第9课 中华传统建筑篇教学设计-2025-2026学年小学信息技术（信息科技）5年级武汉版

第9课中华传统建筑篇教学设计-2025-2026学年小学信息技术（信息科技）5年级武汉版课题Xxx课型XXXX修改日期2025年10月教具XXXXX设计思路本节课以“中华传统建筑篇”为主题，结合武汉版五年级信息技术（信息科技）课本，通过引导学生探究古代建筑的特点，学习建筑结构知识，培养学生审美观和传统文化素养。课程设计注重理论与实践相结合，通过多媒体展示、互动讨论等形式，激发学生学习兴趣，提升学生信息素养。核心素养目标1.培养学生信息意识，提升对传统建筑文化的关注和认识。

2.增强学生计算思维，通过分析建筑结构，学会逻辑推理和问题解决。

3.培养学生数字化学习与创新，学会运用信息技术手段研究建筑历史。

4.提高学生信息社会责任，传承和弘扬中华优秀传统文化。学习者分析1.学生已经掌握了基础的计算机操作技能，如打开、关闭程序，以及基本的鼠标和键盘操作，这对本节课使用计算机软件进行建筑研究有一定的帮助。

2.学生对传统文化有一定了解，但可能对古代建筑的结构和风格认知有限。他们的学习兴趣可能因个人兴趣而异，部分学生可能对建筑艺术和历史更感兴趣，而另一部分学生可能对技术操作更感兴趣。学习风格上，有的学生偏好动手实践，有的则更喜欢理论学习和讨论。

3.学生在分析复杂建筑结构时可能遇到的困难包括理解古代建筑术语、掌握建筑结构的基本原理，以及如何将这些理论知识应用到实际操作中。此外，学生在使用信息技术工具进行研究和展示时可能面临操作上的挑战，需要教师提供适当的指导和帮助。教学资源1.软硬件资源：计算机、投影仪、音响设备、扫描仪、打印机。

2.课程平台：学校网络教学平台、电子书包系统。

3.信息化资源：中华传统建筑图片库、建筑结构动画视频、建筑历史资料文档。

4.教学手段：多媒体课件、互动讨论、小组合作学习、实地考察。教学实施过程：1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“中华传统建筑”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“古代建筑是如何体现我国文化的？”、“尝试找出你熟悉的一种古代建筑的特点。”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解古代建筑的基本知识。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“中华传统建筑”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示古代建筑图片或视频，引出“中华传统建筑”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解古代建筑的结构、风格和代表性建筑，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己预习时发现的特点和问题，并引导学生分析古代建筑与文化的关联。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么古代建筑会有那么多不同的屋顶形状？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过合作学习，共同分析古代建筑的特点。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解古代建筑的知识点。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解古代建筑的知识点，掌握分析古代建筑的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“中华传统建筑”课题，布置适量的课后作业，如“设计一个你想象中的古代建筑”。

提供拓展资源：提供与“中华传统建筑”相关的拓展资源，如书籍《中国古建筑》或网站“中国建筑文化网”。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的古代建筑知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展：1.拓展资源：

-《中国古建筑》书籍：介绍中国古代建筑的历史、风格、代表建筑等，帮助学生深入了解中国古代建筑文化。

-《中国古代建筑艺术》书籍：详细阐述中国古代建筑艺术的特点、技艺和审美价值，拓展学生对建筑艺术的认知。

-《中国古代建筑史》书籍：系统介绍中国古代建筑的发展历程、建筑技术、建筑风格等，为学生提供全面的历史背景知识。

-《中国建筑文化》书籍：探讨中国古代建筑与哲学、宗教、民俗等文化的关联，帮助学生理解建筑背后的文化内涵。

-《中国古代建筑图片集》图片资源：展示中国古代建筑的真实影像，让学生直观感受古代建筑的魅力。

-《中国古代建筑动画》视频资源：通过动画形式展示古代建筑的结构、工艺和建筑过程，帮助学生理解建筑知识。

-《中国古代建筑遗址》实地考察资源：组织学生参观古代建筑遗址，如故宫、长城、秦始皇陵等，让学生亲身感受古代建筑的魅力。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《中国古建筑》等书籍，了解中国古代建筑的历史、风格和代表建筑。

