写作技巧，“应用”所学知识进行写作实践，“综合”各种技能进行创新表达。过程与方法维度上，本课倡导学生通过观察生活、阅读积累、小组讨论等方式，主动探究材料作文的写作方法。情感·态度·价值观、核心素养维度上，本课强调培养学生的观察力、想象力、表达力和创造力，以及良好的写作习惯和道德品质。将“学什么”的内容要求与“学到什么程度”的学业质量要求进行对照，本课的教学底线标准是学生能够掌握材料作文的基本写作方法，高阶目标是学生能够运用所学知识进行创新写作，形成个性化的写作风格。2.学情分析针对学情，本课的教学对象为初中生。在知识储备方面，学生已具备一定的语言表达能力和写作基础。生活经验方面，学生对周围事物有一定了解，但观察力和想象力有待提高。技能水平方面，学生在素材积累、文章结构组织等方面存在不足。认知特点方面，学生思维活跃，但容易受到外界干扰。兴趣倾向方面，学生对作文写作有一定兴趣，但写作动力不足。针对以上学情，本课需重点关注以下几点：（1）通过前置性测试，了解学生对作文写作知识的掌握程度。（2）通过问卷调查或访谈，评估学生的技能水平和兴趣点。（3）针对不同层次的学生，制定分层教学策略，确保每个学生都能得到充分的发展。（4）针对易错点、混淆点，设计专项训练，帮助学生克服学习困难。二、教学目标1.知识目标本课程旨在构建学生对于材料作文知识的层次化认知结构。学生将通过“识记”作文的基本概念和术语，如文章结构、素材选择等，并能够“理解”这些概念在写作中的应用。他们将被引导建立知识间的联系，通过“比较”、“归纳”和“概括”等活动，形成系统的知识网络。此外，学生将学习如何在新的情境中“应用”这些知识，通过“运用…解决…”和“设计…方案”等行为，实现知识向能力的转化。2.能力目标能力目标关注学生在材料作文写作中的实践应用。学生将被训练以独立和规范的方式完成写作任务，如“能够独立并规范地完成一篇材料作文的撰写”。同时，他们将被鼓励发展高阶思维技能，如批判性思维和创造性思维，通过“从多个角度评估证据的可靠性”和“提出创新性问题解决方案”等目标，提升综合运用知识解决问题的能力。3.情感态度与价值观目标情感态度与价值观目标旨在培养学生的内在品质和道德观念。学生将通过学习科学家的探索历程，体会坚持不懈的科学精神，并养成如实记录数据的习惯。此外，他们将学会将所学知识应用于日常生活，并提出改进建议，如“能够将课堂所学的环保知识应用于日常生活，并提出改进建议”。4.科学思维目标科学思维目标关注学生认知工具的发展。学生将被训练识别问题本质、建立简化模型，并通过“构建…的物理模型，并用以解释…现象”等活动，提升模型化思维能力。同时，他们将被鼓励进行质疑、求证和逻辑分析，如“能够评估某一结论所依据的证据是否充分有效”。5.科学评价目标科学评价目标旨在培养学生的判断、反思和优化能力。学生将通过“运用…策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点”等活动，发展元认知与自我监控能力。此外，他们将被培养依据评价量规对作业、作品、报告进行评价的能力，如“能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见”。三、教学重点、难点1.教学重点本课程的教学重点在于帮助学生理解和掌握材料作文的核心要素和写作技巧。重点包括：深入理解作文结构，掌握素材选择与运用，以及有效提升语言表达的艺术性。这些内容是学生进行写作实践的基础，也是提升写作能力的关键。例如，重点之一是“理解并应用作文的开头、中间、结尾结构，以及如何通过具体案例和细节来支撑论点”。2.教学难点教学难点主要集中在学生对于材料作文中复杂概念的理解和运用上。难点包括：如何将抽象的生活素材转化为具体的作文内容，以及如何在有限的篇幅内组织逻辑清晰、结构完整的文章。例如，“难点：如何将日常生活中的观察和体验转化为有深度、有意义的作文素材”，难点成因在于学生可能缺乏对素材的深度挖掘和创造性转化能力。