《遨游汉字王国》教学设计

《遨游汉字王国》教学设计

作为一名无私奉献的老师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是一

个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发

质量高低的关键所在。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编整理的

《遨游汉字王国》教学设计模板，希望能够帮助到大家。

《遨游汉字王国》教学设计篇1

活动目标：

1、通过综合实践活动，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的神奇和有趣。

2、通过社会的用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言

文字做些力所能及的事。

3、在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。

4、在活动中，学会制定计划，并能统筹安排计划的实施，学会撰写调杳报

告。

活动过程：

汇报展示

一、导语

汉字，是我们最亲密的伙伴，它由最初的创造到现在的灵活运用，历经五千

年历史，但它身上还蒙着一层神秘的面纱。上节课我们每个组的学生都把自己收

集的资料进行了整理。这节课请大家展示汇报你们的调查结果，让我们一同走进

汉字，了解汉字。

主持人甲：汉字历史悠久，记录承载着中华文明。

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主持人乙：汉字的出现标志着我们祖先向文明迈出了第一步。

主持人甲：一个汉字一幅画。

主持人乙：一个汉字就是一段历史。

合：为了探索汉字的奥秘,,今天就让我们一同走进汉字。五年级组〃遨游汉

字王国〃综合实践活动现在开始。

二、汇报交流

1、汉字之源组：

主持人甲：汉字是世界上历史最悠久的文字之一，它的起源之早，足以表明

我们的民族早在5000年以前就已经从茹毛饮血、穴处野居的蛮荒状态进入世界

文明之林。

下面请出我们的汉字之源组汇报他们的调查情况

组长：大家好，我是汉字之源组的组长我组一共有—人

调查员：______________________

记录员：______________________

汇报员：_____________________

调查时间：_____________________

调查方式：

汇报方式：资料汇报，讲述传说。

调查目的：了解汉字的起源。

首先由同学向大家汇报资料汉字的起源：

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接下来由同学向大家介绍有关汉字之源的历史传说仓颉造字：

2、汉字之变组：

主持人乙：几千年使用汉字过程中，为了记录语言，相互交际的需要，人们

不断地改进着文字的形体，字体的演变经历了一个又一个阶段。

下面请出我们的汉字之变组汇报他们的调查情况

组长：大家好，我是汉字之变组的组长我组一共有—人

调查员：______________________

记录员：______________________

汇报员：______________________

调查时间：_____________________

调查方式：

汇报方式：图片展示，资料汇报。

调查目的：了解汉字演变过程及各种字体的特点。

现在由同学向大家介绍有关汉字演变的过程及各种字体特点：

3、汉字之趣组

主持人甲：从祖先最初创造汉字到今天我们灵活运用汉字已有五千年历史。

汉字不仅神奇，更充满了趣味性，下面隆重请出我们的汉字之趣组。

组长：大家好，我是汉字趣味组的组长。我们共有_名组员，他们是:

我们的记录员有：______________________

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(1)介绍如何欣赏书法。

(2)王羲之和柳公权的书法艺术风格。

5、交流感悟

主持人甲：走进汉字，我们领略了它的神秘。

主持人乙：走进汉字，我们感受到它的有趣。

合：一个个方块字，就是一幅幅跳跃的图画：

让我们一同诵读《我爱你，中国的汉字》。

三、教师总结

汉字，中华民族的瑰宝，这个我们天天相见的却又似乎离我们很遥远的事物,

通过本次活动让我们木她已有所了解，有所感触。也许你们对汉字的历史与文化,

还是〃雾里看花〃，也许你们为现代社会中不规范使用汉字的现象而困惑，也许你

们对书法艺术似懂非懂。但你们关注汉字、热爱汉字的热情却已被点燃了。真心

希望，我们的汉字能够源远流长。

四、宣布活动结束

《遨游汉字王国》教学设计篇2

【学习目标】

1、学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小

学高年级综合性学习打下良好的基础。

2、学生通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并

能通过独立或合作学习，较好地完成任务。

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3、学生能够认真阅读教材提供的阅读材料r从中受到启发，搜集到更多体

现汉字神奇、有趣的资料。

4、学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对

汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。

5、通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力。

【课前准备】

通过各种途径搜集的关于汉字的资料。

【教学过程】

第三阶段

交流分享

同学们，我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字

的有趣和神奇，了解汉字文化，大家按照计划开展了丰富多彩的活动。在活动中，

我们体会到了汉字的有趣。这节课，我们就来汇农大家开展活动的情况。

一、展示交流，汇报学习成果

1、字谜大擂台：

(1)教师引言：

首先，我们从汉字的猜字谜开始。同学们，大家在课外一定收集了不少汉字

字谜，还有的同学自己编写了一些字谜。现在，我们要举行字谜大擂台活动，大

家准备好了吗？

⑵交流体会，感受乐趣：

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活动结束后，可以请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的体会，也可

