浙美版（2024）小学三年级上册美术第3单元9.独特的椅子 教案

第第页浙美版（2024）小学三年级上册美术第3单元9.独特的椅子教案学情分析本课面向8-9岁的三年级学生，其认知与学习特点为教学设计提供关键依据：认知基础：学生对“椅子”有极强的生活熟悉度，每天接触家用椅、课桌椅、公园长椅等，但缺乏对“椅子结构（座面、靠背、支架）”“设计要素（功能、造型、材料）”的系统认知，对“椅子不仅是坐具，更是装点生活的设计品”理解不足。技能水平：学生已掌握剪刀裁剪、胶水粘贴、彩纸装饰等基础手工技法，能使用卡纸、纸盒、吸管等常见材料进行简单制作，但在“材料组合实现结构稳定”“创意造型与功能兼顾”等设计性操作上能力较弱，易出现“椅子站不稳”“造型单一”等问题。学习习惯：三年级学生抽象思维萌芽，对“设计创作”“动手制作”类活动兴趣浓厚，喜欢小组合作与创意分享，但注意力集中时间有限（约20-25分钟），需通过“观察—构思—制作—展示”的连贯任务保持参与热情。情感需求：学生乐于设计“属于自己的物品”，渴望通过创作展现个性，“设计独特椅子”既能满足其表达欲，又能帮助建立“艺术源于生活、用于生活”的认知。核心素养目标图像识读能观察并说出教材中椅子的基本结构（座面、靠背、支架）及设计特点（造型、材料、功能）；能识别不同场景椅子（如书房椅、儿童椅、户外椅）的功能与造型差异。美术表现掌握“设计草图—材料选择—组装粘贴—创意装饰”的椅子制作流程；能运用卡纸、纸盒等材料制作一款结构稳定、有创意的椅子模型。审美判断能对比不同椅子设计的优劣，说出“造型新颖”“结构稳定”“功能实用”的判断标准；能评价自己和他人作品的优点与不足，提出改进建议。创意实践能结合个人需求（如“舒适”“好玩”“美观”）设计个性化椅子造型；尝试组合多种材料（如吸管做支架、绒纸做座面）增强作品创意性。文化理解了解传统椅子（如圈椅）与现代椅子的设计差异；体会“椅子设计要兼顾功能与美观”，萌发关注生活设计的意识。教学重难点教学重点理解椅子“座面、靠背、支架”的基本结构及“功能、造型、材料”三大设计要素；掌握椅子模型的制作方法，完成一款有创意的椅子设计与制作。教学难点平衡椅子的“创意造型”与“结构稳定”，解决制作中“站不稳、易变形”的问题；结合生活需求设计出既实用又独特的椅子，避免造型与功能脱节。教学过程情境导入：“椅子博览会”——激活生活认知师生互动师：“小朋友们，今天我们要举办一场特别的‘椅子博览会’！先来看一段视频，看看里面有哪些新奇的椅子？”（播放剪辑视频：卡通造型的儿童椅、可折叠的户外椅、带储物功能的书房椅、传统的木质圈椅，重点展示不同椅子的造型和功能）师：“视频里的椅子和我们平时坐的课桌椅有什么不一样？”（引导学生发现：有的造型可爱，有的能折叠，有的能放东西）师：“这些椅子不仅能让人坐，还能装点我们的生活！今天我们就来当‘小小设计师’，设计并制作一款《独特的椅子》！”（板书课题：独特的椅子）设计意图通过“椅子博览会”视频，将学生熟悉的“坐具”转化为“设计品”，直观呈现椅子的多样性；引导学生对比不同椅子的差异，自然引出“椅子兼具功能与美观”的核心认知，激发设计兴趣，为后续学习铺垫基础。新知探究一：看教材——解锁“椅子的设计秘密”教材内容讲解师：“想成为优秀的椅子设计师，首先要读懂教材里的‘设计指南’！请大家翻开课本第28页，看看图上的四把椅子，它们分别用什么做的？有什么特别的地方？”（学生翻书观察教材范例：卡纸制作的卡通椅、纸盒拼接的储物椅、吸管支架的轻便椅、绒布装饰的舒适椅）师：“先看第一把卡通椅，谁来说说它由哪几部分组成？”（引导学生指出：座面、靠背、支架，教师同步在黑板上画简笔画示意椅子三部分结构）师：“太棒了！