上海市卢湾高级中学2025年高二生物第一学期期末调研试题含解析

上海市卢湾高级中学2025年高二生物第一学期期末调研试题注意事项1．考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回．2．答题前，请务必将自己的姓名、准考证号用0．5毫米黑色墨水的签字笔填写在试卷及答题卡的规定位置．3．请认真核对监考员在答题卡上所粘贴的条形码上的姓名、准考证号与本人是否相符．4．作答选择题，必须用2B铅笔将答题卡上对应选项的方框涂满、涂黑；如需改动，请用橡皮擦干净后，再选涂其他答案．作答非选择题，必须用05毫米黑色墨水的签字笔在答题卡上的指定位置作答，在其他位置作答一律无效．5．如需作图，须用2B铅笔绘、写清楚，线条、符号等须加黑、加粗．一、选择题：（共6小题，每小题6分，共36分。每小题只有一个选项符合题目要求）1．土壤小动物对动植物遗体的分解有重要的作用。下列关于土壤小动物的叙述错误的是（）A.土壤中小动物呼吸作用释放的能量可以被植物光合作用利用B.土壤中小动物类群的丰富度高，则该类群含有的物种数目多C.土壤小动物的代谢活动会影响土壤肥力，进而影响植物生长D.调查身体微小、活动力强的小动物数量常采用取样器取样法2．下图中能够表示一个完整细胞周期的是（）①a＋b②b＋c③甲→乙④乙→乙A.①③ B.①④ C.②③ D.②④3．研究人员为探究定期喷施一定浓度的赤霉素和2，4-D对即将成熟的柑橘体内脱落酸含量的影响，进行了一项科学实验，实验结果如下图所示。下列说法错误的是（）A.喷施2，4-D和赤霉素能延缓柑橘果实的脱落B.2，4-D比赤霉素更能抑制柑橘内源脱落酸的合成C.2，4-D和赤霉素都能抑制柑橘内源脱落酸的合成D.2，4-D、赤霉素与脱落酸对柑橘脱落的作用相同4．一个正常男子与一个色盲女子结婚，他们所生的儿子和女儿的基因型分别是A.XBY和XBXb B.XBY和XbXbC.XbY和XBXb D.XbY和XbXb5．下列有关生态系统的结构的叙述，正确的是（）A.分解者处于食物链顶端，处于最高营养级B.生态系统中的各个消费者之间只存在捕食或竞争关系C.寄生在人体内的各种细菌都属于分解者D.生态系统的营养结构是能量流动，物质循环的渠道6．关于植物激素调节及其类似物在农业生产实践上的应用，错误的是（）A.植物的顶端优势和根的向地性都体现了生长素作用的两重性B.“一个烂苹果会槽蹋一筐好苹果”，与这种现象有关的植物激素主要是脱落酸C.茄子开花期间遇到连续阴雨天气，影响授粉，及时喷洒一定浓度的2，4—D，茄子产量影响不大D.油菜素内酯是一种植物激素，能促进花粉管生长，种子萌发等生命活动二、综合题：本大题共4小题7．（9分）乐于助人是中华民族的传统美德。当你帮助别人提起重物时，看似举手之劳，实际上发生了复杂的神经调节。图甲是表示该反射通路的简图，首先大脑皮层发出冲动，可以引起ɑ神经元、γ神经元兴奋，进而引起骨骼肌中的梭外肌纤维（肌纤维即肌细胞）收缩，从而提起重物。图乙是离体神经纤维的膜电位变化。已知图中突触释放的神经递质均为兴奋性递质。回答下列有关问题：（1）α神经元兴奋时，兴奋可以传递给梭外肌纤维，但不能传递给A神经元。其原因是______________________________________________________。（2）α神经元兴奋时，兴奋部位的膜外电位变化表现为__________。（3）γ神经元兴奋，肌梭能感受梭内肌纤维收缩，产生兴奋并传导给A神经元。从反射弧结构组成的角度分析，肌梭是______________________________。γ神经元兴奋，最终会使骨骼肌收缩的力量____________________（填“增强”或“减弱”）。（4）若一个神经元轴突末梢与另一个神经元或其他细胞相接触的部位，都可称为突触，图中所示部分共有_________个突触。（5）写出以离体神经纤维为实验材料，探究图乙中c点大小与外界溶液中Na＋浓度关系的实验操作步骤，预期实验结果，得出实验结论。