江苏省徐州市铜山区2025-2026学年高一上学期段考语文试题（含答案）

2025—2026学年第一学期段考高一语文试题本试卷共8页，23题。全卷满分150分，考试时间150分钟。注意事项:1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，用0.5毫米黑色签字笔将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。3.请按照题号在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。保持卡面清洁，不折叠、不破损。4.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。一、阅读（72分）（一）阅读I（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成1~5题。材料一：中国建筑的基本特征可以概括为下列九点。（一）单个建筑物，一般地由3个主要部分构成：下部的台基，中间的房屋本身和上部翼状伸展的屋顶。（二）在平面布置上，中国所称为一“所”房子是由若干座这种建筑物以及一些联系性的建筑物，如回廊、抱厦、厢、耳、过厅等等，围绕着一个或若干个庭院或天井建造而成的。在这种布置中，往往左右均齐对称，构成显著的轴线。这同一原则，也常应用在城市规划上。主要的房屋一般地都采取向南的方向，以取得最多的阳光。这样的庭院或天井里虽然往往也种植树木花草，但主要部分一般地都有砖石墁地，成为日常生活所常用的一种户外的空间，我们也可以说它是很好的“户外起居室”。……这一切特点都有一定的风格和手法，为匠师们所遵守，为人民所承认，我们可以叫它作中国建筑的“文法”。构件与构件之间，构件和它们的加工处理装饰之间，个别建筑物和个别建筑物之间，都有一定的处理方法和相互关系，所以我们说它是一种建筑上的“文法”。至如梁、柱、枋、檩、门、窗、墙、瓦、槛、阶、栏杆、隔扇、斗拱、正房、厢房、游廊、庭院、夹道等等，那就是我们建筑上的“词汇”，是构成一座或一组建筑的不可少的构件和因素。这种“文法”有一定的拘束性，但同时也有极大的运用的灵活性，能有多样性的表现。也如同做文章一样，在文法的拘束性之下，仍可以有许多体裁，有多样性的创作，如文章之有诗、词、歌、赋、论著、散文、小说等等。建筑的“文章”也可因不同的命题，有“大文章”或“小品”。“大文章”如宫殿、庙宇等等；“小品”如山亭、水榭、一轩、一楼。它们之所以都是中国建筑，具有共同的中国建筑的特性和特色，就是因为它们都用中国建筑的“词汇”，遵循着中国建筑的“文法”所组织起来的。（摘编自梁思成《中国建筑的特征》）材料二：《红楼梦》在建筑上取得了辉煌的成就。其叙述和描写就像生活本身那样丰富、深厚、逼真、自然。从对大观园中园林建筑的描写，可以概括出中国传统建筑使用的几种手法。在《红楼梦》中，对比手法体现得淋漓尽致。首先，建筑形制形成对比。一个大观园，仅一水之隔，却是两种不同的景致。稻香村“里面数楹茅屋”，省亲别墅“金辉兽面，彩焕螭头”。从金辉大殿到荒野茅舍，各种不同档次的建筑对比，使得大观园色彩斑斓，对比鲜明。其次，建筑形态形成对比。曲与直的对比，如“或长廊曲洞”；方与圆的对比，如“或方厦圆亭”。再次，建筑布局对比鲜明。贾府沿纵向轴线布置，讲究对称和严谨，为的是适应家居礼仪以及婚丧嫁娶、接客待人的需要，所以《红楼梦》中的住宅无处不体现着布局的匀称和条理。而大观园的布局却体现着一种自由的思想，凿池堆山，种竹栽柳，为的是满足封建贵族的休闲、静养的需求。匀称和自由，“此两种传统之平面布置，在不觉中含蕴中国精神生活之各面，至为深刻”（梁思成语）。对比手法的运用对于丰富建筑造型有着不可低估的作用，对于满足人们不同的心理需求亦是功不可没。中国古代日常家居较现代人隐蔽。就是普通四合院有两进、三进之说。大宅子更是仪门、垂花门重重，才到正房居室。如果家有来客，妇女们要回避。于是，古代的建筑不会进门便是起居之所。总是讲究个遮掩、过渡。如四合院大门前的影壁。梁思成在《中国建筑史》中说：“除佛塔之外，单座之建筑物鲜有呈露其四周全部轮廓，使人得以远望其形状者。”影壁作为庭院建筑的一部分，除遮蔽视线外，还有挡风、避邪和装饰的作用。贾政游大观园，开园门便见“一带翠嶂挡在前面”，且看贾政对此山的评价：“非有此一山，一进来园中之景悉入目中，则有何趣？”此言虽出贾政之口，实为曹雪芹的造园观点。遮掩手法在古代建筑中大到院落，小到一厅一舍都运用得恰到好处。（改编自卢成咏《<红楼梦>中的建筑文化》）材料三：想着，又往西行，不多远，照样也是三间大门，方是荣国府了。却不进正门，只进了西边角门。那轿夫抬进去，走了一射之地，将转弯时，便歇下退出去了。后面的婆子们已都下了轿，赶上前来。另换了三四个衣帽周全十七八岁的小厮上来，复抬起轿子。众婆子步下围随至一垂花门前落下。