《青蛙写诗》教学设计

《青蛙写诗》教学设计

作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计

是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开

发质量高低的关键所在。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编收集整理

的《青蛙写诗》教学设计，欢迎阅读与收藏。

《青蛙写诗》教学女计1

教学目标：

1.认识本课的11生字，会写“雨”等生字。

2.正确朗读课文，感受诗歌的生动有趣。

3.借助具体事物认设逗号和句号。

教学重难点：

1.多种办法识字。

2.正确朗读课文。

3.读好儿化音。

教学准备：

教学过程：

一.谈话暖场

复习背诵已学古诗《咏鹅》《金木水火土》。

引入生字“诗”板书

二.青蛙合唱团

听，谁来啦？（青蛙）板书

青蛙要来唱歌给大家听：

呱呱，呱呱，谁能唱这一句?

呱呱呱，谁能唱好这一句？

呱呱，呱呱，呱呱呱，谁敢来挑战这一句呢？

青蛙唱歌有三段，每段都抽学生来唱一唱，唱得好的学生被邀请加入青蛙合唱

团。

三.出示课题，学习课文

1.现在膏蛙要开始写诗了！板书课题“写”字，教学“秃宝盖”

2.听青蛙写诗，教师范读或录音。学生指书。

3.认识诗歌的小节。PPT演示，请学生在书上的相应位置标上序号，教师巡

视。

4.同桌一起读课文。

5.读词语，抽生检杳识字情况下雨。

6.读好了词语，我们来点福利！下雨啦！我们可以。（做什么）

7.看来，孩子们最喜欢卜雨了！“雨”的古文是这样写的（出示古汉字雨）

雨的笔顺是：（抢答，教师书写，学生小手指书空）把“雨”放进田字格里，

老师需要小老师的帮助，观察“雨”（左框略小，右框大）书写“雨”教师提醒学

生坐姿。（三个一，一尺一寸一拳）

8.“点”，这个字也有4点，有什么区别？（四点底）

抽生说组成新朋友：“雨点儿”读一读，注意“儿化音”

9.读的好听，雨点儿高兴了！它们也来唱歌了！

“淅沥沥，哗啦啦”先小声，后大声，谁来读？

变成一句话，会读吗？

抽生读，齐读

10.过渡：青蛙写诗，好朋友都来帮忙了！还有哪些好朋友来帮忙呢？在课文

里去找一找！

抽生：小蝌蚪，小泡泡，一串水珠，（板书）

11.奖励你们吃东西啦！看！糖葫芦！

吃完糖葫芦，剩下了这个，我来拉一拉，把它拉直，就变成了一个“串”

12.青蛙写诗，小蝌蚪，小泡泡，一串水珠，来帮忙，我们把他们串起来，说

成一句话。

说话练习：青蛙写诗，来帮忙。

（教师预设：学生会用到“都”“和”“还有”等词语来串起句子）

13.小蝌蚪，小泡泡，水珠想变身，请你们读一读。读好了它们就能变身了！

生读：我要给你当逗号

我要给你当句号

我要给你当省略号

14.哪个字是有秘诀？有了这个字，就变身，找一找，哪个字？（当）

15.“当”字练习：

16.课间操

学生起立，跟着教师做

“我当蝌蚪游呀游，我当水泡飘呀飘，我当水珠滚呀滚”（动作做大一点，活

动身体）

17.最后一个大魔术，我一个人来变！哇！青蛙写诗，写好了！读！

18.读得真好！青蛙托我告诉你们，它要聘请我们1.4班的孩子来当他这首诗

的朗诵者！现???????在有请1.4班的全体小朋友朗诵《青蛙写诗》。

19.生字复习：开火车，结束课堂。

板书设计：

《青蛙写诗》教学没计2

教学目标：

1.认识11个生字，会写“长、比、巴、把“4个字。认识2个偏旁。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.感受儿童诗的生动形象，在读中通过具体形象的事物认识逗号、句号、省略

号。

1.多种方式读：要、过

2.加法识记：过

3.数笔顺识记：串

四、生字回文，与阅读再次结合。

（一）师出示生字，齐读，检查读。

（二）放回课文里你们会读吗？自由练读，分段检查读。

五、写字

（一）完成“号句成串”

1.引导观察在虚宫格里的位置，和每个字的主笔。

2.逐一示范书写

3.生练习写（提醒书写姿势）

六、小结。

第二课时

一、创设情境，复习巩固汉字

（-）（小青蛙图）学生和青蛙交流，打个招呼。

1.看图，借助拼音认读生字词语q（出示词字：写诗、蝌蚪、逗号、水泡泡、

句号、一串水珠、可以、省略号、呱、给）自读、小组内读、全班汇报读。

2.去掉拼音，利用卡片开火车读生字。

二、生字回文，整体感知课文。

（一）学习第一小节一一创设情境，激发想象，感受雨天的美。

（-）学习第二一一四小节。分角色朗读对话，感悟童趣。

1.出示小蝌蚪图片，你们发现什么啦？（通过观察图片理解为什么小蝌蚪能当

逗号。识字与认识诗文相结合，同时训练语言）

2.师请孩子吹泡泡，你们发现什么啦？（水泡泡圆圆的很像句号：我觉得

它不但圆，还透明很漂亮！）通过动手操作理解。

3.指导分角色朗读课文。比赛读。

4.多有趣啊！大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀！我们是无处不在的

好朋友。师指板书，引领孩子再次有感情地朗诵，能背的背下来。

（三）学习第5小节，美读诗文，启辿灵性

（四）结尾美读升华

1.再次看图雨天的景色多美呀！小青蛙的朋友们多团结呀！所以小青蛙才能做

出这么美的诗，我们再带着这种喜悦的心情读全文。

2.老师希望有一天能够读到你们写的诗，好不好？

三、指导书写

雨：独体字，注意四个点的方向一致。

们：左右结构，左窄右宽。

教师范写，生练习。引领孩子按一写二看三对照的方法主动去写好字。

四、拓展延伸，训练语言

多有趣的诗歌呀！快根据课文内容，想想大自然中的事物还有什么可以当逗

号、省略号和句号？圆圆的，当句号。一串，当省略号。可以当个小逗号。

五、作业设计

书写“雨、们”两个生字。

《青蛙写诗》教学设计3

教学内容

一、青蛙想写诗

1.夏天给你最大的感受是什么？（热）去到夏天的池塘边，就不会觉得热了，

因为那里的景色可漂亮了！池塘里有圆圆的荷叶，有青青的草，有小蝌蚪在荷叶下

游来游去，水草中间还冒着水泡泡，荷叶上还站着一只大青蛙，它神气地站在荷叶

上，看着美丽的池塘景色，它高兴极啦。（师边说边画简笔画，贴出相关词语：池

塘、小蝌蚪、水泡泡、荷叶，带学生朗读贴出的词语）

设计意图

通过谈话和简笔画的方式，让学生受到语言的熏陶，从视觉、听觉上激发兴

趣，引发想象，同时促进识字。

这时候下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦，（继续画简笔画，指导朗读儿化音

“雨点儿”，指导写“雨”字）望着雨中的美丽景色，青蛙说：“我要写诗啦！”

