2.13 辽宋夏金元时期的对外交流教学设计-2024-2025学年统编版历史七年级下册

上课时间上课时间2.13辽宋夏金元时期的对外交流教学设计—2024-2025学年统编版历史七年级下册2025年12月任课老师任课老师魏老师设计意图设计意图本节课以“2.13辽宋夏金元时期的对外交流”为题，旨在让学生了解辽宋夏金元时期中国与周边国家及世界其他地区的交流情况，通过分析历史事件和人物，培养学生的历史思维能力和跨文化理解能力，同时加深学生对中华文明多元一体的认识。核心素养目标核心素养目标培养学生历史解释能力，通过分析辽宋夏金元时期的对外交往，使学生理解古代中国与其他文明相互影响、相互借鉴的历史现象。增强文化理解能力，认识到中华文明多元一体的特点，提升学生尊重多元文化的意识。同时，提升学生的历史探究能力，通过探究历史资料，提高学生分析问题和解决问题的能力。教学难点与重点教学难点与重点1.教学重点：

-重点理解辽宋夏金元时期中国与周边国家及欧洲的交流特点。

-明确宋元时期海外贸易的发展，特别是海上丝绸之路的繁荣。

-强调元朝时期的对外关系，包括与周边民族和欧洲的交往。

2.教学难点：

-难点一：辽宋夏金元时期民族政权并立对对外交流的影响。

-细节：分析不同民族政权之间的交往方式，如和亲、战争、贸易等。

-难点二：宋元时期海外贸易的地理范围和特点。

-细节：探讨宋朝时期的市舶司和元朝时期的海外贸易路线，如丝绸之路和海上丝绸之路。

-难点三：元朝时期中外文化交流的代表性事件。

-细节：以马可·波罗来华为例，分析元朝时期中外文化交流的深度和广度。教学资源教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、历史地图、历史图片

-课程平台：统编版历史七年级下册电子教材、教学平台

-信息化资源：历史纪录片片段、历史图片库、在线历史资料库

-教学手段：实物展示、角色扮演、小组讨论、课堂提问教学实施过程教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括PPT展示辽宋夏金元时期的主要民族政权分布，以及相关的对外交流史实。

-设计预习问题：提出问题如“辽宋夏金元时期的主要民族政权有哪些？”“这些政权之间是如何进行交流的？”“海外贸易在哪个时期达到顶峰？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过班级微信群收集学生预习情况，确保所有学生都完成了预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读关于辽宋夏金元时期民族政权和对外交流的资料，如课本、历史图片、相关历史故事等。

-思考预习问题：学生根据预习资料，对预习问题进行独立思考，并记录自己的疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考的问题以电子文档形式提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生通过自主学习了解历史背景。

-信息技术手段：利用在线平台和微信进行资料共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：播放一段关于宋元时期海外贸易的视频，引出“海上丝绸之路”这一概念。

-讲解知识点：详细讲解宋元时期的海外贸易特点，如港口城市、贸易路线、商品种类等。

-组织课堂活动：进行小组讨论，让学生根据所学知识绘制“海上丝绸之路”的示意图。

-解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，如“元朝如何加强对外关系？”等，进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生在老师的讲解下，思考辽宋夏金元时期对外交流的策略和效果。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和绘制示意图的活动。

-提问与讨论：学生在活动中提出自己的看法，并与同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解帮助学生掌握核心知识点。

-实践活动法：通过小组活动让学生动手实践，加深对知识的理解。

-合作学习法：通过小组合作培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：让学生调查家乡的历史文化，与辽宋夏金元时期的对外交流联系起来。

-提供拓展资源：推荐学生阅读关于宋元时期对外交流的书籍或文章。

-反馈作业情况：对学生的作业进行批改，并给予个性化指导。

学生活动：

-完成作业：学生根据布置的作业，完成对家乡历史文化的调查。

-拓展学习：学生利用老师推荐的资源进行进一步的学习。

-反思总结：学生对学习过程和作业进行反思，总结自己的学习成果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在课后自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：通过反思帮助学生巩固学习成果，提升历史思维。拓展与延伸拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《中国大历史》中的“辽宋夏金元时期的民族关系与对外交往”章节，探讨民族政权并立下的交流互动。