实验操作步骤：①设置等浓度差的一系列不同___________浓度的盐溶液（要保证神经纤维能保持正常生理活性）；②把同种生物、生理状态相同、功能完好的____________置于上面的盐溶液中；③____________________，测量各组动作电位的峰值。④预期实验结果并得出实验结论。8．（10分）回答下列有关植物激素及其调节作用的问题。Ⅰ、下图显示胚芽鞘受单侧光照时的生长情况及受光照处生长素的主要运输方向。生长素在植物细胞间的运输常需细胞膜上载体参与。（1）下列激素对植物生长所起的主要作用，与生长素在a处所起作用相反的是_____、_____。A.乙烯B.赤霉素C.脱落酸D.细胞分裂素（2）生长素沿b方向运输时，需要消耗能量，推测其运输的方式主要是_____。Ⅱ、阅读下面的资料，分析相应的实验数据，回答（3）—（5）题已知某双子叶植物不同器官对生长素响应不同（见下表）。为进一步研究生长素对该植物生长影响，将其幼苗根部浸泡在三面遮光的方缸中，右侧给光，培育一段时间后，发现幼苗根部向左侧弯曲生长，幼苗上部的生长呈顶端优势。将幼苗分7组，用不同浓度外源生长素处理幼苗根部，继续给予单侧光照，实验数据见下图。图中浓度1~6为外源生长素浓度，以10倍递增；对照指外源生长素浓度为0，此时根部内源生长素浓度低于10-12mol/L。生长素浓度（mol/L）促进抑制根芽（3）在该植物幼苗的①侧芽、②根弯曲处向光侧、③根弯曲处背光侧三个部位，能合成生长素的部位是_____；各部位生长素浓度由高到低的顺序是_____。（4）据图、表数据和生长素作用特点预测，在外源浓度6时，该植物幼苗根部弯曲角度约为_____。据表中数据和生长素作用特点，可推测外源浓度3最低为_____mol/L。A.B.C.D.（5）由上图和上表的数据，我们可以看出生长素的作用存在低浓度促进、高浓度抑制的_____性。请对出现上图结果的原因进行解释：_____。9．（10分）回答下列与酵母菌培养有关的问题。（1）将一定量的酵母菌菌种接种到装有100mL液体培养基（培养基M）的培养瓶中进行培养，每天定时采用______的方法对培养液中的酵母菌进行计数。若计数后发现，在最初的一段时间内，种群的数量每天都增加n倍，则在这段时间内，种群数量可以用数学模型______表示。（2）若再经过一段时间的培养，培养瓶中该酵母菌的总数达到a，此后种群数量不再增加。由此可知，该种群增长曲线整体呈现为______形。且种群数量为______时，种群数量增长最快。（3）若在100mL培养基M中接种该酵母菌的量增加一倍，则与增加前相比，酵母菌的K值______（填“增大”“不变”或“减小”）；若在接种酵母菌的同时，该培养基受到另外一种真菌的污染，则与污染前相比，培养液中酵母菌的K值将______（填“增大”“不变”或“减小”）。10．（10分）下列各图表示某些真核生物的细胞，请根据下列条件判断：（1）一定是单倍体的细胞是______图；某植株的基因型为Aaa，它可能是上述的______图；某植株茎秆粗壮但不能产生种子的是______图，原因是减数分裂时出现______紊乱，不能形成可育的配子；（2）体细胞为C图的植株，其有丝分裂后期的细胞中含有______个染色体组；（3）自然界中，雄蜂是由未受精的卵细胞发育而来的______倍体，其体细胞有______个染色体组。11．（15分）如图1表示某生物（基因型为EeHh）细胞分裂的不同时期每条染色体上DNA含量的变化;图2表示该生物细胞分裂不同时期的细胞图象（字母E、e代表染色体上的基因）。据图回答问题：（1）图2中，甲细胞中含有___个染色体组，丙细胞含有________对同源染色体。（2）图2中，乙细胞处于图1中的__________段。（3）图1中，CD段变化发生在___________________期。（4）图2中，丙细胞的名称是___________________。从来源看，丙细胞中出现的变异类型是__________________________。

