《口语交际·习作三》教学设计（A、B案）

《口语交际•习作三》教学设计（A、B案）

学习目标

1.回忆和了解生活中的详细事务和情境，充分考虑对方的身

份和地位，能有针对性地得体地劝告。

2.了解和感悟劝告的策略和技巧，能看法真诚的劝告他人。

3.通过创设详细的场合让学生明确发言稿的写作特点和要

求，学写一份发言稿。

课时支配

3课时

A案

第一课时（口语交际）

课前准备：

1.收集与水资源有关的资料。

2.校内师生奢侈水资源的镜头捕获图片。

3.写字板若干。

一、谈话导入，揭示话题

1.展示图片：（幻灯片展示本校水资源奢侈的新闻图片，图

片下配有简短的文字说明。）

2.画外音，引出探讨。

导语：最近，我在校内内发觉了这样一些现象，有些同学水

龙头打开后不关上，任水白白流淌；有些人关不紧，任水滴

漏；还有些同学洗手时，水龙头开得很大……

发生了这样的事该怎么解决？

3.生畅所欲言，导出话题。学生各抒己见（倡议书、报告老

师、劝告、写警示牌、开班会……）

老师归纳，并引导学生选择合适的方法之------劝告（板

书）。

二、小组沟通，探究方法

导语：劝告人最重要的是什么？是以理服人。那么，怎样才

能以理服人呢？让我们来探讨一下。

（准备：各小组领写字板一块。）

1.小组就怎样以理服人绽开探讨，小组负责人负责记录本组

发言提纲。

2.小组上台沟通。

（各小组汇合共同点写在黑板上，不同点留在写字板上。）

共同点：

用水资源的珍贵来劝告。（生成、不行再生）

用水的用途来劝告。

用积水成渊的故事劝告。

不同点：（留在写字板上）

3.老师补充：老师依据学生发言状况做出相应的补充。

4.听录音：明确恳切的看法在劝告中的作用。

（1）导语：同学们，我们的道理已经准备得很充分了，那

么让我们来听一听两位同学劝告的开场白。

（播放录音1）

甲1:乙1同学，快去把水龙头关掉，水在那里哗哗地流，

太奢侈了。

乙1:关你什么事？（一边哼歌一边走）

（播放录音2）

甲2：乙2同学，你刚才水龙头忘了关了，水哗哗地流，我

觉得很惋惜。

乙2：噢，对不起，我忘了。（回头把水龙头关了，流水声停

了。）

（2）比一比，说说自己的想法。

甲1甲2

看法：生硬---和气

语气：干脆——宛转

角度：自己——他人

结果：接受——拒绝

生小姑：甲1说话的时候语气生硬，有指责指责的意思，引

起了乙1的反感，不能达到预期的效果；甲2说话宛转、恳

切，至表示了自己的看法，并无指责之意，所以对方接受了

他的建议。

师小结：劝告也是一种语言的艺术，仅靠理由的充分是不够

的，恳切的看法、宛转地表达是让人接受的前提。

三、创设情境，尝试实践

2,每位同学选择一种状况，分小组练习劝告。

3.小组举荐两位同学面对全班同学展示他们的劝告状况，组

织评价。

六、作业

生活中我们肯定遇到不少这样那样的不该发生的事情，有些

事情我们有实力和义务对当事人进行劝告。请从小事做起，

从四周的挚友们起先，选定一件你认为必需劝告但经过自己

或他人多次尝试都未胜利的事情进行劝告。留意：先收集相

关的资料，再拟提纲，然后找一个人一起练习一下，准备充

分后带着诚意去劝告，祝你胜利。

B案

课前准备：

影视片中的“劝告”片断录像。

教学过程：

一、揭示课题，了解意义

1.播放影视片中的“劝告”片断录像。要求学生细致看，细

致听。

(1)片断一：《汉武大帝》中张骞劝告月氏国出兵攻打匈奴

的场面。

(2)片断二：《成长的故事》中父母劝告杰克不要撒谎的场

面。

播放录像前，先说明当时的详细状况。

2.在这两个录像片段中，你看到的，听到了什么？

(1)张骞劝告月氏国出兵攻打匈奴。

(2)父母劝告杰克不要撒谎。

老师小结：在日常生活中，在许多状况下，我们须要“劝

告”，劝告和激励是相对的，劝告往往要求对方变更某一种

做法或想法，劝告可能胜利，也可能失败，其中的缘由有许

多，但是劝告是否真诚，是否讲究策略，是一个重要的缘由。

二、联系生活，明确情境

1.在平常的生活和学习中，你是否有过劝告他人或被他人劝

告的经验？描述一下当时的状况。

老师要重点引导学生说清晰劝告的语言，即“怎么说

的”“说了什么”。

2,想一想，生活中还有哪些状况须要我们劝告？

(1)阅读课文中的一段话，打开学生的思路。

(2)自由地说说。

三、自由练说，模拟表演

1.你最想对谁，对那种状况进行劝告？想一想，该怎样说效

果会更好？

2.学生轻声地练说。

3.师生模拟表演。

(1)学生说明当时的状况。

(2)老师扮演被劝告对象，学生扮演劝告者，模拟表演。

(3)师生共同评价模拟表演的状况。

老师可在模拟表演的过程中，或者在评价中随机地指出或引

导学生指出劝告是要留意的事项：说话看法要真诚；不同的

劝告对象要有不同的语气，比如对长辈要敬重；在不同的状

况下用不同的语气，比如紧急的状况就不能慢条斯理；一般

要分析缘由，指出改正的方向等。

四、修改提高，分组表演

1.依据刚才的提示，对自己的劝告进行修改，争取取得好的

劝告效果。

2.自由组合成学习小组，分组模拟表演，相互交换角色。

3.课堂展示，共同评议。

五、联系生活，课外延长

提高自己劝告的意识，在真实的情境中尝试进行劝告。

其次课时(习作指导)