不管椅子造型多特别，都离不开‘座面（让人坐的部分）、靠背（让人靠的部分）、支架（支撑椅子的部分）’这三大结构。再看课本第29页的‘设计小提示’，上面说设计椅子要考虑什么呀？”（学生齐读：功能、造型、材料）师：“对啦！功能就是椅子能做什么（如坐、储物、折叠）；造型就是椅子的样子（如方形、圆形、卡通形）；材料就是做椅子用什么东西（如纸、木、布）。这三点就是椅子设计的‘秘密武器’！”师生互动：“椅子结构拼贴小游戏”师：“现在我们来玩‘结构拼贴’游戏！每组桌上有剪好的‘座面、靠背、支架’卡片（不同形状的卡纸），请大家合作拼出一把你喜欢的椅子，拼好后说说你们的椅子有什么功能、造型有什么特点。”（学生分组拼贴，教师巡回指导）师：“哪个小组愿意展示你们拼的椅子？”（邀请2组展示，如“我们拼的是方形储物椅，座面下面能放书”“我们拼的是兔子造型儿童椅，靠背是兔子耳朵”）设计意图结合教材范例提炼椅子的“三大结构”和“三大设计要素”，将抽象的设计知识转化为具体可感的内容；“结构拼贴游戏”让学生在动手操作中巩固结构认知，同时初步尝试造型设计，为后续创作积累思路。新知探究二：学方法——示范“椅子的制作步骤”教材步骤分析与教师示范师：“教材第29页还告诉我们制作椅子的四步秘诀：①画草图，定方案；②选材料，剪部件；③拼组装，固结构；④巧装饰，添创意。现在老师以‘卡通储物椅’为例，给大家示范怎么制作！”示范步骤：画草图：“先在纸上画草图，确定椅子是方形座面、弧形靠背、柱状支架，座面下面留储物空间。”剪部件：“选硬卡纸做座面和靠背（硬卡纸更稳定），用较粗的吸管做支架，剪出对应的形状——座面剪方形，靠背剪弧形，支架剪4根等长的吸管。”（边示范边提醒：“支架长度要一样，不然椅子会歪”）拼组装：“先把4根吸管粘在座面四角当支架，再粘好靠背，最后用透明胶带加固连接处——这一步很重要，能让椅子更稳！”巧装饰：“用彩纸剪出卡通眼睛贴在靠背上，在座面边缘贴彩色花边，一款卡通储物椅就做好了！”师生互动：“材料选择小讨论”师：“如果我们想做一把‘轻便的户外椅’，用什么材料好？为什么？”（引导学生答：吸管、薄卡纸，因为轻便）师：“如果想做‘舒适的书房椅’呢？”（引导学生答：绒纸、海绵纸，因为柔软）师：“看来大家都知道‘根据功能选材料’了！接下来我们就动手设计自己的椅子吧！”设计意图对照教材步骤分步示范，明确制作流程，重点强调“支架等长”“加固连接”等解决“结构稳定”的关键技巧；“材料选择讨论”引导学生建立“功能决定材料”的设计思维，为后续创意实践提供方法支撑。创意实践一：小组合作——确定“我的椅子设计方案”任务布置与分组师：“现在我们以4人小组为单位，合作完成‘椅子设计方案’！每组桌上有：①设计方案表（包含‘椅子名称、功能、造型、材料’四栏）；②草图本；③材料参考卡（卡纸、纸盒、吸管、绒纸、海绵纸等）。”师：“请小组讨论这几个问题：①我们的椅子叫什么名字？②它有什么特别功能（如储物、舒适、卡通造型）？③造型是什么样子（座面、靠背、支架的形状）？④用什么材料制作？并在草图本上画出设计草图。”师生互动：方案指导与分享学生分组讨论并绘制草图，教师巡回参与各组交流，针对性指导：◦对“功能模糊”的小组：“想想我们需要什么样的椅子？是放在书房的？还是放在儿童房的？功能要明确哦！”◦对“结构不稳”的小组：“支架要选硬一点的材料，比如粗吸管或厚卡纸，长度一定要一样，不然椅子站不起来。”师：“哪个小组愿意分享你们的设计方案？”（邀请2组发言，如“我们设计的‘小熊储物椅’，座面下面能放文具，用卡纸做座面，绒纸贴成小熊脸”）设计意图小组合作培养学生的团队协作与沟通能力，“设计方案表”和“草图”帮助学生梳理思路，避免创作中的盲目性；教师针对性指导提前解决“功能模糊”“结构不稳”等潜在问题，确保后续制作顺利进行。