教科版小学科学四年级上册《运动的小车》教学设计

教科版小学科学四年级上册《运动的小车》教学设计一、教学基本信息课程名称：运动的小车学科：小学科学年级：四年级上册版本：教科版课时：1课时（40分钟）授课对象：四年级学生教材分析：《运动的小车》是教科版四年级上册“运动和力”单元的核心课例，前承“物体的运动”对运动状态的认知，后启“弹力”“摩擦力”等力与运动关系的探究。教材通过“给小车施加力”“测量小车运动距离”等实验，引导学生建立“力能改变物体运动状态”的核心概念，培养定量观察与数据分析能力，为后续力学知识学习奠定基础。二、教学目标1.科学概念目标知道给静止的小车施加力，小车会开始运动；给运动的小车施加不同方向的力，小车的运动状态会发生改变（加速、减速、转弯）。了解可以通过测量小车运动的距离，比较不同条件下小车的运动情况。2.科学探究目标能通过“推小车”“拉小车”等实验，观察并描述力对小车运动状态的影响。能使用卷尺等工具测量小车运动的距离，记录实验数据并简单分析。能与小组合作完成实验，交流分享探究过程与发现。3.科学态度目标对探究小车运动与力的关系产生兴趣，乐于参与实验操作。养成如实记录实验数据、尊重实验结果的科学态度。体会合作学习的重要性，愿意倾听他人意见并完善自己的探究方案。4.科学、技术、社会与环境目标联系生活中汽车、自行车等交通工具的运动，感受力与运动在生活中的应用。初步意识到合理利用力的知识可以让物体的运动更符合人们的需求（如刹车减速、方向盘控制方向）。三、教学重难点1.教学重点通过实验观察，建立“力能改变小车运动状态”的认知。学习使用工具测量小车运动距离，记录并分析实验数据。2.教学难点准确描述“不同方向的力对小车运动状态的具体影响”（如“向前推”使小车加速，“向后拉”使小车减速）。规范操作实验，减少测量误差，确保数据的准确性。四、教学准备1.教师准备教具：课件（包含生活中车辆运动的图片、实验步骤动画）、大尺寸演示小车（带明显标记）、卷尺、黑板记录表格。实验材料套装（每组1套）：标准小车（车身轻便、轮子灵活）、卷尺（量程1-2米，最小刻度1厘米）、斜面（木质或塑料材质，高度可调节）、挡板（用于阻挡小车防止滑落）、实验记录单。安全提示卡：“轻推轻拉小车，避免碰撞”“测量时注意脚下，防止绊倒”。2.学生准备预习教材中“运动的小车”相关内容，思考“生活中哪些力能让小车运动”。每组推选1名实验操作员、1名记录员、1名测量员、1名汇报员，明确分工。五、教学过程（一）情境导入：激发兴趣（5分钟）生活情境提问：教师展示图片（静止的玩具车、路上行驶的汽车、刹车的自行车），提问：“同学们，你们玩过玩具车吗？怎样让静止的玩具车动起来？行驶中的汽车为什么会慢慢停下？”引导学生结合生活经验发言，初步感知“力与小车运动的关系”，引出课题——《运动的小车》。聚焦探究问题：教师总结学生回答，提出核心探究问题：“力到底会怎样改变小车的运动状态？我们可以用什么方法比较小车的运动情况？”，激发学生的探究欲望。（二）探究新知：实验操作（25分钟）活动1：力让小车动起来——观察“静止小车受力后的变化”（10分钟）实验指导：教师演示实验步骤：①将小车放在水平桌面的起点线处（用粉笔做标记）；②用手轻轻向前推小车，观察小车的变化；③用手轻轻向后拉静止的小车（模拟“阻碍运动”的力），观察小车是否会运动。强调注意事项：推拉力要轻柔，避免小车冲出桌面；观察时要关注“小车从静止到运动的过程”。