《边城》同步练习

《边城》同步练习

基础知识

1.下列词语中画线字注音全对的一组是（

A.涎(xidn)船舷（xudn）角隅(yii

B.火镰Bid火埋（Mi）怨结(ji6)子

C.莞(wdn)尔炳（men）菜竹篁(hudng)

D.胡谄(zhou)茶唱（tong）傩(nud)送

2.下列词语中有错别字的一组是（）

A.忌讳悲悯硬扎黑黝黝

B.滨水挪移弛名荧火虫

C.甬道逢场烟杆草荐

D.笼罩碧溪蛆翘起大拇指

3.下列句子横线上的词，与现在常用意思相同的一项是（）

A.老船夫打量着自己被死亡抓走以后的情形，痴痴地看望天南角上一颗星

子，心想："七月八月天上方有流星，人也会在七月八月死去吧？”

B.她便同祖父生气似的，很放肆的去想到这样一件不可能事情。且想象她

出走后，祖父用各种方法寻觅她，都无结果，到后无可奈何躺在渡船上。

C.（老船夫）很快乐地说：“大老，你这个人，又走车路又走马路，是怎

样一个狡猾东西。”

D.若当真有谁来在对溪高崖上为你唱歌，你预备怎么样？

4.选词填空（）

①天空被夕阳成桃花色。

②便同祖父故意生气似的，很____的去想这样一件不可能的事。

③“爷爷，为什么不来？我要你！”祖父听到了这种带着____,有点儿—

—的声音。

④溪面着一层薄薄白雾。

A.烘放肆娇埋怨浮B.照惬意焦

怨气飘

C.染大胆怒反感流D.漂烦恼怨

害怕升

5.依次填入下列各句中横线上的词语最恰当的一组是（）

①且想象她出走以后，祖父用各种方法寻觅她都无结果，到后来地躺

在船上。

②翠翠，你人乖巧，爷爷笨得很，话说得不温柔，也莫生气。我说个

笑话给你听。

③她为了等着这样的歌声，沉默了许久。

④老船夫见他眼神冷冷的，不明白他的意思、，就用眉眼做了一个可笑的记号,

表示他明白大老的冷淡处是装成的，表示他有好消息可以

A.无可奈何信口雌黄确实宣告

B.无能为力口若悬河似乎报告

C.无可奈何信口开河似乎奉告

D.无能为力滔滔不绝仿佛忠告

6.下列各句子中，划线的成语使用恰当的一项是（）

A.王老师针对班上同学良爰丕齐的现状讲课时注意分类指导，同学们都很

满意。

B.东西两路军同室操戈,紧密配合，在长山湖一带重创来犯的侵略者。

C.你这部小说已很完善了，我要是再补充，就是狗尾续貂了。

D.高一（8）班学生对《中学生日常行为规范》恪守不渝,得到学校领导的

充分肯定。

7.下列各句中，没有语病的一句是（）

A.在这次大会上，没有一个人不说他不对，所以同意他的意见。

B.这个经验值得全省的文艺工作者特别是歌唱演员重视。

C.在使用电器的时候，如果一旦出现漏电现象，就应当立即切断电源。

D.“心连心”艺犬团在老区的巡回演出，博得了各界观众的热烈欢迎，对

这次成功的演出给予了很高的评价。

阅读理解

（-）阅读下文，然后完成文后各题。

（一）

黄昏照样的温柔、美丽和平静。但一个人若体念或追究到这个当前一切

时，也就照样的在这黄昏中会有点儿薄薄的凄凉。于是，这日子成为痛苦的东西

了。翠翠在成熟的生命中，觉得好像缺少了什么。好像眼见到这个日子过去了，

想要在一件新的人事上攀住它，但不成。好像生活太平凡了，忍受不住。于是胡

思乱想：

“我要坐船下桃源县过洞庭湖，让爷爷满城打锣去叫我，点了灯笼火把去找

我。”

