牛津译林版三年级上册Unit 7 Would you like a pie第1课时教案

牛津译林版三年级上册Unit7Wouldyoulikeapie第1课时教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）牛津译林版三年级上册Unit7Wouldyoulikeapie第1课时教案教材分析牛津译林版三年级上册Unit7Wouldyoulikeapie第1课时教案，本课时内容围绕食物展开，通过对话和情景模拟，让学生学习表示食物的词汇和日常交际用语。教材内容与学生的生活实际紧密相关，有助于提高学生的语言运用能力。核心素养目标培养学生英语学习的兴趣，提高听、说、读、写技能。通过本课时学习，学生能够运用新词汇描述食物，进行简单的日常交流，增强跨文化交流意识。同时，提升学生的合作学习能力和问题解决能力，培养他们的自主学习习惯。学情分析三年级学生对英语学习充满好奇，但学习基础参差不齐。部分学生具备一定的英语词汇量和基础语法知识，能够进行简单的英语对话。然而，大部分学生在听、说、读、写方面能力有限，尤其是在口语表达和听力理解上存在困难。此外，学生的行为习惯各异，有的学生积极参与课堂活动，有的则较为内向，不太愿意开口说英语。

在素质方面，学生的合作意识和问题解决能力有待提高。部分学生在面对困难时容易放弃，缺乏坚持和克服困难的毅力。这些因素对课程学习产生了一定影响。针对三年级学生的特点，本课时教学应注重激发学生的学习兴趣，通过游戏、情景模拟等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习新知识。同时，加强课堂互动，鼓励学生积极参与，提高他们的口语表达能力和听力理解水平。教学方法与策略1.采用互动式教学方法，结合讲授与游戏，如“Wouldyoulikeapie?”角色扮演游戏，让学生在游戏中学习食物词汇和日常交际用语。

2.设计小组合作活动，如“MakeaMenu”任务，让学生分组设计菜单，提高学生的合作能力和创造力。

3.利用多媒体辅助教学，展示食物图片和视频，增强学生的视觉体验，提高学习兴趣。

4.采用听、说、读、写相结合的方式，通过听歌曲、读故事、写单词卡片等，全面提升学生的英语综合运用能力。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示各种美味的食物图片，引导学生讨论自己最喜欢的食物，激发学生对本节课的兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾上一节课学习的食物相关词汇，如“apple,banana,orange”等，帮助学生复习和巩固已有知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师用英语详细讲解本节课的主要知识点，包括食物词汇“pie,cake,sandwich,pizza”等，以及表示“Wouldyoulike...?”的疑问句型。

-举例说明：教师通过展示食物图片，用英语描述并举例说明如何使用新学的词汇和句型进行交流。

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让学生用新学的词汇和句型互相提问，如“Wouldyoulikeapie?”和“Iwouldlikeacake,please.”

3.情景模拟（约10分钟）

-教师设置一个餐厅的情景，让学生分组扮演服务员和顾客，进行角色扮演，使用新学的词汇和句型进行对话。

-学生在模拟过程中，教师巡回指导，纠正发音和语法错误，鼓励学生大胆开口说英语。

4.游戏活动（约15分钟）

-设计“食物猜猜乐”游戏，将食物卡片打乱，学生轮流抽取卡片，用英语描述卡片上的食物，其他学生猜测。

-游戏过程中，教师鼓励学生积极参与，对表现优秀的学生给予表扬和奖励。

5.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师分发写有食物名称的单词卡片，让学生在规定时间内，用英语描述这些食物，并尝试用新学的句型进行问答。