参考答案一、选择题：（共6小题，每小题6分，共36分。每小题只有一个选项符合题目要求）1、A【解析】1、许多土壤小动物有较强的活动能力，且身体微小，因此不适于用样方法和标志重捕法调查，常用取样器取样的方法进行采集、调查。2、丰富度是指一个群落中物种数目的多少。【详解】A、植物光合作用的能源是太阳能，土壤中小动物呼吸作用释放的能量不可以被植物光合作用利用，A错误；B、丰富度是指一个群落中物种数目的多少，丰富度高，说明该类群含有的物种数目多，B正确；C、土壤小动物的代谢活动可将有机物转化为无机物，提高土壤肥力，进而影响植物生长，C正确；D、许多土壤小动物有较强的活动能力，且身体微小，因此不适于用样方法和标记重捕法调查，常用取样器取样的方法进行采集、调查法，D正确。故选A。2、B【解析】1、细胞周期是指连续分裂的细胞从一次分裂完成开始到下一次分裂完成时为止称为一个细胞周期，细胞周期分为分裂间期和分裂期，分裂间期持续的时间长，主要完成DNA分子的复制和有关蛋白质的合成，分裂期主要完成遗传物质的平均分配。2、据图分析可知，乙→甲持续的时间长，为分裂间期，甲→乙持续的时间短为分裂期。一个细胞周期可表示乙→乙。同理a、c为细胞分裂间期，b、d为分裂期，a+b或者c+d表示一个完整的细胞周期。【详解】根据细胞周期中间期和分裂期持续的时间分析，a和c为间期，b和d为分裂期，故a＋b（或c＋d）为一个细胞周期。乙→甲为间期，甲→乙为分裂期，而一个细胞周期是从一次分裂结束时开始，到下一次分裂结束时为止的一段时间，即乙→乙。综上分析，B正确，ACD错误。故选B。【点睛】本题的知识点是细胞周期的判断，分裂期与分裂间期的特点，对细胞周期概念的准确理解是解题的关键。从细胞周期的概念可以推断，一个细胞周期一定是分裂间期+分裂期，而不能倒过来。3、D【解析】1、赤霉素主要的合成部位是未成熟的种子、幼根和幼芽；生理作用是促进细胞伸长，从而引起植株增高；促进种子萌发和果实发育；应用有促进矮生性植物茎秆伸长；解除种子休眠，提早用来播种。2、脱落酸主要的合成部位是根冠、萎蔫的叶片等（将要脱落的器官和组织中含量多），生理作用是抑制细胞分裂，抑制植物的生长，也能抑制种子的萌发；促进叶和果实的衰老和脱落，应用有落叶或棉铃在未成熟前的大量脱落。3、曲线图分析，与对照相比随着处理时间的延长，每个实验处理组的脱落酸含量都在增加，但均明显低于对照组，这说明赤霉素、2，4-D、赤霉素+2，4-D的处理都能抑制脱落酸的合成，其中抑制脱落酸合成效果最佳的是赤霉素+2，4-D，其次是2，4-D，效果最差的是赤霉素。【详解】A、喷施赤霉素和2，4-D能抑制脱落酸的合成，故能延缓柑橘果实的成熟和脱落，A正确；B、由图分析可知2，4-D比赤霉素更能抑制柑橘内源脱落酸的合成，B正确；C、根据分析可知，赤霉素和2，4-D都能抑制柑橘内源脱落酸的合成，C正确；D、由分析可知，赤霉素和2，4-D都能抑制柑橘内源脱落酸的合成，进而抑制脱落，而脱落酸能促进果实和叶片的脱落，据此可以说2，4-D、赤霉素与脱落酸对柑橘脱落的作用相反，D错误；故选D。4、C【解析】根据一个正常男子与一个色盲女子的表现型，可确定他们的基因型分别为XBY和XbXb．因此，他们结婚后所生的儿子和女儿的基因型分别是XbY和XBXb，故选C。考点：性状的显、隐性关系及基因型、表现型5、D【解析】1、生态系统的结构包括生态系统的成分和食物链、食物网两部分。生态系统的成分包括非生物的物质和能量，生产者，消费者和分解者。食物链和食物网是生态系统的营养结构。2、生态系统中成分有：①非生物的物质和能量：空气、水、矿物质、阳光、热能。②生产者：属自养生物（主要是绿色植物）；是生态系统的主要成分。③消费者：属异养生物（各种动物）；分类：初级消费者、次级消费者、三级消费者。④分解者：属异养生物（细菌、真菌等营腐生生活的微生物），其作用为：分解动植物遗体、排出物和残落物中的有机物为无机物归还到无机环境。【详解】A、食物链是由生产者和消费者构成的，分解者不属于食物链的成分，A错误；B、消费者之间除存在捕食与竞争外，可能还有寄生与互利共生，B错误；C、寄生在人体内的各种细菌属于消费者，C错误；D、食物链与食物网是生态系统物质循环和能量流动的渠道，D正确。故选D。6、B【解析】1、生长素作用具有两重性，即低浓度促进生长，高浓度抑制生长，主要表现为：既能促进生长，也能抑制生长；既可以疏花蔬果，也可以防止落花落果；既能促进生根，也能抑制生根。