-引导学生观看《中国古代建筑动画》视频，通过动画形式学习古代建筑的结构、工艺和建筑过程。

-组织学生参观古代建筑遗址，如故宫、长城、秦始皇陵等，让学生亲身感受古代建筑的魅力。

-鼓励学生参与“中国古代建筑知识竞赛”等活动，提高学生对古代建筑知识的掌握程度。

-引导学生关注中国古代建筑与哲学、宗教、民俗等文化的关联，了解建筑背后的文化内涵。

-鼓励学生设计自己的古代建筑模型，发挥创意，提高学生的动手能力和审美能力。

-组织学生开展“中国古代建筑摄影比赛”，培养学生观察力和审美能力，同时加深对古代建筑的了解。

-引导学生参与“中国古代建筑文化传承”实践活动，如学习传统建筑技艺、制作传统建筑模型等，培养学生的文化传承意识。

-鼓励学生撰写“中国古代建筑研究报告”，通过查阅资料、实地考察等方式，提高学生的研究能力和写作能力。XX反思改进措施：反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我们可以尝试更多的互动环节，比如让学生分组讨论古代建筑的特点，或者让他们自己设计一个古代建筑模型，这样可以提高学生的参与度和积极性。

2.实地考察：结合教材内容，我们可以组织学生进行实地考察，比如参观当地的历史建筑，这样既能让学生更直观地感受古代建筑的魅力，也能增强他们的实践能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不够：有时候，学生在课堂上的参与度不高，可能是由于教学方式不够吸引人，或者学生对古代建筑的兴趣不够浓厚。

2.教学资源有限：虽然我们已经尝试利用多种教学资源，但仍然感到资源有限，比如在讲解古代建筑结构时，如果能使用更多的高清图片或动画，可能会更直观有效。

3.学生评价方式单一：目前主要依靠学生的课堂表现和作业来完成评价，缺乏多元化的评价方式，可能会影响评价的全面性和客观性。

反思改进措施（三）

1.丰富教学手段：我们可以尝试引入更多多媒体教学手段，如VR技术，让学生在虚拟环境中体验古代建筑，提高他们的学习兴趣。

2.拓展教学资源：积极寻找和开发更多与教材相关的教学资源，包括图片、视频和互动软件，以增强教学的直观性和趣味性。

3.多元化评价方式：结合学生的课堂表现、作业、小组合作、实地考察等多方面进行综合评价，确保评价的全面性和客观性。同时，可以引入学生自评和互评，提高学生的自我反思和合作能力。XX课后作业：1.完成作业：请根据你所学的古代建筑知识，设计一座你理想中的古代建筑，并绘制一张设计草图。在草图中，标注出建筑的主要结构、门窗样式以及屋顶的形状。

2.研究报告：选择一种你感兴趣的古代建筑，如故宫、长城或应县木塔，撰写一份研究报告。报告应包括建筑的历史背景、建筑特点、结构原理以及它在文化中的意义。

3.故事创作：以古代建筑为背景，创作一个短故事。故事中应包含古代建筑、人物和情节，展现古代建筑与人们生活的联系。

4.诗歌创作：以古代建筑为主题，创作一首诗歌。诗歌应体现出古代建筑的美感和文化内涵。

5.角色扮演：选择一个古代建筑中的角色，如建筑师、工匠或皇帝，进行角色扮演。在角色扮演中，你需要展示该角色的职责、生活环境和与古代建筑相关的活动。

答案示例：

1.设计草图（学生自行绘制，此处不提供具体答案）

2.研究报告示例：

-建筑名称：长城

-历史背景：长城是中国古代的军事防御工程，始建于春秋战国时期，经过多个朝代的扩建，形成了今天的规模。

-建筑特点：长城东起山海关，西至嘉峪关，全长约2.1万公里，以石块、砖块和木材为主要建筑材料，采用城墙、关隘、烽火台等防御体系。

-结构原理：长城的结构原理主要包括墙体、敌楼、关隘等，墙体以砖石结构为主，敌楼用于观察敌情和防御，关隘是长城的重要军事设施。

-文化意义：长城是中国古代文化的象征，体现了中华民族的智慧和勇气，是中华民族的骄傲。

3.故事创作（学生自行创作，此处不提供具体答案）

4.诗歌创作（学生自行创作，此处不提供具体答案）

5.角色扮演（学生自行扮演，此处不提供具体答案）XX内容逻辑关系：①