《背影》教学设计一等奖

《背影》优质课教学设计背影国家优质课一等

奖

一、教学目的知识与才能：

1.把握赏析词句的思路。

2.学会以抓住【关键词】：1句、填补文章留白等

方式，品味赏读文章的方法。

3.学习在表达和描写中蕴含深情，在议论和抒情中直抒

胸臆，以表达深情的方法。

过程与方法：

1.解读课文，采用整体感知——深化剖析——整体把

握。

2.采用朗读品味的方法，体会文章情感。

3.采用先自读文本，再补充背景的方法，加深对文章主

旨的理解。

情感态度与价值观：

1.感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。

2.体会父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟

通与交流，学会关爱别人。

二、教学重难点

教学重点：

1.理解融于字里行间的真挚、深沉的父子之情。

2.学习在表达和描写中含蕴深情，在议论和抒情中直抒

胸臆，以表达深情的方法。

教学难点：

结合背景，深化理解文章中蕴含的民族传统伦理美德，并

能迁移到对自己生活的理解。

三、教学策略

本课主要采用朗读法、赏读评议法、分组讨论法等教学方

法，激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主

体作用。

1.潜移默化，浸透科学的阅读方法：整体——部分——

整体。

2,培养学生赏析文章的才能：抓住【关键词】：力

句——理解外表义——品味深层义。

3.重视情感熏陶和文章现实意义的理解：课文感悟——

生活拓展。

四、教学过程

（一）作者简介导入

导语：在中匡现代文学史上有这样一位享誉文坛的人物，

他是著名的散文家、诗人、学者、民主战士。他积极投入爱国

民主运动，他贫寒而有气节，他曾宁死不领美国的救济粮，毛

—同志称颂他为“表现我们民族的英雄气概的爱国知识分

子”。他就是朱自清。这样一位在民簇大业面前不屈不挠、极

有骨气的男子汉，面对亲人时，却另有一番细腻的情感。下面

我们跟随朱自清的笔触，走进《背影》C

【设计意图】回忆旧知的同时激发学生的阅读兴趣。

（二）感知学习

1.老师、学生、名师（孙道临）一起配乐朗读课文。老

师：第1〜3段；学生1：第4、5段；学生2：第6段；名

师：第7段。

2.考虑的相关问题：

（1）老师、同学、大师谁读得更好？好在哪里？

[2）文章主要写一件什么事？请你概括。

（老师引导学生：概括事件的方法：谁，做了什么，结果

是什么；重要的时间、地点不能丢。）学生概括，老师总

结：奔丧之后，于浦口车站，父亲送儿子。

【设计意图】营造情境和引导整体感知文章内容。稳固事

件概括的方法。

（三）内容探究老师出示设计好的问题，引导学生分组

分段讨论。

1.作者眼里，他的父亲好吗？你从哪儿看出来的?

【设计意图】让学生能更好地分析与人物形象，将情

感逐渐细化，培养学生的赏析文字才能，学会运用精练的词语

来概括人物的性格特征。引导学生关注文章中父与子的情感是

双向的。

(四)主旨探究老师出示设计好的问题或学生提出的不

懂的问题，引导学生分组讨论。

1.分析力理解最后一段。

(1)你如何理解父亲心中所说“膀子疼痛厉害”就“大

约大去之期不远矣”？

(2)你如何理解文章最后的感慨“唉！我不知何时再能

与他相见！”？老师引导学生：结合掌握的朱自清父子的实

际生活，体会父子之间的想念与依恋之情。

2.联络写作背景，深化挖掘主旨。

[1)作者在什么情况下写《背影》？老师引导学生：理

解创作背景，站在时代的特点中品读文章。

(2)引发了人们怎样的考虑？老师引导学生：从两个角

度，当时人们的反响和现代人读《背影》的考虑。

3.出示季羡林先生读《背影》的感言，与学生共读品

味。老师引导学生：联想迁移到从古至今的其他名言或作

品，体会到父爱子、子爱父的伦理亲情，这是中华民族的传统

美德，是家庭、社会和谐的根底。

1.卒章显志，从文章结尾的剖析引向创作背景。

2.本文与背景、大家解读和其他文字的互文阅读，提升

学生情感态度与价值观。

(五)写法探究

1.老师导语并设计问题：这样感人至深而又含蕴丰厚的

文章，是怎样用文字传递这种深情和含蕴的呢？

2.老师小结：

(1)擅长从生活的平凡琐事中提炼，福橘送桔祥、背影

喻离别等，让文章意蕴丰厚。

(2)四个“背影”，两实两虚，反复照应，首尾照应，

让深情在文中回环往复。

(3)在表达和描写中含蕴深情，在议论和抒情中直抒胸

臆，二者结合，感人至深。

【设计意图】讨论并总结本课写作手法，为以后的写作指

导作铺垫。

〔六)活动学习老师布置围绕以下问题展开活动(根据

课堂实际选择适宜的活动)。

1.你的父亲和文中的父亲相似吗？结合生活事例讲讲你

的故事，谈谈你的感受。

2.播放学生家庭的“父与子”温馨照片，讲经历，谈感

动。

3.播放卜劳恩《父与子》中的几幅漫画，让学生结合自

己的生活经历，说说看到的父子之情。

【设计意图】实现课内外迁移，表达大语文教学观。实现

才能迁移和情感内化。

（七）布置作业

1.有选择地布置检测练习。参考文本素材”《背影》同

步检测”。