创意实践二：动手制作——“我的独特椅子”制作要求讲解师：“现在开始制作‘我的独特椅子’，记住三个小要求：①结构完整（有座面、靠背、支架），站立稳定；②有独特创意（造型或功能有新意）；③装饰简洁美观，不要过于杂乱。材料盒里有各种卡纸、纸盒、吸管、绒纸、胶水、剪刀，大家可以自由选用，使用剪刀时注意安全！”学生创作与分层指导学生分组制作，教师巡回指导，根据学生能力差异实施分层帮助：基础层学生（结构组装困难）：提供“预裁好的基础部件”（如方形座面、柱状支架），重点指导粘贴加固，确保椅子能站立；提高层学生（能完成基础制作但创意不足）：鼓励添加简单功能（如在座面下粘小纸盒当储物格），指导用彩纸剪出花纹装饰；创新层学生（基础扎实且有创意）：引导尝试复杂造型（如圆形座面、波浪形靠背）或混合材料（如吸管支架+绒纸座面），设计独特功能（如可折叠的支架）。教师实时提醒：“粘支架时要让它们均匀分布在座面下方；装饰不要太多，以免增加椅子重量导致站不稳！”设计意图分层指导兼顾不同能力学生的需求，确保每位学生都能完成基础制作并获得提升；针对性提醒解决“结构不稳”“装饰过度”等常见问题，突破教学难点；小组制作过程中培养学生的分工合作能力，体现“实践出真知”的教学理念。展示评价：“椅子设计展”——多元评价促提升作品展示师：“请各小组把做好的椅子放在‘椅子设计展’的展示台上，每组派一名‘设计师代表’给椅子贴上标签（注明椅子名称、功能）。”（学生展示作品，教师协助摆放）多元评价自评（设计师说）：“请‘设计师代表’介绍你们的椅子：叫什么名字？有什么功能？最独特的地方是什么？制作时遇到了什么困难，怎么解决的？”（如“我们的‘小兔休闲椅’，靠背是小兔耳朵，制作时支架老歪，我们用胶带多粘了几层就稳了”）互评（观众评）：“现在请大家当‘观众’，逛一逛‘设计展’，给你最喜欢的两把椅子贴上‘创意星’贴纸，并和同桌说说喜欢的理由（从‘结构稳定’‘创意独特’‘功能实用’三个方面说）。”（学生互评，教师巡回倾听）师评（评委评）：“老师发现了很多优秀的设计：XX小组的‘储物学习椅’把储物功能和学习需求结合，很实用；XX小组的‘彩虹折叠椅’用可弯曲的卡纸做支架，创意十足；XX小组虽然一开始椅子站不稳，但通过调整支架长度解决了问题，这种坚持值得表扬！”（教师针对性评价，同时提出改进建议：“如果‘卡通椅’的靠背再高一点，会更舒适哦！”）设计意图“椅子设计展”的展示形式让学生体验“设计师”的成就感；“自评+互评+师评”的多元评价体系，既培养学生的表达能力和审美判断能力，又通过“功能、造型、结构”的评价维度，引导学生关注设计的核心要素，避免“只看外观不看功能”的片面评价。拓展延伸：“椅子的古今对话”——文化渗透拓视野文化讲解师：“小朋友们知道吗？椅子的设计从古到今一直在变化！古代的椅子叫‘圈椅’，用木头做的，靠背和扶手连在一起，像个‘圈’，很适合休息；现在的椅子更多样，有塑料的、金属的，还能折叠、旋转，更符合我们的生活需求。”（出示传统圈椅和现代旋转椅的对比图片）师：“不管怎么变，椅子‘实用又美观’的设计原则一直没变，这就是设计的智慧！”课后任务师：“课后请大家完成两个任务：①观察家里的椅子，记录它的结构、材料和功能，画一张‘家庭椅子观察图’；②和爸爸妈妈一起，用废旧材料（如快递盒、瓶盖）再设计一款‘环保椅子’，下节课我们来举办‘环保椅子创意赛’！”设计意图通过“古今椅子对比”渗透文化认知，让学生理解设计与时代发展的关系；“家庭观察”和“环保椅子”的课后任务，将学习延伸到生活，既巩固课堂知识，又培养学生的观察能力和环保意识，实现“课内外联动”。课堂总结师：“今天我们每位小朋友都成了优秀的‘椅子设计师’！我们知道了椅子有座面、靠背、支架三大结构，掌握了‘画草图—