校企联合造景：兰州沉浸式演艺的品质升级之路 -2026 届高三语文主题读写素材 11 月热点时事写作素材

校企联合造景：兰州沉浸式演艺的品质升级之路——2026届高三语文主题读写素材11月热点时事写作素材热点事件导入在黄河上游、丝路重镇兰州，一场关于文化传承与创新的实践正在悄然发生。这座被黄河“一分为二”的历史名城，近年来依托“黄河文化”“丝路文明”“非遗技艺”等独特资源，通过高校与文旅企业的深度联合，打造出一系列沉浸式演艺项目：从兰州大学新闻与传播学院与兰州文旅集团合作开发的《金城记忆·AR穿越剧场》，游客通过智能设备即可“漫步”在民国时期的黄河铁桥上，听驼铃声声、看商贾往来；到兰州资源环境职业技术学院与本地非遗传承人共创的《大河谣·皮影光影秀》，将太平鼓、羊皮筏子等黄河元素与现代光影技术结合，让观众在互动中感受“黄河之水天上来”的磅礴气韵。这些项目不仅让沉睡的文化“活”了起来，更带动了当地文旅产业升级——2023年，兰州市沉浸式演艺接待游客超300万人次，同比增长45%，带动周边餐饮、住宿收入增长30%。这一“校企联合造景”模式，既是文化传承的创新实践，也是产教融合的生动样本。它打破了高校“象牙塔”与市场之间的壁垒，让学术资源转化为文化生产力，让青年智慧点亮城市文化名片。对于高考写作而言，这一热点关联“文化传承与创新”“协同发展”“青年担当”“科技赋能”等核心主题，既能体现家国情怀，又能展现时代思考，是考生储备素材、提升思辨能力的鲜活载体。二、议论文写作要点剖析（一）审题立意精准把握面对“校企联合造景”这一主题，需从“现象—本质—价值”三层逻辑切入，精准把握立意方向。现象层面：兰州沉浸式演艺的“品质升级”，核心是“校企联合”的模式创新——高校提供人才、技术、理论研究支持，企业提供市场、资源、落地经验，二者优势互补，推动文化产品从“静态展示”向“动态体验”转变。本质层面：这一模式背后，是“文化传承”与“创新发展”的辩证统一。一方面，黄河文化、丝路文明等传统文化需要“年轻化表达”，避免“博物馆式沉睡”；另一方面，高校的学术研究与企业的市场实践结合，能破解“文化创新脱离群众”“技术应用缺乏内涵”等痛点，让文化既有“颜值”又有“灵魂”。价值层面：从个体成长看，青年学生在项目中将理论知识转化为实践能力，实现“学中做、做中学”；从社会发展看，文化产业与教育融合，助力城市经济转型升级，提升区域文化软实力；从国家战略看，它响应了“文化自信”“产教融合”的时代号召，为传统文化现代化提供了可复制的“兰州方案”。据此，立意可聚焦以下角度：-文化传承：以校企联合为桥，让传统文化“活”在当下（如“科技赋能黄河文化，创新激活千年文脉”）；-协同发展：打破壁垒，让教育与产业共育文化新生态（如“校企协同：文化创新的‘双轮驱动’”）；-青年担当：以青春之力，为文化传承注入“源头活水”（如“青年学子在文化创新中的‘知行合一’”）。（二）论据素材巧妙运用1.事实论据-案例1：兰州大学《金城记忆·AR穿越剧场》该项目由兰州大学新闻与传播学院数字媒体艺术专业师生与兰州文旅集团合作开发，团队通过3D建模还原百年前黄河铁桥的建设场景，结合AR技术让游客“亲历”工程师与筑路工人的奋斗故事。上线半年，累计接待游客50万人次，带动项目周边文创产品销售额突破200万元。此案例可用于论证“科技让文化可感可知”“学术资源的市场转化价值”。-案例2：兰州职业技术学院《大河谣·非遗工坊》学院旅游管理专业与本地非遗传承人共建“非遗工坊”，学生跟随传承人学习太平鼓、刻葫芦技艺，并将其改编为沉浸式互动剧目。剧目在兰州音乐厅驻场演出时，观众可上台参与鼓乐演奏、体验刻葫芦制作，既传播了非遗，又让学生在实践中掌握“文化IP运营”技能。此案例可用于论证“产教融合培养应用型人才”“非遗传承的“活态”保护”。-对比案例：传统文旅项目的困境过去，兰州部分文化景区依赖“静态展览+导游讲解”模式，游客参与度低、复游率不足。某博物馆曾推出“黄河文明展”，但因缺乏互动设计，参观时长平均仅20分钟，评价多为“看不懂、记不住”。对比之下，校企联合的沉浸式项目通过“体验式叙事”让文化“可触摸”，印证了“创新是文化传承的生命线”。2.理论论据-“问渠那得清如许？为有源头活水来。”（朱熹）文化传承需不断注入“活水”，校企联合正是让学术研究、青年创意成为文化创新的“源头活水”，避免传统文化陷入“一潭死水”。-“单丝不成线，独木不成林。”（俗语）高校的“智力优势”与企业的“市场优势”协同，才能形成文化创新的“合力”；若各自为战，易导致“学术成果束之高阁”“市场产品缺乏内涵”。-“文以载道，以文化人。”（《礼记》）文化创新不仅是形式上的“炫技”，更要传递精神内核。