“双减”背景下作业与管理的总结

“双减”背景下作业与管理的总结

作业是课堂教学的延伸，是学生加深理解、巩固知识、

提高独立思考能力的重要措施，是培养学生良好的书写和学

习习惯的重要途径。作业批改是教师检查学生的学习效果，

诊断学生在学习过程中存在的问题，获取教学反馈信息，改

进教学的重要手段。布置与批改作业是教学流程中不可忽视

的重要环节，是教学过程的有机组成部分。为有效落实“双

减”，提高教学质量，注重学生作业，保证教学秩序的稳定

和教学质量的提高。

“双减”工作开展以来，我校努力构建“双减”工作体

系、结合“五项”管理要求、“课后服务”工作本质，按照

既定实施方案，不断通过各种活动载体，研讨实施各项活动,

减轻学生的作业负担，丰富学生的课外活动，促进学生健康

快乐成长，提高综合素养。现结合开展的工作实际，不断总

结提升，充分认识，高度重视，调整方案，研讨过程。总结

如下。

一、双减后的作业设计形式多样化，以适应学生身心健

康发展为前提，巩固学习内容，提高孩子的学习兴趣。

整个作业过程不再拘泥于抄写、背诵、做试卷做习题，

更多的是实践作业、亲子作业，还能灵活选择作业的多少。

做作业这一块，孩子明显比以前主动了，喜欢手工的作业，

喜欢实验类的作业，喜欢课外活动。义务教育阶段，双减政

策解放了孩子的天性，也给予了家庭很多时间和空间，明显

的孩子的玩乐时间多了，但是学习进度并没有落下。

二、双减政策后，在学校管理、班级管理上感觉更人性

化、科学化。

教育不仅仅是学校的责任，家庭教育和社会教育同样重

要，双减政策的落地促使“五育并举”取得成效，教育理念

也从抓成绩、提分数、多考试转变为关注学生的爱好兴趣，

看到孩子的差异，尽量照顾到每个孩子的学习需求，不管是

课堂内还是课堂外，更注重传统德育，引导学生自主学习，

这样，从简单记忆背诵到理解思考，这是思维的转变，比表

面上的提高分数，更有实际意义。

三、双减政策的实行，促进教育深层改革，注重学生的

个性化发展和身心健康，本质是促进人的全面发展。

以适应社会发展需要为前提，结合学生的特点，促进人

的综合发展，无论是道德思想、身体健康，还是行为习惯、

学习能力，都应该照顾到。应试教育的背景下，强化学生的

思维能力，提高学习质量，以不变应万变，真正落实教育实

践的本质。

四、双减政策的实行，坚持减负增效并举，切实减轻学

生学业负担。

1、严格减负政策规定，建立学生作业总量控制和作业

检查制度，加强作业统筹管理，提高作业设计质量，科学布

置作业，保证学生充足的睡眠时间。

2、强化作业总量控制，学生每天书面作业完成时间平

均不超过90分钟，严禁布置重复性各惩罚性作业。不得通

过微信等方式传导学习和作业压力，不得用手机布置作业或

要求学生利用手机完成作业。

3、提高作业设计质量，鼓励教师探索布置分层作业，

弹性作业和个性化作业、设计探究性作业、实践性作业及跨

学科综合性作业，要求教师充分利用课堂教学时间和课后服

务时间，加强学生作业指导，着力培养学生自主学习和时间

管理能力，在校内完成大部分书面作业。

4、提升课堂教学质量，围绕优化课程体系，优化课堂

教改，减轻学生过重课业负担，完善教育评价机制，加强教

育教学研究等，推出举措，建立教学视导制度，优化学校管

理，提高课堂教学质量，努力做到优质轻负。

五、双减政策的实行，持续加大监督力度，有效减轻学

生校外培训负担。

1、严格监管制度，加大对校外培训机构的监管力度。

2、形成监管合力，做到监管全覆盖、无盲点，有效强

化了日常监督。

3、推进长效治理，重点检查，集中整改。

4、强化宣传引导，通过家长会、家访、教育引导学生

家长树立正确的教育观念、成才观念，理性对待校外培训。

总之，“双减”工作落实意义重大深远，我们要不断总

结经验，细化“五项”管理，加大“课后服务”力度，狠抓

课堂教学常规管理，优化作业设计与管理，不断形成具体地

域特色的文化体系，构建健康、和谐的育人环境，提升我校

的办学品牌。

双减背景下作业设计与管理心得体会

优化作业设计减“量”不减“质”，近期根据工作室的

学习安排，有幸学习了教研室关于《“双减”背景下作业的

设计与管理》的讲座，“双减”中一项重要的工作就是减轻

学生的作业负担，那么就要求我们老师要精心设计作业，提

高作业质量。我们教师要尊重学生差异，设计有层次的作业，

让每个学生都有练习的机会和成功的体验。这更加考验教师,

要求教师要了解每一位学生，掌握每位学生的学习要求，做

到心中有数。通过这次学习，我着实转变了作业观念，立足

课堂，精心设计，争取让作业减少数量但不减质量。以下几

点是我今后作业设计努力方向：

一、把控时间，系统设计

作业设计应围绕我们的教学目标、教学重难点，以巩固

知识、发展能力、培养学生素养为主，作业时间并不是越长

越好，超过了一定时间以后，学生可能作业做的时间越长，学

习效果就越不好。

二、优化作业，分层设计

在现在的教育背景下，孩子的能力随着年级的升高，不

可避免的会产生差异，我们的作业要尽可能关注学生的差异

和不同学生的需求，让孩子都有练习的机会和成功的体验。

每个学生的学习基础不同，接受能力不同，作业的效果也就

不同。

作为教师，我们要多关注学生的个体差异，将学习目标

分层，作业设计也要有梯度。新课程倡导学生积极探究，创新

知识，培养分析、解决问题的能力。我们以前往往把作业的

功能定位于巩固知识，导致作业机械重复。从培养学生核心

素养的角度来看，我们既要注重学习知识和技能，要围绕一

定的主题来完成，同时也要注重作业的开放性。越开放的题

目，越能够激发孩子的探究精神。为此，作业设计时，要根据

教学内容和学生的认知水平设计一些自主、合作、探究为主

的探索性作业。

三、追本溯源，找准关键

优化我们的作业设计，还有一大关键点在于充分利用课

堂时间，提高课堂教学质量。只有课堂教学质量提高了，才

能有效落实作业。的确，想要让学生高效得完成一份数学作

业，一定要先从课堂进行变革。反思在自己的备课过程，有

没有备学生参与学习的过程。除了要优化作业设计，我们教

师还要认真批改作业，加强面批面改，要做好反馈，讲