她便同祖父故意生气似的，很放肆地去想到这样一件不可能的事情。且想象

她出走后，祖父用各种方法寻觅她都无结果，到后无可奈何躺在渡船上。

“人家喊，'过渡，过渡，老伯伯，你怎么的！不管事！''怎么的？我家翠

翠走了，下桃源具了！''那你怎么办？''怎么办吗，拿了把刀，放在包袱里，

搭下水船去杀了她！'……”

翠翠仿佛当真听着这种对话，吓怕起来了，一面锐声喊着她的祖父，一面从

坎上跑向溪边渡口去。见到了祖父正把船拉在溪中心，船上人喝喘说着话，小小

心子还依然跳跃不已。

（二）

“我万一跑了呢？”

“你不会离开爷爷的。”

“万一有这种事，爷爷你怎么样？”

“万一有这种事，我就驾了这只渡船去找你。”

翠翠嗤地笑了。“凤滩、茨滩不为凶，下面还有绕鸡笼；绕鸡笼也容易下，

青浪滩浪如屋大。爷爷，你渡船也能下凤滩、茨滩、青浪滩吗？那些地方的水，

你不说过全是像疯子，毫不讲道理？”

祖父说：“翠翠，我到那时可真像疯子，还怕大水大浪？”

翠翠俨然极认真地想了一下，就说：“爷爷，我一定不走，可是，你会不会

走？许会不会被一个人抓到别处去？”

祖父不作声了，他想到不犯王法不怕官，只有被死亡抓走那一回事情不好力、。

老船夫打量着自己被死亡抓走以后的情形，痴痴地看望天南角上一颗星子，

心想：”七月八月天上方有流星，人也会在七月八月死去吧？”又想起白日在河

街上同大老谈话的经过，想起中寨人陪嫁的那座做坊，想起二老，想起一大堆过

去的事情，心中不免有点儿乱。

8.文字（一）中，翠翠为什么要“同祖父故意生气似的”，想让祖父最后“无

可奈何躺在渡船上”？

9.文字（一）中，为什么翠翠会“吓怕起来了”？

10.文字（一）中，“怎么办吗？拿了把刀，放在包袱里，搭下水船去杀了她！”