它高兴地写出了一串“呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱”。

设计意图

在谈话营造的情境中无痕地落实儿化音的朗读和“雨”字的书写，从简笔画到

书写，体现会意字“雨”的特征，突破书写难点。

2.看到这一串“呱”字，你有什么感觉？（生回答）

看来诗这样写真不行呀，池塘里，马上有朋友来帮忙啦。是谁呢？让我们一起

学习课文《青蛙写诗》。

设计意图

让学牛体会没有标点符号的青蚌的诗，简宜无法朗读，不成诗，进而体会到标

点符号的重要。

二、青蛙的朋友

1.到底是哪些朋友来帮忙了呢，自由朗读，不认识的字借助拼音读一读。

设计意图

带着主要问题进入对课文的整体感知，初接触课文就产生对标点符号的兴趣。

2.反馈：是谁来帮忙了？（它怎么能帮上忙呢？）在对话与互动中认识标点符

号。……”，板书在黑板上，和学生一起写一写。

设计意图

在对话互动中，让学生体会标点符号的外形特点并正确书写，初步了解三种标

点符号的作用。

3.再次朗读，“有朋友帮忙”后的青蛙的诗。

——注意读出标点符号的停顿。

---不同的语气、轻重快慢。

设计意图

体会了标点符号的作用后再来朗读青蛙的诗，学生就能正确读出标点符号代表

的停顿、节奏……将简单的“呱”字，读出诗的韵味。

三、青蛙代言人

1.发挥想象：青蛙的诗里，可能写了什么呢？

（1）学生初步想象。

设计意图

青蛙的“蛙语”是听不懂的,,那么，它究竟写了什么呢？孩子的想象力匣子

一下就被打开了，畅所欲言。（此时只是想到什么说什么，还没有诗的意识）

（2）出示三年级学生写的“青蛙的诗”（让班级“识字大王”带着大家读一

读。）

我要开演唱会啦，

荷叶，你来当音响，

雨点，你来伴奏，

雷公公，请敲个鼓。

丁冬冬，沙啦啦……

（苇杭）

红色的荷花，

是漂亮的手套。

绿色的荷叶，

是有魔力的飞毯。

我要戴着手套，

坐着飞毯，

去找我的妈妈。

（钮霖）

卜.雨啦，珍珠洒,

池塘是我家。

开心唱，快乐游,

整天笑哈哈。

有困难，找我吧，

我是勇敢的青蛙大侠。

（肖同）

设计意图

出示三年级孩子的诗，让识字多得孩子朗读，既是拓展识字，更是激发他们更

丰富的想象，同时也潜移默化地引导“诗化”的语言表达。因为儿童诗是不分年龄

的，都可以读懂。通过朗读这些小哥哥小姐姐写的诗，让孩子们明白，这样的诗句

他们自己也能想出来，也能写出来，写诗是一件容易而快乐的事。

因为每个孩子都是天生的诗人，儿童诗是童真心灵最美的童真表达。《青蛙写

诗》，无疑是激发孩子们认识、创作儿童诗的最好范例。高年级孩子的诗，给他们

提供的不仅是拓展材料，更是激励和引导他们去达到甚至超越的小目标。

（3）把自己当成站在荷叶上的小青蛙，再思考：青蛙的诗可能写了什么呢？

设计意图

此时再让孩子思考，对于青蛙写的诗的内容，他们会在原有的基础上，说得更

宽泛，想象更丰富。

4.让我们来夸一夸这只青蛙吧。（真是个小诗人，真会想象……）

设计意图

夸夸这只小青蛙，其实就是夸夸自己，每个孩子都成了会写诗的小青蛙。

四、青蛙朗读家

1.教师范读。注意儿化音“雨点儿”。

2.师生合作读。

3.初步识字。

4.学生各种方式读。

设计意图

充分感知了诗歌内容，充分启发了想象，并且激发了对儿童诗的兴趣后，再来

初步识字和朗读（第二课时再重点识字写字），这样他们的识字和朗读会更有整体

感画面感。

五、青蛙小诗人

1.出示儿首一年级孩子写的非常简单的儿童诗作品，识字大王带着大家朗读。

1.春雨

小雨点，沙沙沙，

落到树林里，乐得树儿长新芽；

小雨点，沙沙沙，

落到花园里，乐得花儿展笑颜；

小雨点，沙沙沙，

落到草地上，乐得草儿笑弯腰。

（秋旭）

2.小蝌蚪和小鸭子

小鸭子来找小蝌蚪玩，

对小蝌蚪说：我们一起在草地上玩好吗？

小蝌蚪伤心地说：我没有腿，不能跟你去草地。

小鸭子想了想说：没关系，我到水里陪你玩吧！

小鸭子和小蝌蚪在水里，

翻跟斗，捉迷藏，

直是一对好朋友！

（秉宸）

3.惊喜

它悄悄地飞到黑板上，

一只可爱的纺织娘。

身穿绿衣裳，

害羞地微笑，

仿佛对我们说：你们好！

大家好激动，

肖老师抓其它，

轻轻把它放走了。

纺织娘飞回大自然，

纺织娘真可爱！

（桓征）

设计意图

挑选往届一年级孩子写的几首诗，收录在班级诗集《苹果绿的一年级》中，这

几首诗都非常简单，前两首和《青蛙写诗》中的内容也有一定联系，像“雨点”，

“小蝌蚪”等。这个环节的目的一是为了拓展识字，二是为了继续激发学生对儿童

诗的阅读兴趣以及写作兴趣，三是让学生继续体会：写儿童诗，是件非常简单和快

乐的事。

2.总结：当我们开始学习语文的时候，就会感受到，语文就像一首诗、一首

歌、一幅画，语文就像一片开满了鲜花的大草原，每个小朋友都是骑着马在草原上

奔驰的小诗人，让我们都像小青蛙一样，爱写诗，会写诗，让儿童诗成为快乐飞翔

的翅膀。

3.作业：继续朗读、思考、想象青蛙写的诗，阅读其他儿童诗。

设计意图

从一年级刚开始的时候，就让学生体会到语文不是只有识字写字，拼音拼读，

而是有许多有意思的好玩的东西，学习语文，是一件非常快乐的事。培养学生对学

习语文的兴趣，让他们乐学爱学，爱思考爱阅读爱表达，是非常重要的。

儿童诗，是一个非常好的载体。

《青蛙写诗》教学女计4

教材分析：

这是一首轻快、活泼的儿童诗，共有五小节。作者生动地描绘了青蛙在下雨天

“呱呱”地如作诗一样鸣叫的情景，形象地将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了诗

歌中的逗号、句号、省咯号，读来让人浮想联翩。教材内容图文并茂，富于童趣，

富于想象，富于创造，十分适于天性活泼、充满好奇的一年级学生学习语言、认识

事物，同时也为教师创造性教育准备了条件！

教学目标：

1.认识

“诗”“蝌”“蚪”“给”“逗”“号”“泡”“句”“串”“珠”“以”“省”