众小厮退出，众婆子上来打起轿帘，扶黛玉下轿。林黛玉扶着婆子的手，进了垂花门，两边是抄手游廊，当中是穿堂，当地放着一个紫檀架子大理石的大插屏。转过插屏，小小的三间厅，厅后就是后面的正房大院。正面五间上房，皆雕梁画栋，两边穿山游廊厢房，挂着各色鹦鹉、画眉等鸟雀。（节选自曹雪芹《红楼梦》）1.下列对材料内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）A.中国传统建筑物都是由下部的台基，中间的房屋本身和上部翼状伸展的屋顶构成，这是中国建筑基本特征之一。B.中国建筑之所以具有共同的特性和特色，是因为它们都使用共同的建筑“词汇”，都遵循共同的建筑“文法”。C.《红楼梦》中的建筑造型丰富是由于作者充分运用了对比的手法，这种手法的运用满足了人们不同的心理需求。D.贾政游大观园时，评价开园门前的山说：“非有此一山，……，则有何趣？”，表明他很赞赏此山的遮蔽作用。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分）A.中国建筑中“词汇”的丰富性和“文法”的灵活性，使得中国传统建筑在“文法”的拘束性下仍具有多样性。B.中国的古典传统建筑，大到宫殿庙宇，小到亭台水榭，尽管式样千变万化，但保持着共同的中国建筑特色。C.材料三中林黛玉进贾府，下轿后看到的垂花门、抄手游廊、穿堂、大插屏等是中国传统建筑上的“文法”。D.《红楼梦》第十七回写道“四面围绕各式石块，竟把里面所有房屋悉皆遮住”这是使用了建筑中的遮掩手法。3.下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（3分）A.材料一以“词汇”和“文法”为喻，将比较复杂的建筑问题说明得通俗易懂，化艰深为浅显，展现出深刻的洞察力。B.材料一第三段使用了多个“若干、往往、一般地”这类词语，这体现了作者思维的严谨性和语言表达的准确性。C.材料一用人们熟悉的事物来打比方，如把宫殿比喻为“大文章”，把轩、楼比喻为“小品”，化抽象为具体，让人读来平易亲切。D.材料二第二段按照总分总的结构，从三个角度阐述了《红楼梦》建筑描写中对比手法的运用，由表及里，由浅入深，层次清晰。4.材料一和材料二在论证方法的运用上有何异同？简要分析。（6分）5.材料三中林黛玉进贾府后看到的建筑布局体现了中国传统建筑的哪些特征和手法？请结合材料一和材料二简要分析。（6分）（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成6～9题。东山下的风景铁凝我没来过这个山村，但对连贯这一带村子的这条山区铁路却很熟悉。铁路在山腰间小心翼翼地穿行，火车惊叫着穿过无数个隧道和峡谷，黑夜和白天在车厢里交替。不知什么时候，一条散漫的沙河跟了上来，和铁路若即若离。阳光下，河里泛起一片片斑斓的光点，像故意嬉闹着跟火车奔跑。盯住它，它会使你的眼睛迷离，周围的一切突然消失，你像在缥缈的天地间张开了惶恐的翅膀。正是初秋，花椒树挑着绣球般的果实，把低垂的枝条从那些青石小院里伸到街上，搭在靠墙码着的山柴上：通红的半人高的杂草，干绿的苦艾，还有带刺和不带刺的各种树条。山柴把只能容纳两条牛的街道挤去大半。地上，被人踏扁了的谷草和牛羊粪的碎末，遮住了龟背石路面，只有那些高出地面的大石块精光地裸露着，使人想到正在门内弯腰干活的妇女的光脊梁。站在我面前的是二成娘，一个大约三十开外、偏瘦、偏矮的妇女。她穿一条半新人造纤维裤子，上身单吊一件女式灯笼背心；①脸上已明显地出现各种方向的皱纹，却仍梳两条半长不短的辫子，说话时总是重复着一个动作：把两条辫子甩前甩后。我就在众目睽睽之下又被领到一个五面都是青石的小院里。晚上，我见到了二成。我吃饭回来时，东屋已是电灯雪亮，人们挤了一屋子。他们也许为了看我，也许为了宾馆的开张。一个半大小子正蹲在锅台前咳嗽着替我烧炕，我问他是谁，他只告诉我这是他爷爷家。爷爷，那当然是指房东大爷了。男孩子说话声音粗哑，还不住地喘气，也像害着气管病。“你有气管炎吧？”我问他。他不回答，抬起头瞪着一双羞涩的大眼睛望向我。“别看喘，文化深。扛着桌子上高小，来回十八里。”我背后谁又作着补充。这一夜后，小院没再热闹过，炕变成了凉的，但屋子仍是干净得出奇。我的生活起居格外谨慎，脸盆再没存过脏水，被褥也尽量保持着刚进门时的格局。房东大爷很少过来，晚上只有红脸大爷和二成算是常客。二成总是靠着门框羞涩地看我一会儿，冷不丁问我点什么。问我华小栓到底害的什么病；问我开宇宙飞船还用学好语文吗；问我别处山里又有苹果又有梨，为什么他们这儿光种花椒。我一面给他解释，一面把希望留给他。红脸大爷另有主题。他背着手在屋里转着圈，不是说谁家的羊又下了羔，就是说谁把队里的牛掉在了山涧里。他语言单调，也少幽默。一阵阵难忍的寂寞包围着我。一次，我向二成问起他娘，二成又是支吾，红脸大爷倒像净等着我提问似的，他立刻又盯住电灯说：“他妈比他爹还忙。”