初中七年级语文下册四单元第16课《有为有不为》课件

主讲人：时间：四单元16有为有不为202X.XContents目录01课程导入02作者与作品03文本研读04字词积累05思维拓展课程导入Part.0101讲述《元史》中理学家许衡的故事：某个炎炎夏日，许衡外出，看见行人纷纷到路边的一棵梨树下摘梨解渴，他却不去摘。有人问他，如今兵荒马乱，这棵梨树已经没有主人了，为什么不去摘梨吃呢？许衡回答说，梨虽无主，我心有主。02提问引导思考：这个故事告诉我们，人在面对诱惑时，应该坚守内心的准则，不被外界的诱惑所动摇，明白什么事能做，什么事不能做。那么，到底什么事能做，什么事又不能做呢？同学们有没有思考过这个问题？今天就让我们一起走进季羡林先生的《有为有不为》，看看他对这个问题是如何思考的。故事引入0102介绍道家老庄提出“无为而治”的政治哲学，强调顺应自然，回归人的自然本性，追求内心的平和与宁静。比如老子认为，统治者不应过多干涉百姓生活，让百姓自然发展，社会便能和谐稳定。讲述“无为”思想的历史演变，从先秦到汉代，“无为”思想逐渐被统治者所接受，并演变为一种政治策略，如汉初的“休养生息”政策就受此影响；魏晋时期，“无为”思想又得到了进一步的发展，当时的文人崇尚自然、追求自由，“无为”思想融入到他们的生活和创作中。老庄“无为”思想概述阐述随着社会的发展，人们对“无为”思想进行了反思和批判，提出了“有为”的观念，强调人的主观能动性和积极进取精神。在现代社会，人们需要积极参与社会建设、努力追求个人价值的实现，为社会进步贡献力量。当代“有为”的提出理解“为”与“不为”的辩证关系。“为”的含义是积极行动，勇于担当，追求进步和完美，比如科学家们积极探索未知，推动科技进步。“不为”的含义是不盲目行动，不随波逐流，保持独立思考和清醒头脑，如在面对网络谣言时，不轻易相信和传播。“为”与“不为”的辩证关系是在行动中保持冷静和清醒，既要积极追求进步，又要谨慎行事，避免盲目跟风；在“不为”中积累力量和智慧，为未来的“为”做好准备，例如学生在学习新知识前，不盲目刷题，而是先理清思路、扎实基础，就是在“不为”中为高效学习做准备。学习目标作者与作品Part.0201介绍学术背景，季羡林，字希逋，又字齐奘，是中国著名的文学家、语言学家、教育家、社会活动家。他精通多种语言，包括梵文、巴利文、吐火罗文等，并在这些领域有着卓越的成就，为中外文化交流和学术研究作出了重要贡献。03阐述学术贡献，季羡林在文学、语言学等领域有着深厚的造诣，他的学术贡献被广泛认可。他曾多次担任重要学术职务，如北京大学副校长、中国外国文学学会理事长等，推动了相关学术领域的发展和交流。02讲述文学作品，季羡林的文学作品丰富多样，包括散文、小说、诗歌等。他的作品风格独特，语言质朴，深受读者喜爱。代表作有《清塘荷韵》《朗润集》等，在《清塘荷韵》中，他细腻地描写了荷花从种植到生长、盛开的过程，表达了对生命的赞美和对自然的热爱。04列举荣誉奖项，季羡林在文学和学术领域获得了众多荣誉和奖项，虽然未获得“国家最高科学技术奖”，但他荣获了“中国翻译家协会文学奖”等，这些荣誉是对他学术和文学成就的高度肯定。季羡林简介：生平与主要成就介绍时代背景，季羡林创作《有为有不为》这篇文章时，正值中国社会处于转型期，人们面临着许多道德和价值观念的选择，社会环境复杂多变，各种思潮相互碰撞。01强调现实意义，这篇文章对于引导人们树立正确的价值观和道德观，推动社会进步具有积极的现实意义，它能帮助人们在生活中明辨是非，做出正确的行为选择。阐述文章主题，文章主要探讨了“有为”和“有不为”的关系，强调了人在面对选择时应该坚持的道德准则和人生追求，引导人们思考如何在复杂的社会中坚守内心的正义和善良。0203创作背景：文章的时代价值阐述社会影响，季羡林的人格魅力和学术精神对于社会产生了深远的影响，他被誉为“国学大师”“学术泰斗”，深受人们的敬仰和爱戴，他的事迹激励着无数人追求知识、坚守道德。说明学术声誉，季羡林在国内外学术界享有很高的声誉，他的研究成果被广泛认可和引用，为中国学术界赢得了荣誉，他的学术观点和研究方法对相关领域的学者产生了深远的影响。赞扬道德风范，“三辞桂冠”体现了季羡林谦虚谨慎、淡泊名利的品质，他追求真理、坚守道德，为后人树立了榜样。他拒绝“国学大师”“学界泰斗”“国宝”的称号，认为自己只是一个普通人，专注于学术研究和文学创作。讲述文学造诣，季羡林在文学领域的造诣深厚，他的作品被广泛传阅和研究，对于推动中国现代文学的发展起到了重要作用，他的散文以其真挚的情感、深刻的思考和优美的语言，影响了一代又一代的读者。文学地位：“三辞桂冠”的学者风范文本研读Part.0301解释大小善的区分，在行为中，我们应该明确区分大小善，对待不同的善行要给予不同的重视和关注。