-教师指导：教师巡视课堂，观察学生的表现，及时给予学生指导和帮助，确保每个学生都能参与其中。

6.总结与拓展（约5分钟）

-教师对本节课所学内容进行总结，强调重点词汇和句型。

-拓展活动：教师布置课后作业，让学生回家后与家人用英语进行食物对话，巩固所学知识。

7.评价与反思（约5分钟）

-教师通过观察学生的课堂表现、作业完成情况等，对学生的学习效果进行评价。

-教师反思本节课的教学效果，针对学生的不足，调整教学策略，以提高教学质量。学生学习效果学生学习效果

1.词汇掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握食物类词汇，如“pie,cake,sandwich,pizza”等，并能将这些词汇正确应用于日常对话中。

2.句型运用：学生在学习过程中，能够运用新学的句型“Wouldyoulike...?”进行提问，并能用“Iwouldlike...”进行回答，提高口语交际能力。

3.听力理解：学生在听教师和同学用英语进行食物描述和对话的过程中，提高了听力理解能力，能够捕捉关键信息，理解对话内容。

4.语音语调：通过角色扮演和游戏活动，学生在实际运用中锻炼了英语口语，发音更加准确，语调更加自然。

5.文化意识：本节课通过介绍不同国家的食物，帮助学生了解不同文化背景下的饮食习惯，增强跨文化交流意识。

6.合作能力：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提高了团队合作能力。

7.交际策略：学生在实际交流中，学会了如何运用恰当的交际策略，如使用礼貌用语、表达需求等，提高了交际效果。

8.学习兴趣：通过丰富多样的教学活动，学生对英语学习产生了浓厚的兴趣，激发了进一步学习的动力。

9.自主学习能力：学生在完成课后作业和拓展活动时，能够自主查找资料，运用所学知识进行实践，提高了自主学习能力。

10.问题解决能力：在遇到困难时，学生能够运用所学知识和技巧，通过小组讨论、请教他人等方式解决问题，提高了问题解决能力。

11.适应能力：在课堂上，学生能够适应不同的教学环境和教学方式，如角色扮演、游戏活动等，提高了适应能力。

12.情绪管理：在课堂上，学生学会了如何控制自己的情绪，积极参与课堂活动，提高了情绪管理能力。课后作业1.完成以下对话，使用课文中的食物词汇和句型。

-A:__________

-B:__________

-A:__________

-B:__________

答案示例：

-A:Wouldyoulikeapie?

-B:Yes,please.Iwouldlikeacake,please.

-A:Wouldyoulikeasandwich?

-B:No,thankyou.Iwouldlikeapizza.

2.根据课文内容，用英语描述你最喜欢的食物，并说明为什么喜欢。

-Myfavoritefoodis________.Ilikeitbecause________.

答案示例：

-Myfavoritefoodispizza.Ilikeitbecauseitisdeliciousandhasmanydifferentflavors.

3.创造一个新的食物菜单，包括至少三种不同的食物，并用英语描述。

-Menu:

1.__________

2.__________

3.__________

答案示例：

1.Sandwich

2.Cake

3.Pizza

4.用英语写一段关于你家庭午餐的对话，包括食物的选择和原因。

-A:Whatdoyouwantforlunchtoday?

-B:__________

-A:Whydoyouwantthat?

-B:__________

答案示例：

-A:Whatdoyouwantforlunchtoday?

-B:Iwantasandwich.

-A:Whydoyouwantthat?

-B:BecauseIlikethebreadandthefillings.

5.设计一个食物调查问卷，调查同学们最喜欢的食物，并记录结果。

-Questionnaire:

1.Whatisyourfavoritefood?

2.Whydoyoulikeit?

3.Haveyouevertriedmakingityourself?

答案示例：

-1.Pizza

-2.Ilikeitbecauseithasmanytoppingsandisverytasty.

-3.Yes,Imadeapizzawithmyfamilylastweekend.内容逻辑关系①本文重点知识点：

-食物词汇：pie,cake,sandwich,pizza

-句型：Wouldyoulike...?/Iwouldlike...(请……/我想要……)

-日常交际用语：Yes,please./No,thankyou.(是的，请/不，谢谢)

②本文重点词汇：

-pie：派，馅饼

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