《怀念母亲》教学设计

教学设计表

学科：语文授课年级：六年级学校：斗湖堤中学小学部教师姓名：陈光辉

章节名称《怀念母亲》教学设计2

《怀念母亲》是义务教育课程标准实验教材六年级语文上册第二单元

中的第2课。课文以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲------位

是亲生母亲，一位是祖国母亲”同样崇高的敬意和同样真挚的爱

慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖国母亲不变的爱

意。

课文结构分明，层次清晰。作者开门见山，指出了两位母亲

在作者生命中同等重要的地位，为全文奠定了情感的基调，同时引

出了下文对两位母亲的描述。接着描述了自己与生母的关系，这是为

对祖国的爱铺垫情感：然后作者借助日记、散文摘抄的语段，描述留

学异乡他国对两位母亲有怀念，将司样的敬意、相同的爱慕表达得酣

畅淋漓，这是文章的重点所在。

学习内容分析课文结构分明，层次清晰。作者开门见山，指出了两位母亲

在作者生命中同等重要的地位，为全文奠定了情感的基调，同时引

出了下文对两位母亲的描述。接着描述了自己与生母的关系，这是为

对祖国的爱铺垫情感：然后作者借助日记、散文摘抄的语段，描述留

学异乡他国对两位母亲有怀念，将同样的敬意、相同的爱慕表达得酣

畅淋漓，这是文章的重点所在。

课文结构分明，层次清晰。作者开门见山，指出了两位母亲

在作者生命中同等堇要的地位，为全文奠定了情感的基调，同时引

出了下文对两位母亲的描述。接着描述了自己与生母的关系，这是为

对祖国的爱铺垫情感：然后作者借助日记、散文摘抄的语段，描述留

学异乡他国对两位母亲有怀念，将同样的敬意、相同的爱慕表达得甜

畅淋漓，这是文章的重点所在。

处于这个学段的学生已经有了一定的学习经验，掌握了一些学习方

学习者分析

法，有了一定的理解能力和一定的自学能力。

课程标准：

知识与技能：

1.会写8个生字。能正确读写“真挚、避免、滕胧、凄凉、引用、思

潮起伏”等词语。

2.有感情地朗读课文。

教学目标2、有感情地朗读课文。

过程与方法：

注重多形式的朗读，揣摩重点语句，理解课文内容，领悟作者所表达

的情感。

注重多形式的朗读，揣摩重点语句，理解课文内容，领悟作者所表达

的情感。

情感、态度与价值观：

感受作者对两位母亲同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕之情。

教学重点、难点：

1、在读懂课文的基础上，体会关键词句在表情达意的作用。

2、2.学习、掌握课文真实自然的描写方式，感受课文朴实

的语言中所包含的深情。

教学重点、难点及

解决措施3、解决措施：

4、通过阅读，品味词句，利用多媒体调动起学生各种感官，想

象、体会作者所表达的真挚情感。

5、反复诵读积累语言，从中学习作者朴实的语言的表达方法。

6、反复诵读积累语言，从中学习作者朴实的语言的表达方法。

本课语言朴实，结构分明，层次清晰。我主要利用多媒体的录象、声

音资源，借助大量的图片，优扬的音乐，创设情境，引导学生入境入

情，欣赏课文，品读重点语句，以达到体会文中之意的目的，从而完

成教学目标。

1.情景导入新课，描述心中的母亲。

2.初步阅读课文，感受文中的母亲。

教学设计思路

3.抓住重点语句，理解“生身母亲”。

4、回顾“生身母亲”，感受无限敬慕。

5、研读“祖国母亲”，感受怀念之情。

6、展示超级链接，丰富文本内容。

6.展示超级链接，丰富文本内容。

6、展示超级链接，丰富文本内容。

结合教材以及学生的心理发展特点.以读为主，读悟结合，力求实现

依据的理论“训练与感悟并重，工具与人文共振”。

信息技术应用分析

媒体内容与形

知识点学习水平使用方式使用效果

式

激发学生的学

了解作者简介和多媒体课件及教师展示，习兴趣，加深