课前准备

1.录象资料：学校大队干部竞选演说的场景。

2.学校或班级开展的各种活动场景照片资料：班里要开展改

选班干部活动剪影，“六一”联欢会上活动剪影，社区围棋

竞赛的活动剪影，到敬老院慰问老人等。

教学过程

一、欣赏中引题

1.上课一起先，伴随着《中国少年先锋队队歌》，多媒体大

屏幕播放：“学校大队干部竞选演说”的场景录象资料。

2.细致观看录象，重点体会参与队干竞选选手的发言技巧和

发言内容。

3.引导学生畅谈观后感。

4.学习和生活中，须要发言的时候许多，比如，

(1)虚拟情境一：“六一”联欢会上，你将代表全班同学

做一个简短发言。

(2)虚拟情境二：重阳节，少先队员到敬老院慰问老人，

请你代表少先队员讲话。

(3)虚拟情境三：海报——学校要竞选大队委，你准备竞

选其中的一个职位。

(4)虚拟情境四：班上要竞选语文组长，你准备参与竞选。

(5)虚拟情境五：庆祝老师大会，你代表全体同学发言。

要发言，通常要写发言稿，请同学们依据自己的意愿，选择

一种情境，绽开想象，写一篇发言稿。

二、分组探讨，明确内容与写法

1.过渡：请选择同一种情境的同学组成一个小组，在小组内

探讨，各组的发言稿应写什么和怎样写。

2.小组汇报。

4.老师小结。(屏幕提示习作要求以及留意要点)

(1)开宗明义提出本人要谈的问题。然后说明理由，最终

照应开头对全文做简明扼要的总结。

(2)对问题持什么看法，要明确表态。对尚未相识清晰的

问题，要实事求是说明，不要模糊其词，假如是汇报性的发

言，要中心明确，重点突出，不必四平八稳。

(3)条理清晰。一篇发言稿要谈几方面的问题，每一方面

问题要讲哪些内容，都要考虑清晰，支配得有条有理，让人

听起来简洁抓住重点。

(4)语言通俗易懂。发言是干脆面对听众，话要说得精确、

易懂，最好运用大众语言。

三、学生撰写，老师指导

学生自主选材感爱好的内容动笔写作，师巡察指导。

第三课时(习作讲评)

一、比照比较，发觉问题

1.老师发一份事先准备的发言稿(见附)，让学生和自己的

发言稿比较，发觉什么？

2.课堂沟通，各刍的发觉。

老师要在学生发言时，随机归纳：

(1)发言稿的格式：称呼、问候、致谢等。

(2)发言稿的语言风格：恳切，坦率，简洁等。

(3)发言的吸引力：条理清晰，有创意等。

3.学生依据新的发觉，各自修改自己的发言稿。

二、尝试发言，不断完善

1.学生自由准备发言。

2.课堂模拟竞选，学生上台发言。

3.师生共同评议。

评议的重点：

(1)发言稿的语言是否适合发言：简洁明白，通俗易懂，

口语化等。

(2)发言人的心情状态等。

4.学生再次修改发言稿。

三、拓展延长，学写其他发言稿

1.学生阅读其他状况下的发言稿，说说有什么发觉。

2.课堂沟通：

(1)发言稿的共同特点：①观点显明。对问题持什么看法,

要明确表态。②条理清晰。一篇发言稿要谈几方面的问题,

每一方面问题要讲哪些条目。都要支配得有条有理，让人听

起来简洁抓住重点。③语言简洁明快。发言是干脆面对听

众，所以，发言的语言肯定要简洁明快，尽量不运用冗长罗

嗦的句子，更不要运用一些深邃难懂的词句，话要说得精确、

易懂，最好运用大众语言。

(2)不同发言稿内本有区分，对象不同，有不同的特点。

3.课堂沟通、评议。

附1:竞选班长的发言稿

敬重的老师、敬爱的同学：

大家好，我今日走上讲台参与竞选班长职务，我信任靠着我

的志气和才能，靠着我坚毅的毅力和勇于拼搏的决心，这次

演讲带来的必定是下次的就职演说。

我叫杨也，是一个“三心二意”的学生，这里的“三心二

意”可不是做事不用心，随随意便的意思。“三心”是指进

取之心、平和之心、宽容之心；“二意”指的是创意和诗意。

因为有了“进取”之心，才能使我不断进步、不断完善自我、

在保证学习成果优良的前提下高质高效完成班级工作。有了

“平和”之心，无论胜利与失败，我都会用一颗平常心来对

待。有了“宽容”之心，才使我胸怀宽广、虚怀若谷，接受

同学的看法，与他人合作把班内活动处理好。那“二意”

呢？增一份创意我们能创建性地开展活动，展示我们班独一

无二的风采；添一点诗意我们能在惊慌的学习生活中处变不

惊，临乱不慌，镇定自若。

对待班内活动，我又将如何做呢？首先，我认为，一个好班

级必须要做到合理分工，让最合适的人去做他最擅长的事，

从而建立一个合理有序的班集体。其次，我会努力做到将大

家团结在一起，相互帮助、征求同学们的看