校企联合需以“文化为魂”，让科技、体验服务于内容表达，避免“为创新而创新”的误区。（三）论证结构严谨搭建1.并列式结构以“校企联合赋能文化创新的三重维度”为中心，从“内容创新”“人才培养”“产业升级”三个角度展开：-分论点1：内容创新——让传统文化“可感、可亲、可参与”结合《金城记忆·AR穿越剧场》案例，论述校企联合如何通过科技手段还原历史场景，让文化从“文字描述”变为“沉浸体验”。-分论点2：人才培养——让青年成为文化传承的“生力军”结合《大河谣·非遗工坊》案例，论述产教融合如何让学生在实践中理解文化内涵，培养“懂文化、会创新、接地气”的复合型人才。-分论点3：产业升级——让文化软实力成为城市“硬支撑”用数据（游客量、收入增长）说明沉浸式演艺对文旅经济的带动作用，论证文化创新对城市品牌塑造的意义。2.递进式结构从“现象—问题—对策—展望”层层深入：-现象：兰州沉浸式演艺的“品质升级”引发关注；-问题：传统文化传承面临“表达单一、受众断层”等困境；-对策：校企联合通过“优势互补”破解痛点，实现“文化+科技+教育”的融合创新；-展望：这一模式可推广至更多城市，为文化强国建设提供“实践样本”。三、实战演练（一）作文题目阅读下面的材料，根据要求写作。兰州，这座黄河穿城而过的古城，正通过高校与文旅企业的联合，让沉睡的文化“活”了起来：大学生用AR技术还原百年铁桥，非遗传承人带学生演太平鼓，沉浸式剧场里游客“穿越”回丝路古道……这些项目不仅火了文旅，更让青年在实践中读懂了文化。有人说，这是“校企协同”的力量；也有人说，这是“青年担当”的体现。请结合材料，以“文化创新的‘青春密码’”为主题，写一篇议论文。（二）写作指导1.立意方向：紧扣“青春密码”，聚焦青年在文化创新中的角色——既是“学习者”（传承文化内涵），又是“创新者”（用科技、创意激活文化），还是“传播者”（让文化走进大众）。2.论据选取：-正面案例：兰州大学《金城记忆》项目（青年技术赋能）、兰州职院非遗工坊（青年实践传承）；-延伸案例：河南卫视“中国节日”系列（青年团队用现代审美解读传统文化）、故宫文创（青年设计师将文物元素融入生活用品）；-反面警示：部分文化创新因“重形式轻内容”失败（如某景区“AI孙悟空”因缺乏文化内涵遭吐槽）。3.结构建议：采用递进式，从“文化创新的困境”切入，到“青年如何破局”（传承+创新），再到“青春密码的意义”（个人成长、文化传承、国家发展）。（三）范文示例以青春之力，解码文化创新的时代密码当黄河的涛声在AR技术的还原中回响，当太平鼓的节奏在青年学子的演绎下铿锵有力，当丝路驼铃在沉浸式剧场中穿越千年——兰州这座古城，正以“校企联合”为桥，让传统文化在青春的赋能下焕发新生。文化创新的“青春密码”，究竟藏在何处？在我看来，它既是“传承之根”的坚守，亦是“创新之翼”的展开，更是“担当之志”的践行。青春密码，在于以“传承之根”筑牢文化根基。文化创新不是“无源之水”，唯有深植传统，方能枝繁叶茂。兰州的沉浸式演艺为何能打动人心？因为青年学子没有盲目追逐“科技炫技”，而是沉下心研究黄河文化、丝路文明的历史细节：他们翻阅地方志，走访老兰州人，在档案馆里寻找百年铁桥的建设图纸，只为让“AR穿越”中的每一个场景都经得起推敲。正如非遗传承人对学生所说：“皮影戏的‘魂’，不在光影有多华丽，而在故事里有没有咱黄河人的骨气。”青年一代以敬畏之心对待传统，让文化创新有了“根”与“魂”——这便是密码的第一把钥匙：传承不守旧，创新不离宗。青春密码，在于以“创新之翼”拓展文化边界。若说传承是“守正”，创新便是“出新”。在兰州，青年学子用科技为传统文化插上翅膀：他们用VR技术让观众“坐”上羊皮筏子，在黄河上感受“筏子客”的豪情；用数字建模复原已消失的“金城关”，让游客在手机里就能“触摸”古城墙。这些创新，不是对传统的颠覆，而是让古老文化以更年轻、更亲切的方式走进大众视野。正如故宫博物院院长单霁翔所说：“传统文化的生命力，在于与当代生活的对话。”青年一代以开放思维拥抱科技，让文化创新有了“形”与“韵”——这便是密码的第二把钥匙：让传统“潮”起来，让文化“活”起来。青春密码，在于以“担当之志”书写时代答卷。文化创新从来不是“象牙塔”里的孤芳自赏，而是青年一代对时代使命的回应。在兰州的校企联合项目中，学生们不仅是“学习者”，更是“建设者”：他们跟着非遗传承人学太平鼓，是为了让这项技艺“后继有人”；他们参与文旅项目设计，是为了让家乡的文化被更多人看见。这种“把论文写在祖国大地上”的担当，正是青春最亮丽的底色。从河南卫视“中国节日”系列中用现代舞演绎《洛神水赋”的青年编导，到故宫文创中让文物“活”进日常的