作者简介

历史背景图片学生听、读了解。

激发学生的学

生字词读准字音，多媒体课件及教师展示，习兴趣，加深

理解词义。图片学生自学记忆。

词义

抓住重点语句，激发学生的学

感悟文中的优美词

教师展示，学习兴趣，从多

理解“生身母句，边品边想象当多媒体课件及生读、看、感

角度刺激学生

时思母情景。补充文本图片悟

亲”理解课文。

激发学生的学

研读“祖国母教师展示，学

感悟文中的优美词习兴趣，从多

亲”，感受怀念句，边品边想象当多媒体课件及生读、看、感

时思国情景。角度刺激学生

之情。补充文本图片悟

理解课文。

激发学生兴趣，

学会写话。读过这

教师展示，学

展示超级链接，首歌词，再回顾课历练语言，渲

文《怀念母亲》，多媒体课件及生写一写、交

丰富文本内容。你还想说些什么泄情感，巩固

吗？写一写。音像资料流

掌握知识。

教学过程（可续页）

所

教学环节用

教学内容教师活动学生活动设计意图

时

（第一课时）

间

1.学生展示收集倾听、欣赏展示资料通过收集资料，

查阅的有关母亲并做相关点增加对母亲的

一、情景导入的图片或文字资评。认识，拓展知

新课，描述心料。识面，同时也

5

中的母亲。培养他们动手

2、欣赏有关母亲教师展示音像欣赏，并发查阅资料的能

的幻灯片，并让资料。出示季表自己的感力。

学生谈谈自己的羡林的文字资想：了解季

感受和臼象：你料。羡林和写作

脑海中浮现怎样背景。

的形象？用一两欣赏，并发

个词语来形容。表自己的感

（练说：的想；了解季

母亲）。然后引羡林和写作

入新课，简介季背景。

羡林和写作背

景。

2、欣赏有关母亲

通过多感官的

的幻灯片，并让

刺激，初步感

学生谈谈自己的

知体验母亲的

感受和印象：你

爱，并把感情

脑海中浮现怎样

转化为语言表

的形象？用一两

达出来，培养

个词语来形容。

学生的表达能

（练说：的

力。了解季羡

母亲）。然后引

林和写作背景

入新课，简介季

帮助理解作者

羡林和写作背

的情。

景。

2、欣赏有关母亲

的幻灯片，并让

学生谈谈自己的

感受和已象：你

脑海中浮现怎样

的形象？用一两

个词语来形容。

（练说：的

母亲）。然后引

入新课，简介季

羡林和写作背

景。

2.欣赏有关母亲

的幻灯片，并让

学生谈谈自己的

感受和臼象：你

脑海中浮现怎样

的形象？用一两

个词语来形容。

（练说：的

母亲）。然后引

入新课，简介季

羡林和写作背

景。

2、欣赏有关母亲

的幻灯片，并让

学生谈谈自己的

感受和臼象：你

脑海中浮现怎样

的形象？用一两

个词语来形容。

（练说：_____的

母亲）。然后引

入新课，简介季

羡林和写作背

景。

根据自学要

（一）自学课文，出示自学要

二、初步阅读

求，边读课培养学生自学

求。

课文，感受文初步感知5

文边自学。能力。

中的母亲。

1.自由朗读课1.巡视指导学1.自由朗读1.整体感知课

10

文，把生字新词生阅读。课文，把生文内容。

读正确，把课文2、课件出示：字新词读正2.自主学会本

句子读通,顺。指导学习生字确，把课文课生词。

2.交流哪些字词词。句子读通3.培养概括能

比较难读或者难3、课件出示问顺。2.力。

懂，引导学生朗题，展示答认读生字词，4.理清文章的

读，结合语言环案。说说注意之脉络。

境理解。处，并交流

3.选择刍己认为4.对学生的回有关词语的

比较难读的语句答适时地评理解。

再读一读.请部价。。3.交流比较

分同学进行交4、对学生的回难读的语句

流。答适时地评4.交流初步

4.再读课文，说价。。对课文内容

说文章主要写了的理解。

什么内容？哪些4、交流初步

自然段绐了你这对课文内容

样的认识？的理解。

自由读文章第二

1.自由读文1.利用丰富的

自然段.感受对1.过渡:

生母的怀念。2.课件出示章第二自然补充资料，帮

L谈感受。质

问题，指导理段，感受对助学生更好地

疑。解。

2.重点研读以下3、课件展示句生母的怀理解、感悟作

几句：子1,帮助学

念。者所蕴含的情

我痛哭了几天，生理解“寝不

食不下咽，寝不

安席”。2.谈感受。感。

安席。

（1）理解“寝不4.课件展示句质疑。

安席”的意思

（2）联系上下子2。帮助学3欣赏句子2.逋过多种形

文，说说为什么

生体会“我的1,通过联系式的读，让学

三、抓住重点作者会食不下咽，

寝不安席？是愿望”“终天上下文理解生在读中体会

语句，理解不是仅仅因为母15

之恨”。幻灯词义，交流感悟，培养学

“生身母亲”亲的逝世？

出示补充资料

我的愿望没能实感受。生对母亲的感

三、抓住重点现，从此我就成帮助学生体会

了没有母亲的孤4.通过补充恩之情。

语句，理解

儿。一个缺少母真正让作者遗

资料、运用3、反复诵读积

“生身母亲”爱的孩子，是灵憾和痛恨的是

魂不全的人。我对比的方法累语言，从中

怀着不全的灵魂，什么？

欣赏、感悟学习作者的表

抱终天之恨。5.引导学生有

（1）联系上下文理解句子2达方法。

理解：“我的愿感情的朗读。

望”（陵母亲于所包含作者4.培养学生的

地下）“终天之

的情感。朗读技巧和语

恨”。

交流自己的理5、有感情的言领悟能力。

解。

朗读，加深4、培养学生的

（2）真上让作者

遗憾和痛恨的是理解。朗读技巧和语

什么？（无法

尽孝，心存自5.有感情的言领悟能力。

责、愧疚之情）

朗读，加深

（3）补充资料，

谈感受理解。

我不忍想象母亲5、有感情的

临终时思念爱子朗读，加深

的情况，一想到，理解。

我就会心肝俱裂，

眼泪盈眶。当我

从北平赶回济南，

又从济南赶回清

平奔丧的时候，

看到了母亲的棺

材，看到那简陋

的屋子，我真想

一头撞死在棺材

上，随母亲于地

下。我后悔，我

真后悔，我千不

该万不该离开了

母亲。世界上无

论什么名誉，什

么地位，什么幸

福，什么尊荣，

都比不上呆在母

亲身边，即使她

一字也入识，即

使整天吃“红

的”。

3.再读整段话。

1、强调比较1.课堂巩固知

难写的字。识点。

2.规范书写姿

四、指导书写2.培养良好的

巩固生字4势。书写练习

生字书写习惯。

2、规范书写姿

2、培养良好的

势。

书写习惯。

课后作业：

I.抄写生字词。

2.有感情的朗读布置作业

五、布置作业1抄作业

课文。

2、有感睛的朗读

课文。

所

教学环节用

教学内容时教师活动学生活动设计意图

（第二课时）间

1.听写词语：

1.听写词1.回顾旧知。

一、回顾“生真挚寝不安席

思潮起伏语。2.检查学习情

身母亲“，感说说我对生身母2.用上面的词

3语，指名说说2.说说我对况。

受无限敬慕。亲的爱。

我对生身母亲

生身母亲的2、检查学习情

的爱。

2.用上面的词况e

语，指名说说

2、说说我对

我对生身母亲

的爱。生身母亲的

2.用上面的词

语，指名说说爱。

我对生身母亲

的爱。

1.自由朗读文

章，从字里行间

去感受作者心中

的怀念。

2.说说在作者的

怀念中，又增添1.在学习对生

了什么？

身母亲怀念的

3.再读课文，思L过渡：作者

考：从文中哪些