以介绍自己在收集字谜的过程中发生的一些有趣的事。

2、谐音俱乐部：

(1)教师谈话：

刚才我们进行了紧张激烈的字谜大擂台，大家不仅通过猜字谜积累了汉字的

知识，而且从中感受到了汉字的无穷乐趣。下面让我们轻松一下，进人我们的谐

音俱乐部，再次享受汉字给我们带来的快乐吧。

⑵互动游戏：

①歇后语：

一学生说自己搜集的歇后语前半句，指名其他人说其中的谐音字。

②古诗：

一学生读自己搜集的古诗，指名其他人说后半句。

③对联：

一学生说自己搜集的对联上联，指名其他人说对联下联，并说出其中的谐音

字。

④笑话：

一学生介绍自己搜集的笑话。其他人说为什么好笑。

二、拓展延伸，激发学生实践

教师谈话：同学们，通过上面的活动，我们充分感受到汉字的无穷乐趣。让

我们做生活中的有心人，做学习的主人。课下，大家可以把自己收集的字谜，有

趣的谐音现象整理归类，还可以在教室里出一期黑板报。

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1、小小展示台一关于《汉字的演变》：

(1)教师引导：

同学们，汉字已经有了几千年的历史，从最早的甲骨文开始，其间有着许许

多多动人的传说。下面请大家将搜集到的相关资料拿出来和其他同学一同分享。

请学生说一说演变的过程。

⑵分组交流，共享资料：

学生在小组内由组长组织进行交流，要求每个学生都要介绍，介绍完后，大

家可以互相传看。

⑶全班汇报展示，由小组推选代表在全班汇报C

2、小小书法展一感受书法艺术美：

推举代表上台一中国古今书法名家作品欣赏。

3、小主人在行动一展示手抄报。

三、总结回顾，拓展延伸

1、总结回顾：

同学们，在综合性学习活动中，大家通过认真拟订计划，积极参与实践活动，

不仅增长了知识，培养了能力。希望大家把在综合性学习活动中学到的知识应用

到日常的学习中去。

2、拓展延伸：

这次综合性学习盅然结束了，但对汉字的探究并没有结束。有兴趣的同学还

可以继续探究汉字的相关问题，可以参考教材中的提示，想一想自己最想探究哪

些方面，利用课余时间继续学习。

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《遨游汉字王国》教学设计篇3

一、教学目标

1.梳理掌握有关汉字的知识和文化，深刻理解汉字的美。

2.学会从现象梳理中发现规律，从规律探究中总结方法，养成自觉规范书

写汉字的习惯。

3.了解汉字历史与独特魅力，增强民族自豪感与珍视汉字的感情。

二、教学重点

1.通过梳理汉字的知识，探知汉字构字规律，总结正确识写汉字的方法。

2.探究汉字文化，深入理解汉字内涵美，激发对汉字的自豪感与热爱之情。

三、教学难点

1.如何引导学生发现汉字的构字方法特点，如何利用汉字构成规律指导解

决汉字实际应用问题。

2.如何引导学生领会汉字中包含的古人的智慧，怎样引起学生对汉字的兴

趣。

四、教学方法

1.直观图片展75。

2.现象梳理与问题引导相结合。

五、学法指导

现象梳理法、比较联想法、逆推思维法。

六、教学准备

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1.布置预习：通读教材，初步把握汉字的几种构字方法。

2.ppt课件。

七、教学过程

（一）导入

欣赏2010年春晚《龙文》歌曲，根据歌曲内容，提高学生学习兴趣，导入

新课。

（二）溯源：创造美

1.探究汉字起源。

2.梳理汉字字形演变。

通过课件分别展示：甲骨文、金文、篆文、隶书、草书、行书、楷书。

3.总结规律。

（1）让学生结合图片〃日〃〃月〃〃车〃〃马〃的相关信息谈发现：汉字起源于象形

（字画同源，具有画面美），是我们祖先积极探索精神和丰富想象力的伟大产物。

（2）让学生再结合教材中的〃汉字字形演变表〃，总结出汉字字形由形象到

抽象、由繁到简的演变规律。

4.小结：社会的发展推动了汉字字体的演变，汉字演变的过程就是中华文

明发展的缩影。

（三）解字：构造妙、内涵美

1.解构造。

（1）展示图迷、字谜。借趣味猜谜活动帮助学生形象理解并准确梳理象形、

会意、指事、形声等四种构字方法。

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（2）引导学生通过对汉字现象梳理发现规律：几种不同的构字方法，皆以