“略”“呱”14个生字，识记“给”“号”“泡”“句”“串”“成”“呱”7个

生字，认识一个偏旁“勺”。

2.有感情地朗读课文。

3.感受儿童诗的生动形象，在读中通过具体形象的事物认识逗号、句号、省略

号。

教学重点：

在具体的语言环境中运用多种方法识字。

教学难点：

认识逗号、句号、省略号，感悟诗歌内容，有感情地朗读课文。

教学准备：

图片、生字生词卡片、青蛙图片

教学方法自主合作探究

教学过程：

一.创设情境

师拿生字卡片【诗】字，告诉学生读音，

音节“shi”为整体认读音节。组词：古诗、诗歌、诗人、诗集、写诗……拆

字组合：i+寺二诗。师出示【写诗】一词，请同学们读卡片。

然后让学生猜一个谜语•：绿衣小英雄，田里来捉虫。水陆都是家，唱歌呱呱

呱。(打一动物)(青蛙)

师贴青蛙图片，板书课题青蛙写诗

二.初读诗歌

1.教师范读。学生感受诗歌的内容，听清字音。

2.学生自由练习朗读诗歌，圈画出生字，借助拼音多读几遍。读准字音，读通

句子。

3.这首诗歌有几小节?标出序号。

4.采取同桌分小节互助读或开火车分小节读和老师领读等方式指导学生读正

确。

5.在淅啦啦的小雨中青蛙要作诗了，它的好多伙伴也来帮忙呢。都有谁来帮忙

了？找一找，用直线画出来。(随着学生的汇报，在黑板上分别贴出蝌蚪、水泡泡、

水珠的图片，依次板书“蝌蚪”“水泡泡”“水珠”。)

(1)认识“蝌”“蚪”两个生字。这是两个形声字，虫+科=蝌，虫+斗=蚪。

(2)认识“泡”字。老师演示吹泡泡。认读生字卡片，你有什么好办法记住它？

三点水加包就念泡。Y-包二泡。组词：水泡、气泡、泡沫、肥皂泡、泡茶、灯

泡……哪些字长得和“泡”很像？(抱、跑、炮、袍……)

(3)认识“珠”字。拆字，去掉“王”你认识吗?组合：王+朱二珠。组词：珍

珠、珠子、眼珠、泪珠、汗珠、露珠、珠宝……

三.随文识字

1.学习第一小节。

配合情境图，引导学生体会青蛙高兴的心情，指导读好这一小节诗。

2.学习第二小节。

(1)小蝌蚪说什么了？我们来读第二小节。指名学生朗读。

(2)认识“给”字。

认读生字卡片。这里的“给”是“为、替”的意思。组词：交给、送给、还

给。用上这个字说一句话。。

(3)认识“逗””号”这两个生字。

认读生字卡片。逗号表示句子中间的停顿。引导学生感受逗号和蝌蚪的相似。

(4)指导学生朗读这两行诗句。

3.学习第三小节。

(1)水泡泡帮助青蛙做什么了？指名学生朗读第三小节。

(2)出不“句”字卡，学生认读。板书“句”字。强调音节中“ti”的变化。说

说你有什么好办法记住它。“勺”这个偏旁叫包字头。带包字头的字还有哪

些？(包、勺、勾、匀。：认读词卡“句号”。句号用在句子的末尾。引导学生感受

句号和水泡泡的相似。

(3)指导学生朗读这两行诗句。

4.学习第四小节。

(1)在那碧绿的荷叶上有一串水珠，它们也来帮忙了。指名学生朗读第四小

节。

(2)出示字卡，认读“串”字。展示“串”字的字理演变过程。

老师用语言描述，学生猜，猜时要用上“串”字。

黄色的、弯弯的、吃起来软软的、甜甜的(一串香蕉)

甜的、圆的、有紫的、有绿的(一串葡萄)

用棍穿的、红红的、外边挂糖的、吃起来甜酸的(一串冰糖葫芦)

用棍穿的、火烧烤的、吃起来香香的(羊肉串)