我再往下问，大爷就岔开话题，倒问起我里根演电影的事。一天，趁二成不在，红脸大爷才透露了几句，可那是她过去的事。大爷摇晃着脑袋做了个模拟动作，说：“唱戏要主角，现实里要个榜样。那时候这一炕知青姑娘都闹着回城，②人家可摇晃着小辫闹扎根。谁知道哪块云彩有雨：有的地方闹回城的不让走，闹扎根的往上抽。偏偏他娘，一闹闹成了真的。区里、县里一鼓励，一头还真扎了下来。”哪块云彩有雨，原来她也没摸透。看“云”识“天气”，那不是一般人都能具备的才智。现在我更希望再见到她了。也许因为都缺乏“气象学”知识，我们还有点同病相怜呢。但一连六天，她都没再露面。明天我终于要离开了。送我出村的竟是二成和他娘。我们一路无话，③二成娘的两根辫子也很安静。这倒使我觉得她有什么不寻常的话要对我说了。在村口分手时，我看着二成脸上的汗水，嘱咐他要抓紧到公社医院去看看病，可别因病耽误了学习。“还不谢谢姨？”二成娘捅捅他，“和你爹一样，死榆木疙瘩一个。你不是有话要对姨说吗？嗯？”果然，我的判断是对的。二成喘着气，把头向旁边一扭。“非让我替你说不可。”她用手去戳二成，“你姨是大地方的记者，准会结记着你。你妈没赶上时候，认不出哪块云彩有雨。以后你得常让姨提个醒儿。”说完，她用手扶住二成的肩膀，两眼直直地望向我。她脸上竟一下失去了应有的表情，只在眼光里凝结着几分乞求。我没有勇气许诺什么，只是拉住二成的胳膊，告诉他我还会来看他。我们向相反的方向走着，我不时回头看看。他们母子二人离得很远，二成像故意落在后面一样，不住踢着路边的石子。④二成娘快步走着，又摇起了辫子。她的面前是很富层次的大山，重重叠叠，叠叠重重。不知为什么，我忽然想起一首老歌：心中升起红太阳，千军万马战太行……我登上高高的路基，眼前的村子和我刚来时相比，像褪了色似的，也许是花椒已摘完的缘故。可山涧里那些飘浮不定的烟云，仿佛还在涤荡着它的颜色。路过东山时，我看见了那棵孤零零的松树，枝叶铺散在树干两边，像位妇女干涩的、没有编结的辫子。静听着东山那边传来的什么声音，是棒槌敲打衣服的声音，还是谁家又丢了鸡蛋？不，那是二成，是二成站在东山上的呼唤，我从来没有听到过的一个成年人的呼唤。他告诉我一切都不用我提醒，他有东山人的尊严。1982年秋(有删改)6.下列对文本相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）A.小说开头对火车和铁路进行描写，意在表明过路的旅行者们常常会因为村子的封闭和落后而震惊。B.作者选取初秋时节村子中的典型意象进行描写，突出眼前这座陌生小山村凄凉衰败、缺乏生机。C.二成娘的过往借红脸大爷之口进行交代，她缺乏“气象学”知识，让“我”产生同病相怜之感。D.“我”在二成娘俩送行时想起一首老歌，表达对二成娘面对重重山峦坚守希望、努力奋斗的祝愿。7.下列对文中“辫子”这一细节，理解不正确的一项是（3分）A.第①处中，二成娘三十开外却仍梳着两条辫子，暗示她可能有不一样的身份和经历。B.第②处中，二成娘当年摇晃着小辫闹扎根，其实是因为没有摸透“哪块云彩有雨”。C.第③处中，二成娘的辫子一反常态的安静，让“我”猜出她有不同寻常的话要说。D.第④处中，二成娘又摇起了她的辫子，体现出她得到“我”的承诺之后内心轻松愉悦。8.文中两处“望向我”分别表现出人物什么心理？请简要分析。9.铁凝笔下的“香雪”和“二成”具有相似之处，请结合《哦，香雪》和本文中具体情节，分析二者身上共同体现出哪些“青春的价值”。（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，18分）阅读下面的文言文，完成10～14题。是岁，霍去病年十八，幸，为天子侍中。善骑射为剽姚校尉与轻勇骑八百直弃大军数百里赴利①斩捕首虏过当②。于是天子曰：“剽姚校尉去病斩首虏甚众，再冠军，以千六百户封去病为冠军侯。”元狩二年春，以冠军侯去病为骠骑将军，将万骑出陇西，有功。其夏，骠骑将军出北地，逾居延至祁连山，捕首虏甚多。天子曰：“骠骑将军逾居延，遂过小月氏，攻祁连山，得酋涂王，以众降者二千五百人，益封去病五千户。”骠骑常与壮骑先其大军，军亦有天幸，未尝困绝也。然而诸宿将常坐留落不遇。由此骠骑日以亲贵。其秋，单于怒浑邪王居西方数为骠骑之兵所破，亡数万人。单于怒，欲召诛浑邪王。浑邪王等谋欲降汉，使人先要边③。是时大行李息将城河上，得浑邪王使，即驰传④以闻。天子闻之，于是恐其以诈降而袭边，乃令骠骑将军将兵往迎之。骠骑既渡河，与浑邪王众相望。浑邪王裨将见汉军而多欲不降者，颇遁去。骠骑乃驰入与浑邪王相见，斩其欲亡者八千人，遂独遣浑邪王乘传先诣行在所，尽将其众渡河，降者数万，号称十万。既至长安，天子所以赏赐者数十巨万。骠骑将军为人少言不泄，有气敢任。天子尝欲教之孙吴兵法，对曰：“顾方略何如耳，不至学古兵法。”天子为治第，令骠骑视之，对曰：“匈奴未灭，无以家为也。”由此上益重爱之。元狩六年而卒。