象形字为基础，而决定字义的正是这个不变的“形〃。

（3）小结：我们的祖先真的很聪明，有形的就画，无形的就想别的招，而

千变万化，都只在一个小小的方块之间，这就使得我们认识汉字的时候有迹可寻、

有法可依、有意可感。

2.由构造解内涵。

（1）引导学生通过对“极〃字的本意、引申义的探究发现汉字认知规律与其

文化内涵：看了汉字的四种造字方法后，我们发现汉字在造字之初，它的形体和

它所表示的词义之间是有一定的联系的但随着历史的推移，字形和字义都在

不断地发展变化。

（2）展示图片，根据造字法写出相应的汉字。

3.小结：通过梳理与探究，我们发现识写汉字其实并不是一件特别难的事

情。而且，当我们面市每个汉字时如果追问几个〃为什么〃，会有更多的收获。

4.找错别字。

讴心沥血（呕）戒骄戒燥（躁）

高赡远瞩（瞻）青出于篮（蓝）

5.分析写错汉字的原因。

（1）忽略结构，不讲方法一解决办法：据义推形。

（2）不够重视，对汉字认识不够，有偏见，妄自菲薄。

（四）汉字美的应用

观察2008年北京奥运会会徽，然后思考:这个会徽蕴含了怎样的汉字之美？

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（五）作业布置

作业：三五人组成一个小组，每小组选同一形旁的汉字在课外进行探究，然

后交流分享各组合力探究得来的成果。

《遨游汉字王国》教学设计篇4

教学目标：

1、通过课堂学习使学生了解字谜的基本知识，在此基础上初步了解汉字的

构字方法。

2、初步了解汉字知识，激发学生学习汉字的兴趣和对祖国传统文化的热爱。

3、在学习中进一步培养学生在网络环境下学习的能力，并努力将课堂教学

建构成生生互动、师生互动的过程，营造有快乐一起分享，有问题一起解决1勺课

堂教学氛围。

4、初步培养学生利用网络资源搜集资料、整理资料的能力。

数学重、难点：

重点：了解字谜的基本知识，在此基础上初步了解汉字的构字方法。

难点：学生利用网络资源搜集资料，在此基础上，对资料进行一定的整理。

本课知识性较强，有些学生暂时难以理解，为了让这些知识变得浅显易懂，动画

媒体的运用起到了一定的作用。

网络的交互功能使学生能亲历学习过程，扎实地理解汉字的演变及构成，真

切地感悟祖先创字之巧妙，进一步激发对祖国传统文化的热爱和民族自豪感。

教学对象及学习需要分析：

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本课的学习对象是五年级的学生，学生已初步具有一定网络环境下学习的技

能：学生会浏览网页、网上搜索；学生也有一定的语文学习能力，能通过教师在

网页上预设的引导来自主学习、合作学习、探究学习，基本能按教师的任务驱动

来循序渐进地进行知识探求。学生爱探索、爱表现、爱比拼，因此，将网络课件

构建成为学生探求新知、表现自我、你追我敢的大舞台，是非常有实效的。

教学媒体选择与应用设计：

《遨游汉字王国》是人教实验版小学语文第九册综合实践活动课，本单元主

要分为两部分：

一、有趣的汉字；

二、我爱你，汉字。

介绍了我国汉字的产生、发展、演变及汉字的构造规律，利用网络平台这一

互动学习环境，让学生进行自主学习、交流，充分让学生体验学习过程，因此选

择了网络课件这一学生自主性、互动性较强的教学媒体。

教学准备：

1、网络课件

2、课前布置学生嗖集资料

教学说明：

本设计为第二课时教学设计，在第•课时的学习中已按汉字的起源、演变、

运用、趣事、欣赏等内容，将全班学生分成五个学习小组，并拟订了活动计划。

教学过程及设计意图：

教学设计媒体应用分析及设计意图

一、导入新课，激发学习兴趣:

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上节课，我们围绕汉字这个话题，按照自己感兴趣的内容，将全班同学分成

五个大组，并在同学们讨论的基础上，拟订了每组的活动计划。这节课，就让我

们借助神奇的网络，走进汉字王国，去领略神奇的汉字文化吧！

二、分组点击网站内容，借助多媒体平台，了解自己感兴趣的内容。

1、

老师：在我们每一小组的桌子上都有一台电脑，请你们根据你最感兴趣的内

容，点击相应的网站，看看通过浏览网页，你能了解哪些内容。

2、CAI出示表格，明确学习内容、要求：

最感兴趣的内容了解了哪些知识还想知道什么

3、分组按内容浏览相应的网页

4、小组讨论，合作完成表格。

5、在小组讨论的基础上，再说说通过浏览网页了解了哪些知识？最后说说

你还想知道什么？

三、学习字谜的知识：

1、老师小结过渡：

通过刚才的学习，我们对汉字的起源、演变、运用等知识有了一些简单的了

解。在今后的综合性学习活动中，我们还将开展丰富多彩的活动，对这些知识进

行深入地了解。

2、

提起猜字谜，同学们并不陌生，很多同学在课下非常喜欢猜字谜，有的同学

还自己编制了一些字谜。可是，有些同学对字谜的知识了解并不多，下面让我们

进入字谜乐园，对字谜进行一下深入的了解V

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3、学生点击字谜知识，了解字谜的来历、种类、猜字谜的方法及怎样制作