⑶认识“以”“省”“略”三个生字。认读生字卡片。组词。认读词卡“可

以”，用“可以”说一句话。省略号表示文中省略的部分。引导学生感受省略号和

一串水珠的相似。

(4)指导学生朗读这两行诗句。

5.学习第五小节。

(1)现在我们来看青蛙写了一首什么样的诗，朗读第五小节。

（2）课件出示青蛙写的诗。你发现什么了？青蛙的诗很有趣，一直在重复一个

“呱”字。

认识“呱”字。形声字。口+瓜=呱。“呱呱”是青蛙的叫声，这样的词叫拟声

词。你还知道哪些拟声词？（汪汪、喷喷、嘎嘎、叽叽、喔喔、嗡嗡、沙沙、哗

哗……）

（3）青蛙的诗虽然都是同一个字，但是有了伙伴们的帮忙，这诗就有了停顿，

有了好听的节奏。逗号的停顿时间短一点，句号的停顿时间稍长一点。自由练读青

蛙写的诗。老师领读（活泼轻快地），注意节奏。

（4）同学们，我们来猜一猜，青蛙在诗中想说些什么呢？（引导学生借助课件中

的情境图大胆想象。）

四.回读全诗

池塘边的风景这么美好，小伙伴们这么热心，青蛙的诗终于写成了。它高兴极

了！我们也为它感到高兴，是吧?让我们再一齐读一读这首《青蛙写诗》。（看书齐

读全诗。）

五总结

1、再次看图雨天的景色多美呀！小青蛙的朋友们多团结呀！所以小青蛙才能

做出这么美的诗。

2、老师希望有一天能够读到你们写的诗，好不好？

板书设计：青蛙写诗

蝌蚪逗号，

水泡泡句号。

水珠省略号……

《青蛙写诗》教学没计5

教学目标

1、通过熟读课文，培养热爱自然、保护动物的感情。

2、理解逗号、句号、叹号、省略号的作用，并会在不同的语言环境下恰当运

用。

3、运用多种方法，识记7个要求会写的字，14个要求会认的字。

教学重点：

通过学习课文，理解几个标点符号的用法。

教学难点：

正确运用几种标点符号。

教学时间：

两课时

教学过程

第一课时

一、导入

同学们，大家喜欢听诗歌吗？今天，我们就来学习一首非常优美的诗歌，名字

叫《青蛙写诗》，齐读课题。

二、初读课文，整体感知。

1、生自读课文，遇到不认识的字可以借助汉语拼音，请教同学、老师等办法

读准字音。

2、师范读，生画出要求会写的字。

3、指名读，比比谁读得最好。

二、多种方法认读生字

1、媒体出示带汉语拼音的生字，学生认读，师纠正读不准的字音。

2、引导学生采用小组学习的方法认读生字。

(1)注意多音字“给、句、泡、号”。

(2)“串”可采用字理识字法。

(3)学习“句”时引导学牛学习“包”字头儿,可列举几个这样的字：勺、

勾、旬、包。

(4)注意“号”的构字比例，口是扁口。

3、进行扩词、说话练习。

三、再读课文，体会感悟

1、齐读课文，说说文中提现了儿个标点符号。

2、生上黑板写定这几个标点。

3、读课后练习二的一句话，注意标点的用法。

四、作业

1、熟读课文。

2、书写要求会写的字。

3、查找资料，了解逗号、句号、省略号等标点符号的用法。

第二课时

一、复习巩固生字

1、认读要求会写的字。

2、做练习。

3、读读要求会认的字。

二、熟读课文并背诵

1、指名朗读。

2、在小组内读。

3^同桌合作读。

4、练习背诵。

5、理解课文，说说青蛙到底写的是什么诗。

三、学习标点符号的用法

1、汇报自己查找资料所了解到的有关标点的知识。

2、老师总结标点的用法。

3、做书后练习二。

4、试着用自己喜欢的标点符号说一句话。

四、用自己喜欢的方式再读课文，看谁最有创意

五、课后作业

1、背诵课文。

2、用逗号、句号、省略号、叹号各写一句话

《青蛙写诗》教学女计6

一、教学目标

1.掌握本课生字词，学习2个偏旁。

2.准确、流利地朗读课文，感悟诗歌内容。

3.在读中通过具体形象的事物认识逗号、句号、省略号。

4.鼓励学生热爱学习，热爱小动物，关爱生命。

二、教学重点

1.运用多种方法识记生字，并能正确书写。

2.正确、流利地朗读课文，感悟诗歌内容。

三、教学难点

鼓励学生热爱学习，热爱小动物，关爱生命。

四、教学时间

两课时

五、教学过程

第一课时

（一）情境导入，激发兴趣

1.师：今天呢，我又给大家带来了一个谜语，看谁最先猜出来：

身穿绿衣裳，露着白肚皮，专捉害虫保庄稼，唱起歌来顶呱呱。（青蛙）

2.师：“小青蛙不但是捉虫高手，而且还会写诗呢，你们想知道它写了一首

什么诗吗？让我们一起去看一看吧！"（出示课题：青蛙写诗。认读“写、

诗”。）

（二）初读课文，整体感知

1.学生自由练习朗读，画出课文生字、词语，借助拼音多读几遍。读准字

音，读通句子。

2.课件出示课文生字、词语，四人小组合作，一起读一读八

3.小组间比赛读、指名代表在全班读。

4.指导“当、串、水珠、蝌蚪”等字词的读音。

（三）指导识字，练习书写

1.出示课件，学习生字。

2.指导学生识记生字，并组词练习。

3.认识“I、八」2个偏旁。

4.指导“雨、下”等字的书写。

第二课时

（-）复习导入

出示生字卡片，采用多种形式认读。（指名读，开火车读、齐读。）

（二）学习第一小节，感受雨天的美

1.（出示课件）快听：淅沥沥，沙啦啦……什么声音？（下雨了）是啊！从

声音中你感受到什么？（雨点儿很轻很小）

2.看到这么轻柔、这么细腻的小雨，小青蛙的心情怎么样？（高兴极了）它

是怎么说的？（齐读最后一句：我要写诗啦！）

（三）学习第二至四小节，感悟童趣

1.听到小青蛙要写诗啦，瞧瞧，都有谁来帮忙啦？（小蝌蚪、水泡泡、一串

水珠）

2.自由读并思考：它们都帮了什么忙？（板书：逗号句号省略号）

3.朗读课文，说说为什么它们能当逗号、句号、省略号呢？

（1）出示小蝌蚪图片，你们发现什么啦？（小蝌蚪就像一个小逗号）

（2）老师请孩子吹泡泡，你们发现什么啦？（水泡泡圆圆的，很像句号）

（3）引导学生认识省略号，出示图片理解词语“一串水珠”，为什么不说一

个水珠呢？（省略号是六个小黑点，一个不行。）还能说一串什么？（训练语言表

达）

4.根据课文内容，想想大自然中的.事物还有什么可以当逗号、省略号和句

号？（①圆圆的，当句号。②一串，当省略号。③豆芽可以当个小逗号。）

5.在标点符号家族中，你还认识哪些标点？（学生讨论交流，教师适当指

导。）

（四）学习第五小节，启迪灵性

1.有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把诗写完了（出示诗文一一），快来

读一读，你发现了什么？（青蚌写的诗多有意思，只有一个字一一呱。这个字是拟

声词、形声字。再读，读出不同的语气。）

2.“呱呱，呱呱”是小青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下

青蛙的诗写的是什么意思？（发挥想象，启迪孩子的灵性。）

《青蛙写诗》教学设计7

一、教学内容：

人教20xx版小学语文年级上期第六单元《青蛀写诗》。

二、教材分析：

《青蛙写诗》是一首轻快、活泼儿童诗。作者用丰富而又合理的想象，把池塘

里的美丽景物“蝌蚪•、水泡泡、水珠”拟人化，并把它们生动准确地想象成逗号，

句号和省略号，富有情趣，适合儿童学习。

三、学情分析：

学生刚学完拼音可以自己借助拼音读准生字字音，老师重点纠错即可。小孩子

模仿力强，老师的师范就显得尤为重要。刚入学的孩子，对新鲜的事物一定很好

奇，所以动画就能吸引池们，通过视频孩子很容易认识逗号和句号。他们的表演欲

望也强，分角色朗读很适合他们。

四、教学目标：

1、认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底两个偏旁；会写“下、雨”