针对这些难点，将通过案例分析和小组讨论等方式，帮助学生克服理解障碍，提升写作能力。四、教学准备清单多媒体课件：包含作文写作技巧讲解、范文分析等。教具：图表展示作文结构，模型演示素材运用。实验器材：无具体要求。音频视频资料：优秀作文朗读、写作指导视频。任务单：作文写作任务指导与评价标准。评价表：学生作文评价标准。预习教材：学生需预习的作文写作相关章节。资料收集：鼓励学生收集作文素材。学习用具：画笔、计算器等。教学环境：小组座位排列方案，黑板板书设计框架。五、教学过程第一、导入环节创设情境：生活中的作文“同学们，你们是否有过这样的经历：在日常生活中，我们经常会有一些独特的想法和感受，但这些想法和感受往往无法用语言准确表达出来。今天，我们就来探讨如何将生活中的这些瞬间转化为精彩的作文。”展示奇特现象：图片与文字的冲突“请大家看这幅图，这是一位艺术家用文字创作的画作。这幅画中，文字和图片形成了鲜明的对比，这不禁让我们思考：文字和图片之间的关系是怎样的？它们如何相互补充，共同讲述一个故事？”提出挑战性任务：用文字描述图片“现在，请每位同学尝试用文字描述你眼前的这幅画。注意，你的描述不仅要准确传达图片的内容，还要体现出你的感受和思考。”播放短片：引发价值争议“接下来，我们观看一段短片，这段短片讲述了一个关于环保的故事。在观看过程中，请大家思考：这个故事中涉及哪些环保问题？我们应该如何应对这些问题？”展示真实生活问题：作文素材的来源“在现实生活中，我们每天都会遇到各种各样的问题。这些问题不仅是我们作文素材的来源，也是我们思考问题的出发点。例如，我们可以从以下几个方面寻找作文素材：社会热点、个人经历、日常生活等。”明确学习路线图：解决核心问题“通过刚才的讨论和观察，我们发现，作文不仅仅是文字的堆砌，它更是对生活、对世界的思考和表达。那么，如何将我们的想法和感受转化为优秀的作文呢？接下来，我们将一起探讨材料作文的写作技巧，学习如何观察生活、积累素材、组织文章结构、运用修辞手法等，从而提升我们的写作能力。”总结导入环节“通过今天的导入环节，我们了解了作文的重要性，以及如何从生活中寻找作文素材。接下来，我们将深入学习材料作文的写作技巧，希望大家能够积极参与，共同提高。”第二、新授环节任务一：理解材料作文的基本结构设计目标：认知层面：准确阐释材料作文的基本结构。技能层面：掌握数据收集与分析方法，能够识别和评价素材。情感层面：培养严谨求实的科学态度。情境创设：展示不同类型的材料作文，引导学生观察和思考。教师活动：1.展示几篇不同类型的材料作文，让学生阅读并思考其结构特点。2.提问：“你们认为这些作文的结构是怎样的？有哪些共同点？”3.引导学生总结材料作文的基本结构，如开头、中间、结尾等。4.讲解材料作文的结构要素，如引言、主体、结论等。学生活动：1.阅读展示的作文，思考其结构特点。2.小组讨论，总结材料作文的基本结构。3.与组内成员分享自己的观察和思考。即时评价标准：学生能够准确描述材料作文的基本结构。学生能够识别和评价作文中的素材。任务二：素材的选择与运用设计目标：认知层面：理解素材选择的原则和技巧。技能层面：掌握素材运用的方法，能够有效地组织素材。情感层面：培养对素材的敏感性和洞察力。情境创设：提供一些素材，让学生进行选择和运用。教师活动：1.提供一些素材，如图片、视频、新闻等。2.提问：“你们认为哪些素材适合用来写作文？为什么？”3.讲解素材选择的原则和技巧。4.分享一些成功的素材运用案例。学生活动：1.选择合适的素材。2.小组讨论，讨论素材选择的原则和技巧。3.将素材运用到作文中。即时评价标准：学生能够选择合适的素材。学生能够有效地运用素材。任务三：语言的运用与表达设计目标：认知层面：理解语言运用的重要性。技能层面：掌握语言的运用技巧，能够运用恰当的语言表达自己的观点。情感层面：培养对语言的敏感性和审美能力。情境创设：提供一些写作任务，让学生运用语言进行表达。教师活动：1.提供一些写作任务，如描述一个场景、讲述一个故事等。