大善是指对社会和他人有重大积极影响的善行，如慈善家捐赠大量资金用于贫困地区的教育事业，改善孩子们的学习条件；小善则是指对个体或局部有积极影响的善行，比如在日常生活中，帮邻居提重物、给他人指路等。02解释大小恶的区分，同样，我们也应该明确区分大小恶。大恶是指对社会和他人造成重大危害的恶行，必须坚决制止和惩罚，如违法犯罪行为，给受害者和社会带来极大的伤害；小恶则是指对个体或局部造成轻微危害的恶行，虽然不应忽视，但可以采取更加温和的方式进行纠正，如在公共场合大声喧哗，影响他人的安静环境。核心观点解析：大小善/恶的区分标准举例论证，通过具体的例子来说明大小善/恶的区分标准和重要性。比如，历史上一些因为忽视小善而酿成大祸的例子，如某企业因为忽视产品质量的小问题，没有及时改进，最终导致产品出现严重质量事故，企业信誉受损；以及因为重视小善而避免更大损失的例子，如社区居民积极参与垃圾分类宣传活动，让更多人养成垃圾分类的好习惯，从而改善了社区环境，减少了环境污染。对比论证，通过对比不同行为、不同态度、不同结果之间的差异，来强调大小善/恶的区分和重要性。比如，在面对同样的自然灾害时，有的地区积极组织救援、互帮互助，迅速恢复生产生活；而有的地区却各自为政、冷漠对待，导致灾害影响扩大，通过这种对比，突出了大小善在应对灾害中的不同作用。0102论证方法：举例论证与对比论证解释语句，“千里之堤，溃于蚁穴”，这句话的意思是，千里长的大堤，可能会因为一个小小的蚁穴而崩溃。它用来形容小事情的重要性，强调小事情如果不加以注意和防范，可能会酿成大祸。阐述寓意，这句话告诉我们，在日常生活和工作中，我们应该时刻关注细节和小事，及时采取措施加以防范和解决，避免因为忽视小事情而造成重大损失。同时，这句话也提醒我们，不要因为小事情而放松警惕，要时刻保持清醒的头脑和谨慎的态度，比如在学习中，一个小的知识点没有掌握好，可能会影响整个知识体系的理解和运用。关键语句赏析字词积累Part.04诉诸（zhū）：求之于；求助于，指采取某种方式解决事端、矛盾等，如“诉诸法律”，就是通过法律途径解决问题。屈膝（xī）：下跪，比喻屈服，“屈膝投降”表示向敌人低头屈服。贰臣（èr）：意为“变节，背叛”，指在前一个朝代做了官，投降后一个朝代又做官的人。笼统（lǒnɡ）：宽泛不具体，不明确，含混，比如“他的回答很笼统，没有给出具体的解决方案”。01020304轮廓（kuò）：构成图形或物体的外缘的线条，也指事情的概况，“勾勒出城市的轮廓”“了解事情的轮廓”。得逞（chěnɡ）：（坏主意）实现；达到目的，“他的阴谋没有得逞”。制裁（cái）：用强力管束并惩处，使不得胡作非为，“国际社会对该国实施了经济制裁”。毅然（yì）：坚决地；毫不犹豫地，“他毅然决定放弃优厚的待遇，投身到艰苦的山区支教工作中”。05060708重点字音裁：cái，意为“剪裁、裁决”，如“裁缝”是指裁剪制作衣服的人；“裁判”则是对事情进行裁决、评判。贰：èr，意为“副、第二”，“贰臣”指在前一个朝代做了官，投降后一个朝代又做官的人，含有贬义。诸：zhū，意为“众多、各位”，“诸位”就是对各位的称呼；“诸子百家”指春秋战国时期的各种学术流派。逞：chěng，意为“炫耀、显示”，如“逞强”就是指显示自己能力强，有时含贬义。重点字词含义蹑手蹑脚：意指走路时脚步放得很轻，形容小心翼翼的样子，“他蹑手蹑脚地走进房间，生怕吵醒了熟睡的孩子”。01大逆不道：封建统治者对反抗封建统治、背叛封建礼教的人所加的重大的罪名，现泛指叛逆而不合于正道，“他做出这种大逆不道的事情，遭到了众人的唾弃”。02闭目养神：闭着眼睛保持身心平衡，以消除疲劳，“他在午休时喜欢闭目养神，放松身心”。03迷途知返：迷路后知道回来。比喻犯了错误能改正，“他认识到自己的错误后，迷途知返，重新走上了正轨”。04重点词语思维拓展Part.05培养独立思考能力，青少年应该培养独立思考的能力，不盲目跟风，不随波逐流，保持自己的独立见解和判断力。在面对各种信息和观点时，要学会分析和思考，不轻易相信和接受，比如在网络时代，对于各种网络言论，要有自己的判断，不被虚假信息误导。树立正确价值观，青少年应该树立正确的价值观，明确自己的人生目标和追求，不被名利所迷惑，不为浮华所动摇。要明白什么是真正有价值的东西，比如追求知识、培养品德、关爱他人等，而不是盲目追求物质享受和虚荣。0201保持谦虚谨慎态度，青少年应该保持谦虚谨慎的态度，虚心向他人学习，不断提高自己的综合素质和能力水平。要认识到自己的不足，尊重他人的意见和经验，“三人行，必有我师焉”，通过学习他人的长处来弥补自己的短处。03勇于担当责任，青少年应该勇于担当责任，积极参与社会公益活动，为社会做出贡献，实现自己的人生价值。可以参加志愿者活动、环保行动等，关心社会问题，为解决社会问题贡献自己的力量。0