这句话理解不正确的一项是（）

A.这是翠翠想象中的爷爷可能会说的话，而不是爷爷真正说过的话。

B.翠翠之所以这么想，还能编出爷爷和别人的对话，正说明翠翠对爷爷的

了解，知道爷爷疼她，喜欢她，故意说反话，狠话。

C.翠翠对爷爷是了解的，她知道自己一旦离开爷爷，爷爷就会杀了她，这

说明了爷爷的凶残，是对湘西搜渡人野蛮本性的真实写照。

D.这是翠翠吓唬自己的话，仿佛自己一旦离开了自己深爱的爷爷，世界就

会变得残酷，连爷爷也会凶残起来了。其实这只是小女孩的凭空的幻想，反而说

明了她对爷爷的依赖性。

11.文字（二）中祖父最担心的问题是什么呢？

12.比较文字（一）（二），你觉得翠翠会跑走吗?如果翠翠跑走，祖父会怎么

做?谈谈你的理解。

（二）阅读下文，然后完成文后各题。

阵阵沁人心肺的清香从湖上飘来，愈往前走愈分明地看出湖上的那一片绿,

啊，到了，荷花洲！

首先映入眼帘的是星罗棋布亭亭玉立的荷花，粉荷垂露，盈盈欲滴；白荷带

雨，皎皎无暇；怒放的嫩蕊摇黄；含苞的，娇羞欲语；再加上绿盖叠翠，青盘滚

珠，好一幅迷人的景色！

我在一块大青石上坐下。凝神思索，古人许多咏荷的诗句纷至沓来……屈原

在《离骚》中曾幻想集芙蓉以为裳”。魏晋时的曹植以荷花的美形容过理想的洛

神：“迫而察之，灼若芙蓉出绿波。”白居易则描绘了荷花不枝不蔓，不容亵玩

的品格：“蔷薇带刺攀应懒，菌药生泥玩亦难。”另外，不少诗人或取其清新，

或取其艳丽，写过许多秀丽如画的佳句。

忽然，一阵凉风吹来，一阵清香袭来，田田荷叶轻轻摇动，把颗颗珍珠倾入

湖中-我的联想中断了.看看眼前的景象,一个奇异的念头油然而生，而且夹杂

着一丝隐隐的不平之气。我大胆设想：如果去掉荷叶，只留下一枝枝光杆荷花，

茕茕孑立，景色还能这样迷人吗？从美学意义上讲，荷叶是美的一个组成部分，

失去了这部分就失去了美。再从生物学意义上看，没有叶子，便不能进行光合作

用，便绝对长不出这样漂亮的荷花以至莲蓬和藕。难道那些荷叶就不值得歌颂

吗？难道它们只能作为一种陪衬出现在古人的诗中吗？

是啊，这些荷叶，墨绿、浑圆、厚重，多少年来默默无言地居于人们况加给

它的陪衬地位，上摧芙蓉赤，下助玉藕白。盛夏时候，它们从不与人争风，反而

像把团扇把阵阵清风送来。这是一种朴实无华的品格！它们又是无私的，久旱初

雨，它们一点一滴都不沾唇，而总是小心地把水保存起来，那该是留给湖中1勺鱼

儿吧！当风雨袭来时，它们紧密团结，连成一片，不怕风吹雨压，就是身子翻过

来也忘我地护持着朵朵荷花；当烈日吐火时，它们个个撑起翠盖，挡住炎热，静

静地看着阴凉处的鱼虾游戏。它们襟怀坦荡，外直中通，口月能囊括在心中，当

人们把荷叶从茎部掐断时，千丝万缕连着根，那是它们不忘湖塘养育之恩的证明。

荷叶对人类是很有益处的，作为药材，它可以去热消火；作为特殊的包装材

料，它不怕水浸。另外荷叶煮成的荷叶粥，碧绿温馨，清爽可口……它本身有用，

而且帮助生长了人类有用的莲和藕。它本身美，而且创造了荷花的美。但最吸引

我的不在这些，也不在荷叶的自然美。最吸引我的是荷叶的精神美。

我爱荷叶，故作荷叶咏。

13.文中第四自然段中“一个奇异的念头”是指（）

A.赞美荷花B.赞颂荷叶

C.不平之气D.批评古人赞美荷花的做法

14.第六段末说，最吸引我的是荷叶的精神美。“荷叶的精神美”指的是（）

A.荷叶对人类是很有益的B.荷叶的自然美

C.精神，一种内在的精神D.内在美和外在美的统一

15.本文在写作上有独到之处，下列分析错误的一项是（）

A.文章起笔不凡，未见荷花先写荷香，引人入胜，表达了作者无比喜悦之

情。

B.第二自然段从正面描写荷花的迷人景色，而第三自然段则是间接描写荷

花C

C.第五自然段采月并列式，主要分说荷叶的各种美好品质。

D.文章连用两个反问句，为荷叶受到屈原、曹植和白居易的冷落而不平。

16.对文章内容赏析错误的一项是（）

A.本文的主旨可以概括为主要赞美荷叶“出淤泥而不染”的高尚品格。

B.“它本身美，而且创造了荷花的美”，从荷叶自身和与荷花相辅相成的

关系上评荷叶的美。

C.第六自然段从荷叶对人类的作用和作者的评价两方面写荷叶的美好。

D.末段以“我爱荷叶，故作荷叶咏”作结，既简明扼要，又点名题旨。

语言表达

17.根据文意，填写恰当的比喻句，并使之完整。

是呀！黄山的暮色时分的确是一天中最光辉灿烂的，它将薄薄的晨曦，绚丽

的云彩，灿烂的阳兆全收进自己的怀里，这正如一个人的,—

，因而它才显得o

写作

18.阅读下面的文字，根据要求作文。

伟大的思想家、教育家缪塞尔•斯迈尔斯认为，每个人都是一个“圆心”，

这个圆心的外面被很多“圆圈”包围着，其中包括：父母圈、妻子和子女圈、左

邻右舍圈、工作单位（雇主）圈、助人为乐圈、爱护花草动物圈……圆心外面的

圆圈越多则“人生半径”越长，反之，则越短。

现实生活中，人们也因“人生半径”的不同而呈现出内涵和色