2.提问：“你们认为在写作中如何运用语言来表达自己的观点？”3.讲解语言的运用技巧，如修辞手法、句子结构等。4.分享一些优秀的语言运用案例。学生活动：1.完成写作任务。2.小组讨论，分享自己的写作经验和技巧。3.与组内成员互相评价。即时评价标准：学生能够运用恰当的语言表达自己的观点。学生能够运用修辞手法和句子结构。任务四：作文的修改与润色设计目标：认知层面：理解作文修改和润色的目的和重要性。技能层面：掌握作文修改和润色的方法，能够提升作文的质量。情感层面：培养对作文精益求精的态度。情境创设：提供一篇已经完成的作文，让学生进行修改和润色。教师活动：1.提供一篇已经完成的作文。2.讲解作文修改和润色的目的和重要性。3.讲解作文修改和润色的方法，如检查语法错误、提升语言表达等。4.分享一些优秀的作文修改和润色案例。学生活动：1.修改和润色提供的作文。2.小组讨论，分享自己的修改和润色经验。3.与组内成员互相评价。即时评价标准：学生能够根据修改和润色的方法提升作文的质量。学生能够提出建设性的修改和润色建议。任务五：作文的展示与评价设计目标：认知层面：理解作文展示和评价的意义。技能层面：掌握作文展示和评价的方法，能够进行有效的交流。情感层面：培养对作文的自信和自豪感。情境创设：组织一次作文展示和评价活动。教师活动：1.组织一次作文展示和评价活动。2.提问：“你们认为如何进行作文展示和评价？”3.讲解作文展示和评价的方法，如自评、互评、教师评价等。4.分享一些优秀的作文展示和评价案例。学生活动：1.展示自己的作文。2.参与互评，提出建设性的评价和建议。3.听取他人的评价，反思自己的写作。即时评价标准：学生能够有效地展示和评价自己的作文。学生能够提出建设性的评价和建议。第三、巩固训练基础巩固层练习1：模仿例题，完成以下题目。题目：根据以下材料，写一篇200字左右的记叙文。材料：今天，阳光明媚，我和同学们一起去公园野餐。教师活动：1.展示例题和材料。2.提问：“同学们，你们能模仿这个例题，写一篇记叙文吗？”3.引导学生思考记叙文的结构和写作要点。4.学生独立完成练习。5.教师巡视，给予个别指导。学生活动：1.阅读例题和材料。2.思考记叙文的结构和写作要点。3.独立完成练习。4.与同学交流写作心得。即时评价标准：学生能够模仿例题，完成记叙文。学生能够运用记叙文的结构和写作要点。综合应用层练习2：结合所学知识，完成以下题目。题目：请以“友谊”为主题，写一篇议论文。教师活动：1.提问：“同学们，你们认为友谊是什么？如何论证友谊的重要性？”2.引导学生思考议论文的结构和论证方法。3.学生独立完成练习。4.教师巡视，给予个别指导。学生活动：1.思考友谊的定义和重要性。2.独立完成练习。3.与同学交流写作心得。即时评价标准：学生能够结合所学知识，完成议论文。学生能够运用议论文的结构和论证方法。拓展挑战层练习3：开放性练习，请以“未来科技”为主题，写一篇科幻小说。教师活动：1.提问：“同学们，你们对未来的科技有什么想象？如何构建一个合理的科幻世界？”2.引导学生思考科幻小说的结构和创作技巧。3.学生独立完成练习。4.教师巡视，给予个别指导。学生活动：1.思考未来科技和科幻小说的创作。2.独立完成练习。3.与同学交流创作心得。即时评价标准：学生能够完成开放性练习，写一篇科幻小说。学生能够运用科幻小说的结构和创作技巧。第四、课堂小结知识体系建构引导学生回顾本节课所学内容，通过思维导图或概念图的形式，梳理知识逻辑和概念联系。教师活动：1.提问：“同学们，今天我们学习了哪些内容？请用一句话概括。”2.引导学生回顾所学内容，梳理知识体系。3.展示思维导图或概念图，帮助学生理解知识结构。学生活动：1.回顾所学内容。2.梳理知识体系。3.制作思维导图或概念图。方法提炼与元认知培养教师活动：1.提问：“同学们，这节课我们运用了哪些科学思维方法？”2.引导学生回顾解决问题的过程，总结科学思维方法。3.通过反思性问题，培养学生的元认知能力。