-《中国通史》中的“宋元时期的海上丝绸之路”部分，详细介绍了宋元时期海外贸易的发展。

-《马可·波罗游记》节选，通过第一手的资料了解元朝时期中外文化交流的情况。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以进一步研究辽宋夏金元时期不同民族政权之间的战争与和平，分析其对对外关系的影响。

-探究宋元时期海上丝绸之路的具体航线、贸易商品和对中国乃至世界的影响。

-通过历史地图，研究元朝时期的版图变化，分析其对对外关系的影响。

-结合历史文献，了解元朝时期与欧洲的交往，如马可·波罗来华等事件。

-分析宋元时期对外交流的特点，如贸易、宗教、科技、文化的交流，以及这些交流对后世的影响。

-比较不同时期对外交流的特点，探讨其背后的历史原因和社会背景。

-通过历史纪录片或电影，如《大宋传奇》、《马可·波罗》等，了解辽宋夏金元时期的历史风貌和对外交流。

-设计一个小型的历史展览，展示辽宋夏金元时期的对外交流成果，包括文物、图片、模型等。

-进行角色扮演，模拟古代使者进行外交活动，体验不同文化背景下的交流与沟通。

-通过网络平台，如历史论坛、社交媒体等，与其他学生交流关于辽宋夏金元时期对外交流的看法和研究成果。

-参观博物馆、历史遗迹，如宋元时期的古城遗址、古港口等，实地感受历史文化的魅力。教学评价与反馈教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现将作为评价的重要依据。包括学生的出勤情况、参与度、回答问题的准确性以及课堂纪律等。通过观察学生的课堂互动，教师可以评估学生对知识的掌握程度和课堂参与的热情。

2.小组讨论成果展示：

学生在小组讨论中的表现和成果将得到评价。评价内容包括小组成员的分工合作、讨论的深度和广度、提出的观点的原创性和合理性等。通过小组讨论成果的展示，教师可以了解学生在团队工作中的能力和协作精神。

3.随堂测试：

在课程结束时，将进行随堂测试，以评估学生对本节课知识点的掌握情况。测试形式可以是选择题、填空题、简答题或小论文。通过随堂测试，教师可以迅速了解学生对重点内容的理解和记忆程度。

4.课后作业：

学生完成的课后作业也将作为评价的一部分。作业的质量将根据内容的完整性、分析问题的深度、书写的整洁度以及创意性等方面进行评价。通过作业，教师可以了解学生的自学能力和对知识的实际应用能力。

5.教师评价与反馈：

针对学生的课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业，教师将给出具体的评价和反馈。评价将注重学生的进步和努力，同时指出学生的不足之处，并提出改进建议。教师将通过个别辅导、课堂讨论或家长会等形式，与学生和家长进行沟通，共同促进学生的学习成长。板书设计板书设计①辽宋夏金元时期民族政权分布

-辽、宋、夏、金、元

-民族政权并立与交流

②宋元时期海外贸易

-海上丝绸之路

-宋代市舶司

-元代海外贸易路线

③元朝时期中外文化交流

-马可·波罗来华

-东西方文化交流

-文化融合与传播课后拓展课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《宋史·海外贸易传》节选，了解宋代海外贸易的具体政策和实施情况。

-视频资源：《中国古代海外贸易》纪录片片段，通过影像资料感受宋元时期海上丝绸之路的繁荣。

-历史地图：《宋元时期世界地图》或《海上丝绸之路地图》，直观了解宋元时期贸易路线的分布。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间，结合所学知识，阅读相关材料，观看视频资源。

-学生可以尝试分析宋元时期海外贸易的特点和影响，思考其对后世的意义。

-鼓励学生查找有关马可·波罗的资料，了解他来