天子悼之，发属国玄甲军，陈自长安至茂陵，为冢象祁连山。（节选自《史记·卫将军骠骑列传》）[注]①赴利：逐取功名，特指上阵杀敌。②过当：斩杀俘虏的敌人多于带领的军队。③要边：到边境线上寻找汉军。④传(zhuàn)：驿车。10.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分）善骑射A为B剽姚校尉C与轻勇骑D八百E直弃大军F数百里赴利G斩捕H首虏过当11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）A.骠骑将军，霍去病征匈奴功大，始置骠骑将军，后成为官职名。《出师表》中的“尚书”“长史”也是古代官职名。B.“得酋涂王”与“君为我呼入，吾得兄事之”（《鸿门宴》）两句中的“得”意思不同。C.“然而诸宿将常坐留落不遇”与“臣以神遇而不以目视”（《庖丁解牛》）两句中的“遇”意思相同。D.“骠骑乃驰入与浑邪王相见”与“终必不蒙见察”（《答司马谏议书》）两句中的“见”意思不同。12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分）A.霍去病善于骑马射箭，英勇善战，用兵灵活，军功显赫，勇冠全军，他被汉武帝器重封为冠军侯。B.浑邪王等谋欲降汉，于是皇帝命令霍去病前去迎接，不料浑邪王反悔，霍去病斩杀了要逃亡的八千人。C.汉武帝曾想教霍去病兵法，他却说：“打仗只看战略如何就够了，不必亦步亦趋地学习古人兵法。”D.霍去病于元狩六年病逝，他去世后，皇帝很悲痛，为他修建的坟墓，外形就像他生前作战过的祁连山。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（6分）（1）天子闻之，于是恐其以诈降而袭边，乃令骠骑将军将兵往迎之。（3分）（2）遂独遣浑邪王乘传先诣行在所，尽将其众渡河。（3分）14.太史公为什么评价霍去病“有气敢任”？请简要说明。（3分）（四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋诗，完成15～16题。秋日登高寄友人宋·张耒万木霜天雁影稀，孤城遥望暮云垂。身如老鹤千峰外，心共寒蝉一叶知。古道苔痕新雨渍，空山钟韵夕阳迟。欲持绿绮①弹流水，却恐知音不解诗。[注]①绿绮：古琴名，相传司马相如曾用此琴弹奏《凤求凰》。15.下列对张耒《秋日登高寄友人》与杜甫《登高》的比较分析，不正确的一项是（3分）A.两首诗均以秋景起笔，但意象功能不同：张诗借秋景引出对友人的遥思，杜诗则以萧瑟秋景烘托悲愁。B.张诗以“万木霜天”“雁”“寒蝉”等意象写出秋景特点，杜诗善用叠词强化情感，如颔联“萧萧”凸显秋声之悲。C.张诗首联中的“孤”字既写城之孤，也暗衬诗人心境之孤，杜诗颈联中的“常”字暗含长期漂泊的无奈，均属炼字精妙。D.两首诗都采用律诗体裁，且全诗对仗工整，都以景起兴开篇，以情感抒发收束全诗，结构层次清晰分明。16.张耒《秋日登高寄友人》与杜甫《登高》都借“登高”的场景抒情，但抒情方式不同，请结合诗句分析。（6分）（五）阅读Ⅴ（本题共1小题，10分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（10分）（1）《登高》中，道出郁积诗人心中的自身之苦和国运之恨，无限悲凉难以排遣的句子是“________________，________________”。（2）《琵琶行》中用“________________，________________”两句描写临船寂静、冷月无声，来衬托音乐给人们强大的感染力。（3）曹操在《短歌行》中借用《管子·形解》中的典故，用比喻手法说明自己渴望多纳贤才的句子是“________________，________________”。（4）苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》中，将自然景观与怀古之情融为一体，具有承上启下的过渡作用的两句是：“________________，________________。”（5）在《梦游天姥吟留别》中，“________________，________________”两句对天姥山上天气和环境的描写，渲染了一种紧张凝重的气氛，为下文写仙人们的出场作了铺垫。二、语言文字运用（本题共5小题，18分）阅读下面的文字，完成18～22题。中国古典文论中谈到的语言形式美，主要是两件事：第一是对偶，第二是声律。对偶古称“丽辞”，中国古典文论中对于文章的对偶，特别是诗的对偶是有许多讲究的。甲，以为只是字数相等，上下联对应的词语词性相同就是了。实际上远不止此。《文心雕龙》提出了著名的对偶原则：“故丽辞之体，凡有四对。言对为易，事对为难；反对为优，正对为劣。言对者，对比空辞者也；事对者，并举人验者也；反对者，理殊趣合者也；正对者，事异义同者也。”