谜面。

4、汇报交流。

5、师小结方法：

通过刚才的学习，我们了解了很多字谜的知识。知道了猜字谜的时候，可以

根据谜面的意思来猜，也可以把谜面想象成一幅画来猜。其实啊，这也就是我们

造字的方法：象形字和会意字。

6、光弄明白了可不行，更重要的是要学会运用！来，我们一起猜猜吧！

CAI出示：P78而字谜

7、小组内猜谜，练习自制谜语

8、全班交流

9、教师小结：

象形字，会意字，原来小小的字谜中还蕴涵着这么丰富的汉字知识啊！

四、总结本节课内容，播放汉字字形、字体的演变过程，激发进一步学习

的兴趣。

1、老师：汉字历史悠久，记录和承载着中华文明。CAI出示，观看汉字字

形、字体的演变过程。

一个汉字一幅画，一个汉字就是一段历史，从甲骨文、钟鼎文、篆书、隶书，

一直到现在我们使用的简化字，汉字已经经历了儿千年的历史。汉字发展演变的

过程本身就是中华文明发展的缩影。汉字的出现使我们的祖先告别了洪荒时代。

书写了世界上最为古老的文明之一。

2、小结:

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通过上面的学习，我们不仅了解了汉字的有趣，而且增强了很多汉字的历史

和文化方面的知识，我们的收获真大！在今后的学习中，我们还将开展更多的活

动，进一步了解汉字的有趣，深入了解汉字的演变过程，探索汉字的奥秘。

《遨游汉字王国》教学设计篇5

【教学目标】

1、让学生进一步了解汉字的谐音特点，字谜种类及猜谜方法，体会汉字文

化的丰富有趣，增强学生对汉字的兴趣。

2、进一步了解汉字演变的知识，感受书法艺术的魅力，培养学生对祖国语

言文字的自豪感，提高对纯洁祖国语言文字的认识，自觉养成防止和纠正写错别

字的习惯。

3、培养学生小组合作及搜集整理材料的能力，在活动中丰富学生的感受和

体验。

【活动过程】

一、谈话激趣

师：同学们，这几天，我们一起到汉字王国尽情地遨游了一番，在汉字这个

神秘的国度里，你们一定有很多收获和感受，一定有许多的奇思妙想、奇闻趣事，

这节课就把你们觉得最有价值的收获与大家分享。

二、成果展示

师：你们都收集了哪些材料呢？（安排汇报顺序）。

1、汉字谜宫：

组员：大家好，我们小组的成员有—我们的分工是—O我们为大家准备

了许多字谜，欢迎大家来到字谜迷宫闯关。这个游戏规则是，同学们选择自己喜

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欢的灯笼到台上揭，并猜出谜底，说说你是怎样猜出来的。答的完整、正确的就

把小灯笼送给他。

⑴字面谜：

①一条黑狗。

②兄弟二人差点当上兵。

③一条虫唱着歌。

④有水能养鱼，有土可种庄稼，有人不是你我，有马走遍天下。

⑵肢体谜：

（闪、闻、闭、看）

组员：祖国的汉字是多么有趣呀，它为我们的创造提供了广阔的空间，刚才

我们用文字制造谜语，我们还能利用人的身子、四肢来编字谜呢，有请我们组的

XXX同学为大家展示，大家可要认真观察，看看谁的脑子最灵活！

（3）图画谜:

组员：中国的文字博大精深，意义深远，一幅图画也能隐藏着汉字，请看一

（汕、雷、露、则）

⑷教师小结猜谜方法：

师：老师这里收集了一个谜，大家敢来挑战吗？

图画：一次明朝的唐伯虎邀请了朋友祝枝山和文征明到他家做客，他们饮酒

做谜。看一，唐伯虎出了这个谜让大家猜一个成语，同学们敢来接受挑战吗？

师把一只纸老虎贴到画有山的黑板上。一放虎归山

师从黑板上把老虎取下来。一调虎离山

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字面谜：老师这还有几个谜，大家还有信心来接受挑战吗？

①一点一横长，一撇向西方，并排两棵树，栽在石头上。（磨）

②河边一蜻蜓，天上双雁飞。（