两个字。

2、正确有感情读课文感受诗歌的生动有趣。

3、借助视频中具体事物认识逗号和句号。

五、教学重点：

正确朗读课文，认设逗号和句号。

六、教学难点：

读好儿化音；会写雨。

七、教学准备：

课件，卡片。

八、教学过程：

（一）创设情景，导入新课：

1、孩子们，你们看过中央电视台诗词大会这个节目吗？你们心目一定有自己

喜欢的儿歌或古诗对吧？谁能给大家背诵一首？有一只小青蛙也要写首诗送给你

们，想看一看吗？（由学生感兴趣的电视节目入手，引起学生背诵儿歌或古诗的兴

趣。

2、板书课题

认识课题中“写诗”两个字，认识秃宝盖。

过渡：齐读课题，看了这个题目你有没有什么问题啊？那我们接下来看看是不

是可以从课文中找到答案呢？（给学生埋下问题的种子）

（二）初读课文，认识生字

1、师范读全文，生评价。师指导读“点儿”的儿化音。强调“们”轻声的读

法。

2、生学老师的样子练读，读准字音。

2、生读课文中圈出来的生字。

3、读带音节生字。

4、读去音节生字

交流识字方法，认设偏旁四点底。师点拨“串”是象形字，展示演变过程；

“们”形声字，右边的门表示声旁，汉字中绝大多数是形声字，这种识字方法很方

便。

5、新语境识字。（及时复习刚学过的生字，换环境是为了更好巩固生字）

6、学习书写“下雨”。

观察动画“下雨”笔顺。

书空（记忆笔顺）。

观察每一笔的位置。

师范写。

生描一个写一个。

投影展示学生作品，生评价。

对照展示的字修改，再各背写一个。

律动：青蛙跳舞。

（三）再读课文，理解课文内容，认识逗号和句号

1、学习第一小节。

出示“淅沥沥”、“沙啦啦”。

问：这是两个拟声词，你知道是模拟什么声音吗？是大雨还是下雨？该怎样

读？

过渡：“听，淅沥沥、沙啦啦，雨下起来了，青蛙说“我要写诗啦！”（青蛙

的话齐读）

看图体会青蛙心情，带着高兴的心情读第一节。

过渡：青蛙说写就写，瞧，它的诗写成了。课件展示无标点的14个“呱”

字。生自读，谈感受。（通过读不带标点的诗，感受读没有标点的句子很累。）

过渡：听说大家不喜欢这首诗，青蛙的三个好朋友要来帮忙，是谁呢？打开书

找i找。

指名回答，师板书“小蝌蚪”、“水泡泡”、“一串水珠”。

2、学习第二节

问：小蝌蚪要怎么帮忙？找一找、读一读。板书“逗号”生看视频，（小蝌蚪

游到诗中，引起学生的兴趣，学生.形象直观地认识逗号）。师生共同圈出青蚌诗中

的四个”C

师板书师小结：逗号是一种标点符号，读书时遇到它要停顿一下。

师范读青蛙的诗。（师范读时遇到逗号右手握拳向下拉一下，让学生形象地感

受读书遇到逗号时要停顷一下。）生跟读。生再谈感受。（学生通过读有标点.占诗

和无标点古诗初步感受标点的作用）

过渡：小蝌蚪帮上忙了，它高兴吗？带着高兴的心情读第二小节。

3、学习三四节

“水泡泡”和“水珠”要怎样帮忙？找一找，读一读。

板书“句号”、“省略号”。学生独立圈出”看视频（水泡泡、水珠游到

诗中）认识”

汇报：指名到大屏幕上圈，说出理由。

集体订正，板书”

小结：读书遇到逗号和句号时要停顿，不过句号停顿时间要比逗号稍长一点。

师再次范读青蛙的诗，生跟读。（这次范读握拳向下拉两次）

“水泡泡”和“水珠”也帮上忙了，有感情读三四小节。

过渡：青蛙的诗因为有了三位朋友的帮忙变得更完美了，你们喜欢他们吗？让

我们扮演一下它们吧！（通过分角色朗读，感受诗歌的生动有趣）

四、回归全文，情感升华

1、配乐读全文。（回到整体，了解青蛙的诗就是它的叫声。）

2、还记得刚上课时大家的问题吗？现在有答案了吗？

3、小结：是啊，青蛙“呱呱呱”的鸣叫声，在作者心中就是一首美妙的诗，

这多有趣啊！其实在我们身边还有许多这样的声音，也有各种各样美丽的风景，它

们在你心中又是什么呢？下节课我们一同分享。（激发学生的想象力，以及继续学

习本课的欲望）

五、作业：

从课外书中找到一首小诗，背给爸爸妈妈听。

九、板书设计：

青蛙写诗

小蝌蚪逗号，

水泡泡句号。

一串水珠省略号……

十、教学反思：

1、整堂课以青蛙为主线，青蛙带着新语境词语从河对岸过来，学生读完，青

蛙来到教室同学生一起学写字。学生累了，在同大家一起律动。接着给同学写诗。

开始没带标点，学生不喜欢，因为有三位朋友帮忙，学生又喜欢上了这首诗。

2、教学中在识字环节主要是学生自学，教师重点引导学生用形声字和象形字

方法在今后生活中认识更多汉字。

3、通过学生读有标点和无标点诗感受标点的作用。

4、在认识逗号和句号环节，通过动画演示小蝌蚪、水泡泡、水珠一点一点游

到青蛙的诗中，让孩子形象地认识逗号和句号。并且由师生共同圈出逗号过渡到学

生独圈出句号，顺理成章。

5、读有逗号诗时，老师右手握拳向下拉一次，遇到句号时，向下拉两次，学

生通过直观的动作，明确了句号停顿时间比逗号长。

6、学生第一次读文是在老师的范读之后，模仿老师读，小孩子最爱学老师，

这激发了孩子读文的兴趣。之后三次朗读都是在理解了课文之后，带着感情朗读。

最后一次是配乐朗读，孩子们的情感达到了高潮。

《青蛙写诗》教学女计8

【教学目标】

1、认识“写、诗、点、要”等11个生字，会写“下、个、雨、们”

2、有感情地朗读课文，背诵课文

3、感受儿童诗的生动形象，在读中通过具体形象的事物认识逗号、句号、省

略号

【教学重点】

在具体的语言环境中运用多种方法识字，正确书写生字

【教学难点】

认识逗号、句号、省略号，感悟诗歌内容，有感情地朗读课文

【教学准备】

课件、图片、生字生词卡片、青蛙、蝌蚪、水泡泡、水珠的彩色头饰

【教学过程】

第二课时

一、复习生字

1、出示生字卡片，开火车认读生字

2、出示词卡，认读生词：古诗、蝌蚪、诗歌、交给、送给、逗号、句号、省

略号、水泡、水珠、句子、一串、可以、串门、呱呱分别用“可以”“送给”“蝌

蚪”说一句话

3、说一说i+寺=()虫十科=()虫+斗二()^+合:():L+豆=()7+包二

()勺+口=()王+朱=()少+目=()田+各二()口+瓜二()

二、课堂练习

1、填完标点，读一读

①我们要爱护小青蛙()

②傍晚()小青蛀在池塘里叫个不停()

③我要写诗啦()