拿今天的话来说，言对就是不用典故，事对就是用典故，反对就是反义词或意义不相同的词相对，正对就是同义词或意义相近的词相对。刘勰轻视言对，题倡事对，这是跟骈体文的体材有关的。从艺术观点说，这个提法有待商确。许多大诗人的著名的对句如“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，“明月松间照，清泉石上流”，也都是言对，不是事对。“反对为优，正对为劣”，这倒是一条很宝贵的艺术经验。在这个问题上，刘勰的理论是高明的：乙，是用不同的道理来达到同一的意趣，表面上是相反，实际上是相成，丙；他又认为正对是“事异义同”，因为两个句子从字面上看来虽然不同，实际上只表示了同一的意思，这样的对偶是（）的对偶。①因此，关于对偶，②不单我们要看见古人求同的方面，③还要看见古人求异的方面。④后者比前者更加重要。⑤古人在对偶中特别强调相反，强调对立，强调不同。⑥这个现象同样适用于声律方面。⑦《文心雕龙》声律篇中有很重要的两句话：“异音相从谓之和，同声相应谓之韵。”⑧说的就是这个道理。18.文中第三段多处词语有错别字，请找出两处并加以改正。（2分）19.填入文中第四段括号内的词语，不恰当的一项是（3分）A.平淡无奇 B.言不尽意 C.索然寡味 D.乏善可陈20.文中第五段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。（4分）21.下列诗句中不符合刘勰“反对”一说的是（3分）A.蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽 B.钟仪幽而楚奏，庄舄显而越吟C.生当作人杰，死亦为鬼雄 D.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛22.在文中横线处补写出恰当的语句，使文段表意完整清晰，每处不超过15个字。（6分）三、写作(60分)23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）青春是花样年华，带着对自我的朦胧认识，对理想的炽热追求，对未来的美好梦想。然而，青春的行囊里也常伴有深刻的焦虑、成长的阵痛与对自我价值的怀疑。对此，你有怎样的联想和思考？请写一篇记叙文。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。2025—2026学年第一学期段考高一语文试题参考答案及解析1.A[解析]本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。A.“都是”错误。由原文“一般地由3个主要部分构成：下部的台基，中间的房屋本身和上部翼状伸展的屋顶”可知，原文说到“一般地”，所以选项“都是”扩大了范围。故选A。2.C[解析]本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。C.“是中国传统建筑上的‘文法’”错误。由原文“至如梁、柱、枋、檩、门、窗、墙、瓦、槛、阶、栏杆、隔扇、斗拱、正房、厢房、游廊、庭院、夹道等等，那就是我们建筑上的‘词汇’”可知，这是属于“词汇”，不是“文法”。故选C。3.D[解析]本题考查学生分析论证方法、语言特点、结构思路的能力。D.“由表及里，由浅入深”错误，材料二的三个角度是并列关系，没有“表里、深浅”之分。故选D。4.(1)相同点①比喻论证：均将抽象建筑概念具象化，降低理解难度。材料一以“文法”喻建筑固定规则（如构件关系、处理方法），“词汇”喻梁、柱、庭院等建筑构件；材料二：虽无直接比喻句，但将建筑手法（对比、遮掩）与“满足心理需求”“造园趣味”关联，以生活逻辑喻建筑逻辑，本质是比喻思维的延伸。②引用论证：均引用权威观点/自身阐释，增强论证可信度。材料一引用自身对中国建筑“文法”“词汇”的定义式阐释（如“构件与构件之间……都有一定的处理方法”）；材料二引用梁思成语句（“此两种传统之平面布置……至为深刻”），佐证建筑布局与中国精神的关联。(2)不同点（核心差异：核心论证手法侧重不同）①材料一以类比论证为核心。将“建筑创作”与“做文章”类比（建筑“文法”对应文章文法，建筑“大文章”“小品”对应文章诗、词、小说等体裁），突出建筑规则既有拘束性，又能灵活运用产生多样性。②材料二以举例论证为核心。紧扣《红楼梦》大观园实例，分两类举例：一是对比手法（形制：稻香村vs省亲别墅；形态：曲直、方圆；布局：贾府对称vs大观园自由）；二是遮掩手法（开园门“翠嶂挡景”），具体阐释中国传统建筑手法（对比、遮掩）的应用场景与效果。5.①中国传统建筑在整体布局上往往左右均齐对称、中轴显著。贾府的穿堂、厅、上房位列中轴线上，抄手游廊、穿山游廊厢房均左右对称。②中国传统建筑使用了遮掩手法。林黛玉进入贾府要经过重重的垂花门、穿堂，要绕过大插屏，穿过三间厅，才来到正房大院，这体现了贾府讲究遮掩、过渡。