《绝句》教学设计

《绝句》教学设计

一、教学目标：

1、相识9个生字，读准字音，了解字义，指导书

写“船”，相识“舟”字旁。

2、有感情地朗读古诗，感悟诗人对大自然美景的

赞美之情。

3、体会古诗所表达的情感，激发学生的想象力和

学习古诗的爱好。

二、教学重点：

1＞相识生字，正确书写“船”字，相识“舟”。

2、有感情地朗读课文。

三、教学难点:

有感情地朗读课文，使学生在朗读与想象中感

受诗的意境。

四、教学打算：

课件、生字卡片

五、教学过程：

一、激趣导入

同学们，教师看到当你走进这个教室就在关注这

个大屏幕（课件：绝句背景图，创设情境），那你能

告知我，看了这幅画面，你想对我说些什么？（太美

了）

是啊！这就是我们的生活，这就是漂亮的大自然,

这就是唐代大诗人杜甫在饱经了战乱之苦后重返四

川成都杜甫草堂时所看到的四周美景。于是他有感而

发，写下了这段流传古今的千古《绝句》。

二、初读课文，整体感知

1、教师范读（课件：在背景图上一行行出示，同

时参加音乐，让学生感受诗的意境。）想听一听那

美丽的诗文吗？

2、学生初读感知：你是不是也想读啊？（学生

自由读文，留意把生字的读音读准，把诗句读通顺。）

3、指名读、齐读。读的真好，因为诗真美，想不

想走进诗人，走进杜甫草堂，去和他一同共享这天成

之美。

三、随文识字，理解古诗内容，指导朗读。

（一）学习第一句（课件：“两个黄鹏鸣翠柳”，

声景并茂。）

1、说说你看到了什么？听到了什么？（两个黄

鹏在树梢上鸣叫。）

2、所以诗人脱口而出“两个黄鹏鸣翠柳”。

3、学习“鹏”、“鸣”、“翠”（课件：3个字

在诗中渐渐变大，跳出来，到达重点学习的目的。）

学生用各种方法记忆“鹏”、“鸣"、“翠”。

（鹏：II,黄鹏，一种鸟，所以鸟字旁，左声右形。）

（翠：绿的意思。）

（鸣：鸟的叫声，出示字理。汉字就像个成长的孩子o

课件：鸣的字理图，使学生清楚看到鸣的历史演化过

程。）

4、看吧，两只活泼得意，小巧玲珑的黄鹏在翠绿的

柳梢间欢快地鸣叫。他们是春的使者，给人以盼望和

憧憬。闭上眼睛想，你看到了吗？你能读出这春的朝

气吗？（课件：这3个字跳回句子。）

（二）学习其次句（课件：“一行白鹭上青天”，让

学生感受意境。）

1、诗人正沉醉于黄鹏悦耳的鸣叫声中，突然眼前拂

过一道白色的弧线，这白色的弧线是什么？

2、这就是“一行白鹭上青天”。（课件“鹭”渐

渐变大，跳出来）

3、学习“鹭”，你相识它吗？

4、仰视苍穹，雪白的鹭鸟飞向蔚蓝的天空，这又是

一幅多么高远而开阔的美呀！

豪放的男孩们，让我们放开胸襟，读出这深邃却又

让人充溢遐想的美吧！（学生齐读）（课件：“鹭”

跳回句子。）

（三）学习第三句

1、黄鹏、翠柳、白鹭、青天，真是色调显明，至IJ

外莺歌燕舞，绿柳垂丝，春意融融，怎不令诗人沉醉

其中，此时他透过窗户，极目注视却又被什么吸引住

了？（被远处的西岭雪山吸引住了。）

2、这便是“窗含西岭千秋雪”。（课件：第三

句配图，感受“窗含”意境。）

3、瞧，又有两个生字挚友跳出来了，看看这两个

小调皮谁相识呢？（课件，蹦出“含”、“岭”）

你觉得他们长得像吗？有什么好方法，记住它们?

“岭”去掉“山字旁"，你还相识它吗？（令）那么，

“令”字家族除了“岭”你还想起了谁？

（玲、拎、冷、铃、零、龄、领）

（课件：指“岭”出现“令”家族，使学生一目

了然。）

4、汉字多变，汉字真的很奇妙，一个“含”字将

西岭雪山美景尽收眼底，不防也让我们感受一下。同

学们，让我们透过窗户看眼前的这片蓝天，想象一下,

和下课后我们站在操场看到的无穷无尽的蓝天感受

一样吗？

5、得意的女孩们，你能读出这含蓄的美吗？让我

们闭上眼睛和诗人一同去感受这千秋雪景吧！（齐读）

（四）学习第四句（辗转）

1、诗人忽又低下头，这次，他看到了“门泊东

吴万里船”。（课件：第4句配图，感受意境。）原

来俯首处，门外还停岸一艘即将驶往东吴的客船。

2、学习“吴”（课件：“吴”跳出，重点学习。）

吴桐，（学生名），你应当是最熟识这个字了

吧，告知同学们，怎样记住它？

3、书写“船”，相识“舟”。

这里还有1个字你相识它吗？（船，课件:“船”

字，突显船在当前页中位置）

“船”是“舟”字旁，“舟”做偏旁时“横”

变成“提”。在虚宫格中书写。

4、同学们，战乱过后，江河畅通，路路通，万

里航船，再不受阻，而行于其中，诗人看到此情此景，

会是怎样的心情？（开心）

5、让我们用开心的语气读出诗人愉悦的心。

（齐读）

四、感悟课题

1、同学们，句句品过了这首诗，你想说什么？

（诗句太美了）

2、是啊，诗句太美了，是因为大自然太美了；

大自然太美了，是因为此时此刻诗人有一颗观赏的心

太美了。只要心中有景，大自然到处是美景，也只有

诗人这样绝妙的语句才能配得上大自然这绝伦的美

景绝句，无与伦比，而不仅仅是一种诗的体裁。（课

件：回到首页图，学习“绝”，使课的本身到达“扣

题”的效果。）

3、学习“绝”（课件：出示字理图，演示字理。

（“绝”与“决”比照练习填空。）

（课件：1、任何事情都不是肯定的，只要下定

决心，努力向前，就必须会春光无限。2、挚友们，让

我们怀揣坚毅的决心，谱写绝妙的人生。）

五、想象诗句，感受美

1、真是妙啊，同学们，我们学完了整首诗，唯

恐我们的脑中不停的显现的就只有一个字一一美。让

我们闭上眼睛，想像这种美，印记这种美，吟诵这种

美。（生配乐读，想象画面）

2、总结《绝句》（课件：杜甫画像前一行行

出现总结性语句，使学生了解诗的背景和意图。）

3、练习。（才子对对碰。课件：出练习题，在

横线上填上本课的生字。翠柳丝线，黄鹏悠鸣。一行