2、读一读池塘里有一大片荷叶，荷叶上蹲着一只小青蛙，它正在呱呱叫，就

好像在作诗一样

三、朗读课文

1、自由练习朗读课文

2、开火车分小节朗读鼓励并进一步指导学生有感情地朗读

3、男女生接连读

4、分角色朗读全诗

5、说一说：大自然中的事物，还有什么可以当逗号、句号、省略号

四、指导写字

1、号：共有五笔“口”写在上一线和上二线之间第四笔长横，在左二线处起

笔，写到右二线处第五笔叫竖折折钩紧贴长横在竖中线处起笔

2、泡：共有八笔左右结构左窄右宽第六笔是横折，第七笔是横

3、句：半包围结构第一笔撇在竖中线左侧起笔第四笔横折写在竖中线左侧，

不要超过竖中线

4、串：共有七笔先写上面的“口”，再写下面的“口”，最后写中间的竖两

个“口”都是扁扁的，上面的略小，下面的略大最后一笔竖，要写在竖中线上

5、成：共有六笔注意笔顺（横、撇、横折钩、斜钩、撇、点）第一笔在上一

线处起笔，向上微扬第三笔横折钩的横写在横中线上最后一笔点从右一线处起笔，

压在上二线处

6、呱：共有八笔左右结构左窄右宽第一笔竖，从上一线、左二线处起笔，写

在左二线处第三笔写在横中线处第四笔写到竖中线左侧过一点停笔第六笔为竖提最

后一笔是捺

五、背诵课文

1、再读一读课文，争取背诵下来

2、指导背诵方法反复朗读，想象画面，尝试背诵先记住首尾两小节，再依次

记住中间“小蝌蚪”“水泡”“一串水珠”的话，最后尝试连起来背诵整首诗歌

3、练习背诵

4、检查背诵情况

六、分角色表演

1、根据诗歌内容，指导学生佩戴头饰分组进行表演

2、选一组学生到教室前面表演给全班看

表扬鼓励，总结表演情况

七、布置作业

把这首诗歌背给爸爸妈妈听

《青蛙写诗》教学没计9

教学目标：

1.认识本课11个生字和2个偏旁，学会书写“下”“雨”2个字。

2.正确朗读课文，积累词语，感受诗歌的生动有趣。

3.借助具体事物认浜逗号、句号，初步感受它们的作用。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1.今天的语文课，蒋老师邀请了一位特殊的客人一一你们瞧，它来了。（板贴

青蛙）这只青蛙有一个特别的爱好，老师要把它的爱好写在小青蛙边上，你要特别

认真地看，如果认识就举起手。（板书：写诗）如果你认读有困难，可以借助拼音

朋友的帮忙，（板书：xi3shi,生读）。你们看“写”这个字，它戴着一顶小红

帽，这是我们今天要认设的新偏旁：秃宝盖（板书：秃宝盖）。"平平屋顶秃宝

盖，一根杂草也不生”，写的时候不能在上面加一点。齐读课题。

2.就在这时，天空飘起了雨（课件出示雨点儿的图片），谁来叫一叫它的名

字，指导读好儿化音。（评价:好可爱的小雨点儿！好温柔的小雨点儿！好调皮的

小雨点儿！）

3.孩子们这么热情，小雨点开心极了，你听，它还唱起歌来！（播放雨声）小

雨儿的歌声是怎样的？（出示词语“淅沥沥”“沙啦啦”，指名读）雨可真小啊，

雨点儿落下的声音真轻啊！展开想象，用上这两个词说一说小雨点“淅沥沥、沙啦

啦”落在了哪儿？雨点落下来，也落到了这个字宝宝上一一“点”，有几颗水珠？

它的名字就叫••四点底”（板书并齐读）。

4.小青蛙听见雨声，开心极了！它从池塘里跳了出来：“我要写诗啦！（出示

句子，齐读。）

二、初读课文，整体感知

1.小青蛙是怎么写诗的呢？先听蒋老师来读一读。

教师配乐范读，要求：眼睛跟着声音走，老师读到哪里，小朋友的眼睛就要看

到哪里。思考：（）帮青蛙写诗。

2.都有哪些朋友来帮小青蛙了？（学生回答。出示朋友的图和名字：小蝌蚪、

水泡泡、一串水珠）同桌讨论：（）、（）和（）帮青蚌写诗。

4.它们都是怎么帮忙的呢？请小朋友自己读读课文，注意读准字音，读通句

子。难读得地方可以借助拼音多读几遍，读完了用最端正的坐姿告诉老师。

5.指名读。认真读书的你们真是讨人喜欢！蒋老师没听够，谁愿意一个人把课

文读给大家听一听呢？（生评价）

6.开火车读。你们都很会欣赏，还有谁愿意读？我们开小火车读吧，每个小组

读一小节。（评价：多么可爱的小青蛙，把掌声送给自己。）

三、精读课文，积累实践

1.孩子们，你们想看一看、读一读小青蛙刚在写出来的诗吗？（课件出示不加

标点的呱呱呱呱呱呱呱呱呱）指名朗读，感受没有标点停顿，要读得喘不过气来

了。

2.诗歌和文章没有标点符号，就不方便，可是青蛙不会使用标点符号，还好热

心的小蝌蚪、小水泡、小水珠来帮忙。这三个小伙伴是怎么帮它的呢？

3.学生交流发言。（根据学生的回答，板书相关的标点符号，结合图画识

记。）

（1）学生读小蝌蚪的'话：

“我要给你当个小逗号。”说说小蝌蚪要当什么？出示“逗号”卡片：和小蝌

蚪比一比，像吗？大大的脑袋细细的尾巴，这就是逗号。

（2）学生读水泡泡的话：

“我能当个小句号。”出示“句号”卡片：和水泡泡比一比，句号就是个小圆

圈。

（3）学生读一串水珠的话：

“我们可以当省略号。”出示“省略号”卡片：数一数，一共几个点？跟老师

说它的名字“省略号”。出示词卡“我们”：看看省略号的样子，再结合上下文和

插图想一想，水珠为什么不像小蝌蚪和水泡泡那样说“我”，而是说“我们”？

（因为省略号是六个点，需要一串水珠来帮忙。）

识记生字“串”。（看图）小水珠一颗接着一颗连在一起，这就叫“串”。你

还见过一串什么？（根据学生的回答，引导学生观察字形，感受“串”字就像肉

串、冰糖葫芦串。）

4.分角色读小蝌蚪、水泡泡和水珠的话，记住三种标点符号的样子。（评价：

真是热于助人的好伙伴。）

5.你们看，有了好朋友的帮忙，青蛙的诗变了。（课件出示“呱呱，呱呱，呱

呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱……”）三位好朋友藏在哪呢？用铅笔把它们圈出来。

6.指名读诗。来，小青蛙们，请把自己写得诗朗诵给大家听一听把！（评价：

一只快乐的小青蛙；一只可爱的小青蛙；一只调皮的小青蛙。）

7.全班一起诵读一遍。（评价：哇，好壮观的诗歌大朗诵！）

8.感受标点不同位置的不同读法。你们知道吗？这些标点符号也有很顽皮的时

候，像蝌蚪一样的逗号最淘气，它非要变个位置，所以青蛙的诗就要换一种方法读

了，谁可以试试？（课件出示：呱，呱，呱呱，呱呱呱。呱，呱，呱呱，呱呱

呱……）

你们看，标点符号位置变了，停顿就要发生变化。淘气的小逗号又变了个位

置，青蛙的诗就又变了。（课件出示：呱呱呱，呱，呱呱呱。呱呱呱，呱，呱呱

呱……）

四、识记字形，学习书写

过渡：同学们，这节课我们学习了青蛙的诗，青蛙不仅会写诗，还要和我们比

一比识字和写字呢！大家有信心超过青蛙吗？

1.复习生字词：雨点儿、写诗、可以、当、要、过来、我们、一串水珠、写

成。（认读词卡）

2.书写“下、雨”