[解析]本题考查学生分析、运用文中信息的能力。由原文“中国所称为一‘所’房子是由若干座这种建筑物以及一些联系性的建筑物，如回廊、抱厦、厢、耳、过厅等等，围绕着一个或若干个庭院或天井建造而成的。在这种布置中，往往左右均齐对称，构成显著的轴线”可知，中国传统建筑在整体布局上往往左右均齐对称、中轴显著。材料三中“林黛玉扶着婆子的手，进了垂花门，两边是抄手游廊，当中是穿堂，当地放着一个紫檀架子大理石的大插屏。转过插屏，小小的三间厅，厅后就是后面的正房大院”可知，贾府的穿堂、厅、上房位列中轴线上，抄手游廊、穿山游廊厢房均左右对称。由原文“中国古代日常家居较现代人隐蔽。就是普通四合院有两进、三进之说。大宅子更是仪门、垂花门重重，才到正房居室。如果家有来客，妇女们要回避。于是，古代的建筑不会进门便是起居之所。总是讲究个遮掩、过渡。如四合院大门前的影壁”可知，中国传统建筑使用了遮掩手法。材料三中“众婆子步下围随至一垂花门前落下”“林黛玉扶着婆子的手，进了垂花门，两边是抄手游廊，当中是穿堂，当地放着一个紫檀架子大理石的大插屏。转过插屏，小小的三间厅，厅后就是后面的正房大院”可知，林黛玉进入贾府要经过重重的垂花门、穿堂，要绕过大插屏，穿过三间厅，才来到正房大院，这体现了贾府讲究遮掩、过渡。[阅读Ⅱ导读]《东山下的风景》以细腻笔鞋勾勒出山村生活的真实图景，铁凝通过“我”的视角，将山村风貌与人物命运巧妙交织：铁路与沙河的动态意象暗喻时代变迁，花椒树、山柴等静态描写则凝固了山村的质朴。二成娘的形象尤为立体——两条辫子既是青春记忆的残留，也是命运选择的象征，红脸大爷的闲谈与二成的沉默形成张力，共同揭示出知青一代的生存困境。结尾处东山松树的意象与开篇铁路形成闭环，在时空交错中完成对尊严与坚守的礼赞。6.C[解析]本题考查学生生分析理解文章内容的能力。A.“意在表明过路的旅行者们常常会因为村子的封闭和落后而震惊”错误。开头描写火车和铁路是为了渲染山村的偏远和自然环境的险峻，并非强调旅行者对村子封闭落后的震惊。B.“凄凉衰败、缺乏生机”错误。初秋景物的描写(如花椒树、山柴、杂草等)突出山村质朴的生活气息，而非“凄凉衰败”。D.“表达对二成娘面对重重山峦坚守希望、努力奋斗的祝愿”错误。老歌“千军万马战太行”隐喻山村奋斗的集体记忆，但并未直接表达对二成娘的祝愿，更多是环境氛压的烘托。故选C。7.D[解析]本题考查学生学生理解文章内容，分析情节作用的力。D.“内心轻松愉悦”错误。第④处二成娘“又摇起了辫子”并非因内心轻松愉悦，而是她习惯性动作的延续，暗示她面对生活图境的坚持与无奈。结尾二成强调“东山人的尊严”，说明母子并未真正得到帮助，辫子的摇动反而强化了人物命运的沉重感。故选D。8.第一处“望向我”(二成的眼神)：表现出羞涩、紧张与期待。二成因身体病弱(气管炎)和求知欲(询问语文、宇宙飞船等问题)而渴望得到“我”的关注与解答，眼神中隐含对未来的迷茫和希望。②第二处“望向我”(二成娘的眼神)：表现出恳切、乞求与无亲。她希望“我”能帮助二成改变命运(“常让姨提个醒儿”)，但“我”无法承诺，她的目光凝结着对儿子未来的焦虑与无力感。[解析]本题考查学生理解文章内容，分析情节作用的能力。①第一处：二成是一个羞涩的孩子，他患有气管炎，身体不好但又对知识有着强烈的渴望，问“我”各种问题。他望向“我”时，眼神中的羞涩和紧张是因为他面对一个来自大地方的“我”，有些不好意思；而期待则是因为他希望“我”能解答他的问题，帮助他了解外面的世界，也隐含着他对自己未来的迷茫和希望，不知道自己在这样的山村里未来会怎样，希望从“我”这里得到一些指引。②第二处：二成娘希望“我”能帮助二成，她知道自己没赶上好时候，希望儿子能有更好的未来，所以她望向“我”时，眼神中充满了恳切和乞求，希望“我”能答应帮助二成。但“我”没有勇气许诺，她的眼神中又透露出无奈，透露出对儿子未来的焦虑与无力感，因为她不知道还有什么办法能让儿子改变命运。9.①对知识的渴望：香雪用鸡蛋换铅笔盒，渴望通过知识走出大山；二成追问“学语文”“宇宙飞船”等问题，体现对知识的珍视与对外界的向往。②面对困境的坚韧：香雪深夜独行铁轨，勇敢面对孤独；二成带病上学(“扛着桌子上高小”)，在贫瘠环境中坚持求知，展现青春的执着。③尊严与希望：香雪维护自尊(不愿被潮笑)；二成强调“东山人的尊严”，拒绝施舍。二者都在困境中保持尊严，并以微小希望支撑对未来的憧憬。[解析]本题考查学生分析理解文章内容，鉴赏作品中的艺术形象的能力。①对知识的渴望：香雪用鸡蛋换铅笔盒，是因为她渴望学习知识，铅笔盒代表着知识和外面的世界，她希望通过知识走出大山。二成不断追问“我”关于语文、宇宙飞船等问题，体现出他对知识的珍视，以及对外界未知事物的向往，想要通过知识改变自己的命运和认知。②面对困境的坚韧：香雪深夜独行铁轨，即使害怕但依然勇敢面对孤独，为了得到铅笔盒克服了种种困难，二成虽然身体有病，却依然“扛着桌子上高小，来回十八里”，在如此贫瘠的环境中坚持求知，不放弃学习的机会，展现出青春的执着和坚韧。