学生活动：1.回顾解决问题的过程。2.总结科学思维方法。3.参与反思性问题，培养元认知能力。悬念设置与作业布置教师活动：1.提问：“同学们，下节课我们将学习什么内容？”2.布置作业，分为“必做”和“选做”两部分。3.指导学生完成作业。学生活动：1.思考下节课的学习内容。2.完成作业。3.指导完成作业。小结展示与反思陈述教师活动：1.学生展示自己的小结。2.教师点评学生的小结。学生活动：1.准备小结展示。2.展示小结。3.参与教师点评。六、作业设计基础性作业核心知识点：材料作文的基本结构、素材的选择与运用作业内容：1.模仿课堂例题，写一篇以“我的老师”为题的记叙文，要求不少于200字。2.选择一首你喜欢的诗歌，分析其结构特点和素材运用，并撰写100字左右的评析。作业要求：确保作业内容与课堂教学目标紧密相关。作业量控制在1520分钟内可独立完成。作业需清晰、规范，避免语法错误。拓展性作业核心知识点：材料的运用、语言表达、作文修改与润色作业内容：1.以“我的家乡”为主题，写一篇描写文，要求运用多种修辞手法，字数不少于300字。2.阅读一篇优秀作文，分析其修改与润色的过程，并尝试对一篇自己的作文进行修改与润色。作业要求：将知识点应用于新的情境，如描写文写作。作业需体现逻辑清晰度、内容完整性。作业评价使用简明的评价量规，从知识应用的准确性、逻辑清晰度、内容完整性等维度进行等级评价。探究性/创造性作业核心知识点：材料的创新运用、科学思维方法作业内容：1.设计一个以“环保”为主题的公益广告，要求运用创意和语言表达，形式不限。2.选择一个你感兴趣的社会问题，进行调查研究，撰写一份调查报告，要求结构完整，逻辑清晰。作业要求：作业应无标准答案，鼓励多元解决方案和个性化表达。强调过程与方法，要求学生记录探究过程。鼓励创新与跨界，支持采用多种形式表达。七、本节知识清单及拓展材料作文的基本结构：材料作文通常包含开头、中间和结尾三个部分，每个部分都有其独特的功能，如开头用于吸引读者、中间用于阐述观点、结尾用于总结全文。开头要简洁有力，能够引起读者的兴趣。中间部分要逻辑清晰，论据充分，论证有力。结尾要简洁明了，能够概括全文的中心思想。素材的选择与运用：选择素材时要注意其与主题的相关性、典型性和新颖性。运用素材时要做到真实、准确、生动，避免生搬硬套。素材的运用要服务于文章的中心思想，不能喧宾夺主。语言的运用与表达：语言要准确、简洁、生动，避免使用过于复杂的句子结构。运用修辞手法，如比喻、拟人等，可以增强文章的表现力。注意语言的逻辑性和连贯性，使文章读起来流畅自然。作文的修改与润色：修改时要注意文章的结构、内容、语言和标点符号。润色时要注意文章的节奏、语气和风格。修改和润色是一个反复的过程，需要耐心和细心。作文的展示与评价：展示作文时要自信大方，能够清晰地表达自己的观点。评价作文时要客观公正，既要肯定优点，也要指出不足。观察生活：观察是写作的基础，只有观察得细致，才能写出生动的内容。观察时要用心，要善于发现生活中的美好。积累素材：积累素材是提高写作能力的重要途径。可以通过阅读、写作、生活体验等方式积累素材。逻辑思维能力：逻辑思维能力是写作的重要能力之一。要善于分析问题，提出观点，论证观点。创新思维：创新思维是写作的活力源泉。要勇于尝试新的写作手法，提出新的观点。批判性思维：批判性思维是写作的高级阶段。要学会质疑，学会思考，学会分析。审美能力：审美能力是写作的重要素养。要善于发现美，善于表达美。写作习惯：写作习惯是提高写作能力的关键。要养成勤写、多读、常思考的习惯。写作技巧：写作技巧是提高写作效率的重要手段。要学会运用各种写作技巧，如开头技巧、结尾技巧、过渡技巧等。写作态度：写作态度是写作成功的重要因素。要有热爱写作的态度，要有坚持不懈的精神。八、教学反思教学目标达成度评估本节课的教学目标主要集中在帮助学生理解和掌握材料作文的基本结构和写作技巧。通过当堂检测和观察学生的写作练习，我发现大部分学生能够理解并应用作文结构，但在素材的选择和运用上还存