（1）出示田字格中生字，认真观察，交流注意点和相同笔画。

（2）重点识记“雨”的字形：（画简笔画：雨点儿从云层中落下）下雨了，

小雨点从天而降。看看图，再看看“雨”字，你记住雨了吗？（雨字上面的部分像

云，里面的四个点像小雨点）。用手比一比雨点儿落下的方向。风朝一个方向吹，

所以小雨点的方向也是一致的。（教师在田字格里范写“雨”，学生跟着书空识

记。）

教师范写生字“下”和“雨”，提示“雨”的四个点分布要均匀、对称。

3.学生书写，教师巡视关注学生写字的姿势，展评反馈。

结语：青蛙见大家字写得这么工整就蹦回家了，这节课就上到这儿，下课！

《青蛙写诗》教学没计10

教学目标

1.认识“写、诗、要、们”等11个生字。学会两种部首o书写

“们”。

2.能正确、通顺、有感情的朗读课文，初步感受儿童诗的趣味。

3.初步认识逗号、句号、省略号，能区分并读出这三种标点符号的停顿长短。

教学准备：课件；泡泡水；生字卡片；青蛙、蝌蚪、水泡泡、水珠和标点的卡

片、头饰。

教学过程

一、激趣导入（4分钟）

1、同学们，老师给大家带来一个神秘的新朋友，想知道它是谁吗？请竖起你

的小耳朵仔细听，猜猜它是谁？（播放青蛙的叫声，学生猜是哪种动物的叫声）猜

出后板书：青蛙。跟着老师书空。

2、小青蛙见到你们有话要说，你们想听吗？（大家好，我是小青蛙，名字叫

呱呱，你们愿意和我做朋友吗？）愿意吗？他叫什么名字？大家跟呱呱打招呼！呱

呱你好！学生跟读。

呱呱还有话要说。（为了表示我的诚意，我写了一首诗要送给你们。）想不想

听他写的诗？好，让我们一起去听听小青蛙呱呱写的'诗吧！板书：写诗。学生书

空。“写”这个字注意了，谁知道它的部首是什么？红粉笔板书“〜”。带读、齐

读“秃宝盖”。“写”组词。诗这个字怎么记？（加一加）

3、齐读课题。谁写诗？青蛙干什么？再读一次

二、认读生字及部首，、、”。（19分钟）

L2分钟小青蛙呱呱说送了一首诗给你们，老师迫不及待地想要读一读，你们

给老师这次机会吗？好，请你们竖起小耳朵认真听，特别要注意听清你们圈出的生

字的读音。你们觉得老师读得好听吗？掌声在哪儿？谢谢你们的掌声。

2.2分钟你们圈出的这些生字很调皮，他们从课文里面跳到了黑板上。现在看

黑板，请你们自读这些生字，读准字音。（点、要、过、给、当、们、以、成）

3.6分钟教师带读生字。那这些字中有哪些字的拼音需要特别注意的？

“们”字,没有声调帽子，读轻点,快点。“们”能和谁做朋友？和老朋友你、我、

他组成词语读。（书写“们”：左右结构、左窄右宽）这是翘舌音的字:成，看谁能

读好。

4.5分钟那这些字我们怎样才能记住他们呢？加一加、在生活中看到这些

字、减一减、象形字等方法，“点”就像小火堆上面放了一口锅，有人拿着勺子在

搅拌，穿插讲解部首“小”。

5.2分钟小青蛙想要检查大家读生字的情况，等下他会带出一个个生字宝宝来

考考大家。我们请几个小老师起来读，读对了，跟着读,读错了，教他们读。

6.2分钟老师现在把它们的朋友带来了（词语），你们还会读吗？开火车认

读。

三、学课文、学写生字（12分钟）

1、2分钟火车开得不错。孩子们听听：淅沥沥，沙啦啦……什么声音？1下

雨了）从声音中你感受到了什么？（雨点儿很轻很小）看到这么轻柔、这么细腻的

小雨点儿，小青蛙的心情怎么样？（开心）他是怎么说的？（我要写诗啦）。听到

青蛙要写诗啦，瞧瞧都有谁来帮忙？（指导学生用有小蝌蚪•，有水泡泡，还有一串

水珠来说话。）那他们都帮了什么忙？（贴卡片）现在，请大家带着高兴的心情自

由读课文，也可以读给同桌听，边读边想：他们都帮了什么忙？

2、5分钟好，他们都帮了什么忙？（答：贴逗号句号省略号卡片）

全班齐读课文。看看你们读得好听不好听。边读边想：为什么它们能当逗号、

句号、省略号？

指着小蝌蚪和逗号问：小蝌蚪为什么能当逗号？（小蝌蚪像逗号）

请孩子上台吹泡泡，他在吹泡泡时你们认真观察，看看发现了什么？（水泡泡

圆圆的像句号；我觉得它很漂亮）多有趣啊！快来读一读第二、三小节。

（出示图片一串水珠）这里为什么是一串水珠，而不是一个水珠呢？出示动态

图片比一比：“一颗水珠”与“一串水珠”。数一数水珠有几个？（省略号是六个

点，一个水珠不像；我觉得一串水珠排起来很有趣：水珠们很团结）是呀，一串水

珠才像省略号。

看看这个“串”字，一起读三遍。我们怎么记住它呢？（生答）利用课件展示

“串”字的字理演变过程。生活中还有哪些事物是成串的？比如一串珍珠，你们还

能像老师这样接着说吗？（一串糖葫芦、一串灯笼、一串项链、一串葡萄、一串羊

肉）

3、2分钟（提前让孩子们训练做动作）老师这里有三个小头饰，我想请三个

小朋友上来表演，小蝌蚪同学要记住上来当什么号？（小蝌蚪头饰给其中一位同

学，让其上台。），一串小水珠什么号？（头饰给学生），水泡泡是当什么号？

（小水珠头饰给学生）全班表扬三位学生。现在跟老师一起说：教师再带着全班说

一遍第二、三、四节，老师读前面，学生读后面。

4、3分钟有这么多好朋友帮助青蛙，青蛙的诗终于写成了。自己大声的读一

读，看看能发现什么？（出示第5小节）。读完了，你发现了什么？（只有一个字

呱一一拟声词、有三种标点符号）

青蛙的诗虽然都是同一个字，但是有了逗号、句号、省略号的帮忙，这诗就有

了停顿，有了好听的节奏。大家听老师读一遍，指名读，齐读。

“呱呱”是青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家说说青蛙的诗写的是什

么意思？（高兴，高兴，真高兴……）（出示：呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱

呱，呱呱呱……）

四、写生字（4分必钟）

池塘边的风景这么好，小伙伴们这么热心，青蛙的诗终于写成了。它高兴极