是那样怀念母1.朗读文章段落的基础上，

地方可以感受到，亲，数十年如

感受作者心放手让学生自

作者对生身母亲一日。24岁那

的怀念时刻伴随

年，作者离开中的怀念。学对祖国母亲

着对祖国母亲的祖国，来到了

怀念？德国一座孤寂的怀念段落，

4、重点研读以

2.讨论、交运用学到的方

下句子：延根，然而地

不知道为什域的距离，并流。法进行自学，

么，母亲频来入不能割断心中

梦。我的祖国母的怀念，相反，培养自学能力

二、研读“祖

亲，我是第一次这怀念又增添

3.边读边找和自主学习意

离开她。不知道

国母亲”，感了分量。

为什么，我这个出作者对生识。

受怀念之情。母亲也效来入2.引导讨论、

身母亲的怀

梦。交流，读有关

（1）说说自己的语段。念时刻伴随

理解和体会。

（2）你知道“频3.课件展示重着对祖国母2.通过对重点

来入梦”的原因

吗？点研读的语亲的怀念的语句的研读。

（3）感情朗读。句。语段，细细学习作者的表

然而这凄凉并不

同普通的凄凉一体味所包含达方法，体会

样，是甜蜜的，

3.出示白学要的情感。关键词句表情

浓浓的，有说不

求。

出的味道，浓浓16达意的作用。

地糊在心头。

.边读边

（1）“^蜜”和4

4.指导朗读。

“凄凉”是不是悟。

有矛盾？你怎么4、指导朗读.

理解？3、指导朗读，

（2）感情朗读

5.有感情朗培养对祖国的

想起自己长眠于

故乡地下的母亲，读。热岩之情。

真想哭！我现

5、有感情朗3.指导朗读，

在才知道，古今

中外的母亲都是读。培养对祖国的

一样的！

（1）古今中外的热爱之情。

母亲都是怎么样

3、指导朗读，

的？

（2）作者为什么培养对祖国的

要写房东太大的

热爱之情。

事情？

（3）感情朗读。

我怅望灰天，在

泪光里，幻出母

亲的面影。

①理解“怅望灰

天”的意思。

②在作者脑海里，

母亲的面影是怎

样的？是清晰

的，还是模糊

的？

③在泪光里，作

者模糊地看到了

什么？

④感情朗读。

1.过渡：同学

1.齐读文章的最1.读课文，

们，为了祖国

后一段，结合笫谈感受。1.学会文章首

的繁荣昌盛，

一自然段谈体2、朗读歌尾呼应。

我国每年有近

会。词，边读边2.发挥想象。

四十万中华儿

2、听歌曲朗读歌想象。3、创设个历练

女抛家离子，

三、展示超级词，说说你读懂3、写话。读语言，渲泄情

远渡重洋。他

链接，丰富了什么？们独自忍受骨过这首歌词，感的时空。

15

文本内容。3、设境写话。读肉分离、孤独再回顾课文3.创设个历练

过这首歌词，再无依的痛苦。《怀念母语言，渲泄情

回顾课文《怀念他们何曾不想亲》，你还感的时空。

母亲》，你还想回归祖国、报想说些什么3、创设个历练

说些什么吗？效祖国？一曲吗？语言，渲泄情

3、设境写话。读《我的中国3、写话。读感的时空。

心》唱出了他

过这首歌词，再过这首歌

们的心声。

回顾课文《怀念词，再回顾

2.课件播放

母亲》，你还想课文《怀念

《我的中国

说些什么吗？母亲》，你

心》。

3.设境写话。读还想说些什

3、引导写话，

过这首歌词，再么吗？

进行总结。

回顾课文《怀念3.写话。读

3.引导写话.

母亲》，你还想进行总结。过这首歌

说些什么吗？3、引导写话，词，再回顾

3、设境写话。读