③)尊严与希望：香雪在面对别人的嘲笑时，维护自己的自尊，不愿意被人看不起。二成强调“东山人的尊严”，他拒绝别人的施舍，想要靠自己的努力去改变，他们都在困境中保持着自己的尊严，并且以自己内心微小的希望支撑着对末来的憧憬，相信自己的末来会有所不同。10.ACG[解析]本题考查学生文言文断句的能力。句意：霍去病善于骑马射箭，担任剽姚校尉，他同八百名轻捷勇敢的骑兵，径直抛开大军几百里，寻找有利的机会攻杀敌人，结果他们所斩杀的敌兵数量超过了他们的损失。“骑射”作“善”的宾语，其后面断开，即在A处断开；“剽姚校尉”官职名，作“为”的宾语，中间不应断开，其后面断开，即在C处断开；“八百”作“轻勇骑”的定语，定语后置，中间不能断开，“数百里”修饰“直弃大军”，关系紧密，中间不能断开，“与轻勇骑八百直弃大军数百里”的目的是“赴利”，关系紧密，中间不能断开，其后面断开，即在G处断开。故选ACG。11.C[解析]本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识以及理解一词多义的能力。A.正确。B.正确。得到；/必须。句意：俘获酋涂王。/你替我(把他)请进来，我得用对待兄长的礼节待他。C.错误。意思不同。碰到，引申为建功；/接触。句意：但是汉军中老资格的将领们却经常因迟留落后而不能建功。/我只是用精神去接触牛的身体就可以了，而不必用眼睛去看。D.正确。见面；/被。句意：骠骑将军霍去病纵马疾驰入浑邪王的军营，与浑邪王相见。/最终必定不能被(您)理解。故选C。12.B[解析]本题考查学生理解文章内容的能力。B.“不料浑邪王反悔”错误。由原文“浑邪王裨将见汉军而多欲不降者，颇遁去.……”可知，不是浑邪王反悔，而是他的副将反悔。故选B。13.(1)皇帝听到汇报后，担心他(浑邪王)用假装投降的办法偷袭边境，于是命令骠骑将军率领军队前往迎接他们。(2)(骠骑将军)于是派浑邪王一个人乘着驿车先到(皇帝的)行在所，然后领着浑邪王的全部军队渡过黄河。[解析]本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。(1)“恐”，担心、恐怕、害怕；“以”，用；“诈”，假装；“乃”，于是；“将”，率领。(2)“遂”，于是；“诣”，到，到达；“将”，领着。14.有气敢任就是有气魄，果敢有决断的意思。①他骁勇善战、身先士卒。霍去病率领八百名骑兵，离开大军，深入几百里寻找有利的机会攻杀敌人；②他果敢决断，有胆识。面对浑邪王的偏将们不降而欲逃跑时，他立即深入敌军腹地，斩杀了想逃跑的人；③他有家国情怀，不重个人私利，有强烈的责任感。武帝为他修建府第，他说匈奴还没有消灭，不考虑自己的小家。[解析]本题考查学生对人物进行评价探究的能力。“有气敢任”可以理解为“有勇气，有气魄，果敢任气有决断，敢做敢当，勇于承担责任，有担当”等意思。“善骑射，为剽姚校尉，与轻勇骑八百直弃大军数百里赴利，斩捕首虏过当”“骠骑常与壮骑先其大军”，可看出霍去病骁勇善战、身先士卒，率领八百名骑兵，离开大军，深入几百里寻找有利的机会攻杀敌人；“骠骑乃驰入与浑邪王相见，斩其欲亡者八千人”，可看出霍去病果敢决断，胆识过人，深入敌腹，面对浑邪王的偏将们不降而欲逃跑时，斩杀了想逃跑的人；“天子为治第，令骠骑视之，对曰：‘匈奴未灭，无以家为也’”的回答，可看出他具有家国情怀，不重个人享受，有强烈的家国责任感，武帝为他修建府第，他说匈奴还没有消灭，不考虑自己的小家。[文言文参考译文]这一年，霍去病十八岁，受到武帝宠爱，当了皇帝的侍中。霍去病善于骑马射箭，担任剽姚校尉，他同八百名轻捷勇敢的骑兵，径直抛开大军几百里，寻找有利的机会攻杀敌人，结果他们所斩杀的敌兵数量超过了他们的损失。于是皇上说:“剽姚校尉霍去病杀敌很多，在全国两次属第一，划定一千六百户封霍去病为冠军候。在元狩二年春天，皇帝命冠军侯霍去病做骠骑将军，率领一万骑兵，从陇西出击匈奴，有军功。这年夏天，骠骑将军出了北地后，越过居延海，到达祁连山，捕获了很多敌人。天子说：“骠骑将军率领部人跨越居延海，经过小月氏，抵达祁连山，俘获酋涂王，以及二千五百投降的士卒，增加霍去病食邑五千户。”骠骑将军常常带着一批壮士冲锋在前，他的部队也很幸运，从来没有陷入过困境。但是汉军中老资格的将领们却经常因迟留落后而不能建功。从此以后，骠骑将军一天比一天被皇帝亲近，更加显贵。这年秋天，单于对浑邪王非常恼怒，因为他统领西部而多次被骠骑军击破，以致损失了几万人。单于很生气，想下令杀掉浑邪王。浑邪王等商量想投降汉朝，派人先到边境线上寻找汉军。就在这时，大行令李息率领士兵准备在黄河边上筑城，得到浑邪王使臣的消息后，快马急速向武帝报告。皇帝听说后，担心他们是诈降而实际是想趁机偷袭边境，便派骠骑将军率兵前往迎接他们。骠骑特军已经渡过黄河，与浑邪王的部队相互远望着。