了！我们也为它感到高兴，是吧？让我们再一齐读一读这首《青蛙写诗》。读得真

不错，表扬自己！现在任语文书打开到84页，写“们”这个字，描两遍写一遍，

写之前来一起背一背握笔歌，纠正学生姿势，展示优秀作品。有多余时间可多写儿

个字。

五、总结（半分钟）

今天同学们听讲非常认真，诗读的很美，字写得也很漂亮。这节课就学到这

里，下课！

《青蛙写诗》教学没计11

一、教学目标

1.能正确认读“写”等11个生字，认识偏旁：秃宝盖、四点底

2.能正确书写“下”、“个”2个生字

3.能准确流利地朗读课文，说出青蛙写诗的时候谁来帮忙了。

4.说出逗号、句号、省略号分别与蝌蚪、水泡泡、水珠之间的关联。

5.能找出逗号和句号，在朗读中体现停顿。

二、教学重难点

重点：认识“写”等11个生字，以及偏旁秃宝盖和四点底。

难点：读出停顿。

三、教学准备：

多媒体课件

四、教学过程

（一）谜语导入

1.谜语：宽嘴巴，白肚皮，头顶两只鼓眼师，身披一件绿花衣。

2.青蛙，你了解多少？（冬眠、捉害虫）

3.今天我请来的青娃可不•般，它会写诗哦！

4.我们今天来学习课文《青蛙写诗》

5.【识字】

写：

（1）出示字卡“写”，指导读音第三声。

（2）它还带来一个新的偏旁一一秃宝盖，谁有火眼金暗，它和我们以前学过

的一个偏旁可像了。你有什么办法区分它们？（房顶平平秃宝盖、加个烟囱宝盖

头、八人住进穴宝盖）

（3）开小火车，给它找找朋友。

诗：

（1）这里，青蛙写的是什么？一一诗。翘舌音谁能读准确？

（2）你有什么妙招记住这个字？（加一加、换一换、偏旁归类……）言字

旁：与语言有关

6.齐读课题，青蛙写诗。

（二）初读儿童诗，勇闯字词关

1.读诗歌，圈出你认为难读的生字多读2遍。

2.识字大闯关，出示带拼音的生字，自己练读。

3.你觉得哪个字比较难读或者容易读错的，指出来提醒大家。请你当小老师带

着大家读。“当”、“成”后鼻音、“们”轻声

4.请小老师带领大家读一读

5.去掉拼音，你还会吗？读给你的同桌听一听。

6.标红的这些生字，你有什么办法记住它？

换一换、加一加、偏旁归类

7.全班齐读词语。（拍手有节奏地来读）

（三）再读儿童诗，寻找“小帮手”

1.生字难题都解决了，我们带着问题一起来读一读课文吧。（谁来帮忙了？）

小蝌蚪、水泡泡、一串水珠

2.选择你最喜欢的一小节，来读一读。

3.纠正字音（小蝌蚪读得真准确。水泡泡读得也不错。一串水珠也真热心）

4.分三组：读课文

5.青蛙的诗终于写成了，我们一起来读一读。

（四）写字

一看二写三对照

1.下.：压线笔画，点从竖中线上，横中线偏上一点起笔，斜向下

2.个：一撇一捺要舒展，压线笔画是竖。

3.们：左右结构，单人旁，左窄右宽。右边的门的点要略低于单人旁。

（五）营造写诗氛围

1.出示雨天的动图，你看到什么？你仿佛听到了什么？

2.出示第一小节第一句：

下雨了，

雨点儿淅沥沥，沙啦啦。

3.谁会读？

4.出示“点”：四点底就好像火，上面一个人端着锅在煮东西。（想象识

字）

5.词卡：雨点儿，结合手势读儿化音。

6.【写字】雨：雨天上落下来，雨点儿淅沥沥、沙啦啦均匀地分布在两边。

7.把它放回句子里，读得更好听。（从你的朗读中我感受到了绵绵细雨。下

雨了，请你把这个好消息告诉池子里的小动物们吧。）

8.（青蛙跳出来：“我要写诗啦”），瞧瞧！这是一只怎样的青蛙？从哪儿

看出来？（得意、开心的）

9.把这种心情带到朗读里面去。自信的青蛙、开心的青蚌。

（六）青蛙的诗

1.我这有两首诗，我搞不清楚哪首是青蛙的诗，你们来帮帮我（去掉逗号、句

号、省略号）

2.你是怎么知道的？（因为青蛙有好多小帮手呢！）

3.出示：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。

小蝌蚪游过来说：“我要给你当个小逗号。”

池塘里的水泡泡说：我要给你当个小句号。”

荷叶上的一串水珠说：我们可以当省略号。”

4.为什么他们能当逗号句号省略号，比一比，你发现他们有什么共同点？和你

的同桌说一说

5.小蝌蚪大脑瓜、黑身子、细尾巴，像逗号；水泡泡圆圆的，而且晶莹剔透，

像句号；

6.一颗水珠行不行？那一串水珠是什么样的呢?

【识字】串：欣赏古汉字，你觉得像什么，一串糖葫芦。把多个东西连贯起

来。出示图片：一串葡葡、一串珍珠、一串鞭炮。

7.原来青蛙的诗里面留下了小蝌蚪、水泡泡、水珠的身影。我们一起来读一

读。

朗读指导：小蝌蚪刚学会游泳，没那么快呀！水泡泡没有尾巴，哪能追的上小

蝌蚪呢。六个小圆点儿是排着队来听你们念诗，慢一些他们才听得清楚。

结合动作：小蝌蚪游过来，水泡泡从水里探出小脑袋，一串小水珠在荷叶上滚

来滚去地说：

7.拓展：我是小小翻译官

有了这么多小伙伴的帮忙，青蛙的诗也写成了。可是，诗里到底说些什么呢？

请你来当当翻译官。先跟同桌说一说。

教学板书：

青蚌写诗

小蝌蚪，

水泡泡。

小水珠……

《青蛙写诗》教学设计12

一、课时目标：

1、识记n个生字，书写4个生字。

2、能分角色、有感情地朗读课文。

2、了解三种标点符号的不同用法，会在出字格中正确书写三种标点。

3、朗读课文，感受标点符号的重要性。

二、教学重点：

有感情地朗读课文，知道标点符号的用法。

三、教具准备：

多媒体课件。

四、教学过程：

（-）创设情境，巩固生字

1、同学们，听“沙沙沙........，下雨了，一位帅气的王子想做一件有意

义的事情。他是谁？要做什么事情呢？今天我们就来学习第七课《青蛙写诗》。

（教师板书课题，学生书空）

2、学生借助拼音读文。

3、我们借助拼音认识了好多词语宝宝，现在认读这些生字。（出示课件认读

词语）

（二）创设情境，感悟课文

1、全文共几小节？写的谁？它要做什么？（教师板书贴画）

2、学习第1