小组实验与记录：学生分组实验，记录员填写《实验记录表（一）》：实验操作小车初始状态施加的力的方向小车运动状态变化向前推静止小车静止向前开始运动，向（）移动向后拉静止小车静止向后（）交流分享：每组汇报员分享实验结果，教师在黑板表格中汇总。引导学生总结：“只有给静止的小车施加‘与运动方向一致的力’，小车才会开始运动；施加相反方向的力，静止的小车不会运动。”活动2：力改变小车运动——观察“运动小车受力后的变化”（10分钟）实验设计：教师提出问题：“如果小车已经在运动了，施加不同方向的力会怎样？”，引导学生猜想（如“向前推会让小车跑得更快”“向侧面推会让小车转弯”）。演示改进实验：在桌面铺一条“运动轨道”（用胶带标记直线），让小车沿轨道匀速运动，分别在小车运动过程中“向前推”“向后拉”“向侧面推”，观察小车的速度、方向变化。小组实验与分析：学生分组实验，重点观察3种情况：①小车运动时，向前轻轻推车身——记录“小车速度变化（变快/变慢/不变）”；②小车运动时，向后轻轻拉车身——记录“小车速度变化”；③小车运动时，向侧面轻轻推车轮——记录“小车运动方向变化”。教师巡视指导，帮助学生准确描述“加速”“减速”“转弯”等状态。总结规律：全班交流后，教师板书核心结论：“给运动的小车施加向前的力，小车会加速；施加向后的力，小车会减速；施加侧面的力，小车会改变运动方向——力能改变小车的运动状态。”活动3：测量小车运动距离——定量比较运动情况（5分钟）测量方法指导：教师演示用卷尺测量小车运动距离：①确定起点（小车车头对齐的刻度线）和终点（小车停止时车头对齐的刻度线）；②卷尺要与小车运动方向保持平行，读数时视线与刻度线垂直；③记录“起点刻度”和“终点刻度”，用“终点刻度-起点刻度”计算距离（单位：厘米）。小组测量练习：学生用斜面搭建“固定坡度轨道”（斜面高度10厘米），让小车从斜面顶端自由滑下，测量小车在水平桌面上运动的距离，重复3次并记录平均值，初步体会“定量观察”的意义。（三）巩固拓展：联系生活（7分钟）生活案例分析：教师展示图片或视频：①司机踩油门（汽车加速）；②司机踩刹车（汽车减速）；③司机转动方向盘（汽车转弯）。提问：“这些行为分别给汽车施加了什么方向的力？汽车的运动状态发生了怎样的改变？”学生分组讨论后发言，将实验结论与生活实际结合，深化对“力与运动”关系的理解。创意设计小任务：提出问题：“如果想让玩具车跑得更远，你有什么办法？”（如“用更大的力推”“让小车在更光滑的地面运动”），引导学生基于本节课知识提出猜想，为下节课“探究影响小车运动距离的因素”埋下伏笔。（四）课堂总结（3分钟）知识梳理：教师与学生共同回顾本节课重点：①力能改变小车的运动状态（让静止的小车运动，让运动的小车加速、减速、转弯）；②可以用卷尺测量小车运动的距离，比较运动情况。评价与反思：表扬实验操作规范、记录认真的小组，鼓励学生反思：“实验中遇到了什么困难？是怎样解决的？下次实验可以怎样做得更好？”，培养自我反思能力。六、板书设计运动的小车力与小车运动状态的关系静止小车：向前施力→开始运动；向后施力→不运动运动小车：向前施力→加速；向后施力→减速；侧面施力→转弯测量小车运动工具：卷尺方法：终点刻度-起点刻度=运动距离（单位：厘米）生活应用油门→加速；刹车→减速；方向盘→转弯七、作业设计实践作业：回家后用玩具车做实验，观察“不同大小的力推小车，小车运动的距离是否一样”，记录观察结果（可画图或文字描述）。思考作业：观察家里的自行车，思考“刹车时，手捏刹车闸是给自行车施加了什么方向的力？为什么能让自行车停下？”，下节课分享想法。八、教学反思需关注学生实验操作的规范性，尤其是卷尺的使用（如刻度对齐、读数