浑那王的副将们看到汉朝军队，多数不想投降，有好多人逃遁而去。骠骑将军霍去病就骑马奔赴敌营，同浑邪王相见，杀了想逃走的八千人，于是命浑邪王一个人乘着驿车，先到皇帝的行在所，然后由他领着浑邪王的军队全部渡过黄河，投降者有几万人，号称十万。他们到达长安后，皇帝用来赏赐的钱就有几十万两。骠骑将军为人寡言少语，不泄露别人说的话，有气魄，敢做敢为。武帝曾想教他孙子和吴起的兵法，他回答说：“战争只看方针策略如何就够了，不必学习古代兵法。”武帝为他修盖府第，让骠骑将军去看看，他回答说：“匈奴还没有消灭，无心考虑私家的事情。”从此以后，武帝更加重用和喜爱骠骑将军霍去病。元狩六年(前117年)，霍去病去世。武帝对他的死很悲伤，调动边境五郡的铁甲军，从长安到茂陵排列成阵，为霍去病修筑的坟墓外形象祁连山的样子。15.D[解析]核心错误是“全诗对仗工整”——杜甫《登高》四联皆对（“一篇之中，句句皆律，一句之中，字字皆律”），但张耒此诗并非全诗对仗，如尾联“欲持绿绮弹流水，却恐知音不解诗”为流水对，且上下句意境承接更重，并非严格工整的对仗，故D项表述错误。16.①张诗是“景中藏情、典中寄意”，情感藏在景物与典故里，含蓄蕴藉。诗人先以“万木霜天”“暮云垂”“空山钟韵”等凄清秋景铺陈，将心境融入景物——“身如老鹤千峰外”以老鹤自比，暗写漂泊孤高；“心共寒蝉一叶知”借寒蝉感秋，藏尽孤寂。尾联更以“绿绮弹流水”托意，化用“知音”典故，将对友人的思念、怕心意不被理解的忐忑，借典故间接道出，情感不直白外露，余味悠长。②杜诗是“景情相生、直陈其苦”，悲愁直白见于诗句，沉郁顿挫。杜甫开篇以“风急天高猿啸哀”等密集萧瑟秋景起兴，景中自带悲情；颔联“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”以壮阔之景衬悲凉，是景与情的交融。而颈联“万里悲秋常作客，百年多病独登台”直接点出“悲秋”“作客”“多病”“独登”的核心愁绪，尾联“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”更是直白倾诉人生艰难、年老潦倒的境遇，情感喷发直接，将身世之悲、家国之痛推向极致。17.（1）艰难苦恨繁霜鬓潦倒新停浊酒杯（2）东船西舫悄无言唯见江心秋月白（3）山不厌高海不厌深（4）江山如画一时多少豪杰（5）云青青兮欲雨水澹澹兮生烟18.题倡——提倡体材——体裁商确——商榷[解析]本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。“题倡”应改为“提倡”，“题”在此处为误用，正确表达倡导、提议含义的应为“提”。“体材”应改为“体裁”，“材”指材料，而“裁”有样式、格式之意，“体裁”才是指文学作品的表现形式。“商确”应改为“商榷”，“确”表示确定，“榷”有商讨之意，“商榷”才是指讨论、商量的正确写法。19.B[解析]本题考查学生正确使用成语的能力。A.平淡无奇：指事物或诗文平平常常，没有特点。符合正对表意重复、缺乏亮点的特点，恰当。B.言不尽意：是指情意曲折深远，语言难以表达思想的全部内容；也常用于书信末尾，表示说的话没能把意思都表达出来，意有未尽。而文中正对的问题是“表意重复”，并非“没表达充分”，与语境完全不符C.索然寡味：枯燥乏味，使人毫无兴趣和意味。能体现正对因表意重复而让人觉得乏味的特点，恰当。D.乏善可陈：指没有什么优点或长处可以称道的。符合正对缺乏新意、无亮点可谈的语境，恰当。故选B。20.②句修改为：“我们不单要(不要单)看见古人求同的方面”⑥句修改：“这个原理(道理/经验)同样适用于声律方面”或“这个现象同样出现在声律领域”[解析]本题考查学生辨析并修改病句的能力。②句：原句“不单我们要看见古人求同的方面”语序不当，主语相同，关联词“不单”应放在主语后，应改为“我们不单要(不要单)看见古人求同的方面”。⑥句：原句“这个现象同样适用于声律方面”中“现象”与“适用于”搭配不当，把“现象”改为“原理”“道理”或“经验”，或把“适用于声律方面”改为“出现在声律领域”。21.A[解析]本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。刘勰的“反对”是“理殊趣合”，即道理不同但意趣相合，表面相反实则相成。A.“噪”与“鸣”、“静”与“幽”正对。B.“幽”和“显”相反。C.“生”与“死”相反。D.“横眉”与“俯首”相反。故选A。22.甲：人们容易把对偶看得很简单(浅显)/有的人对此不了解乙：他认为反对是“理殊趣合”丙：这样的对偶是内容丰富的对偶[解析]本题考查学生语言表达之情境补写的能力。甲处：结合后文“以为只是字数相等，上下联对应的词语词性相同就是了。实际上远不止此”，可知是说人们对对偶的认识比较简单、片面，所以可填：人们容易把对偶看得很简单(浅显)或有的人对此不了解。乙处：后文解释反对是“用不