2、能够体现生长素两重性的实例有：顶端优势、根的向地性、根的背光性等。【详解】A、植物的顶端优势是顶芽生长素浓度低，促进生长，而侧芽生长素浓度高抑制生长；根的向地性是近地一侧生长素浓度高，生长受到抑制的现象，因此都能体现生长素的两重性，A正确；B、“一个烂苹果会槽蹋一筐好苹果”，与这种现象有关的植物激素主要是乙烯，B错误；C、生长素促进子房壁的发育，茄子开花期间遇到连续阴雨天气，影响授粉，及时喷洒一定浓度的2，4-D，产量影响不大，C正确；D、油菜素内酯是一种植物激素，能促进花粉管生长，种子萌发等生命活动，被称为第六类植物激素，D正确。故选B。二、综合题：本大题共4小题7、（1）兴奋在突触处只能单向传递，α神经元为传出神经元，兴奋只能传递给效应器，而不能逆向传递给A神经元（2）由正电位变为负电位（3）①.感受器和效应器#效应器和感受器②.增强（4）7（5）①.钠离子#Na＋②.离体神经（纤维）③.给予强度相等且适宜的刺激【解析】反射弧包括：感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器。兴奋在离体神经纤维上的传导是双向的，在反射弧中的传递是单向的，这是由突触的特殊结构决定的，兴奋只能由突触前膜经突触间隙作用于突触后膜上的特异性受体，引起下一神经元的兴奋或抑制。【小问1详解】兴奋在突触处只能单向传递，α神经元为传出神经元，兴奋只能传递给效应器，而不能逆向传递给A神经元，因此α神经元兴奋时，兴奋可以传递给梭外肌纤维，但不能传递给A神经元。【小问2详解】α神经元兴奋时，钠离子内流，兴奋部位的膜外电位变化表现为由正电位变为负电位。【小问3详解】肌梭能感受梭内肌纤维收缩，产生兴奋并传导给A神经元，肌梭中既有感受器也有效应器。【小问4详解】突触包括神经元与神经元之间产生，也包括神经与肌肉细胞之间产生，还包括神经与腺体之间产生，图中神经元与神经元之间的突触有5个，神经元与肌肉之间的突触有2个，共7个。【小问5详解】据图分析可知，图乙中的c点为动作电位的峰值，该实验的自变量是钠离子的浓度，因变量是c点的峰值大小。①为设置自变量，即设置等浓度差的一系列不同钠离子浓度的盐溶液。②该实验需要把同种生物、生理状态相同、功能完好的离体神经纤维置于盐溶液中。③控制无关变量，需要给予强度相等且适宜的刺激，测量各组动作电位的峰值。【点睛】本题结合反射弧的局部结构示意图，考查神经冲动的产生及传导，要求考生掌握兴奋在神经纤维上的传导过程及兴奋在神经元之间的传递过程，明确兴奋在神经纤维上可以双向传导，而在神经元之间只能单向传递，再结合题图准确判断。8、①.A②.C③.主动运输④.①⑤.①③②⑥.0⑦.⑧.两重性⑨.生长素在根部避光横向运输，造成背光侧浓度较大。生长素浓度较低时，只是背光侧的生长速度低于向光测，当施加的生长素浓度逐渐提高，就会抑制根的生长，对背光侧抑制程度较大，所以仍背光弯曲，直到两侧无差异，根不再伸长，出不会弯曲【解析】植物生长发育过程中，受多种激素的共同调节。脱落酸的作用：抑制细胞分裂；促进叶和果实的衰老和脱落。赤霉素的作用是：促进细胞伸长，从而引起植株增高；促进种子萌发和果实发育。生长素的作用：促进植物生长；促进果实发育；防止落花落果。植物生长素的调节具有两重性，低浓度促进生长，高浓度抑制生长。植物生长素的调节具有两重性，低浓度促进生长，高浓度抑制生长。【详解】（1）生长素在a处具有促进伸长的作用。A、乙烯具有促进果实成熟的作用，高浓度的乙烯会抑制植株伸长，A符合题意；B、赤霉素具有促进细胞的伸长的作用，B不符合题意；C、脱落酸具有抑制植物细胞分裂和促进叶和果实的衰老、脱落的作用，C符合题意；D、细胞分裂素具有促进细胞分裂的作用，从而促进细胞伸长，D不符合题意。故与生长素在a处所起作用相反的是A、C。（2）由图观察可知，生长素由b方向产生横向运输时，需要消耗能量，属于主动运输。（3）在该植物幼苗的①侧芽、②根弯曲处向光侧、③根弯曲处背光侧三个部位，能合成生长素的部位是①侧芽，②根弯曲处向光侧和③根弯曲处背光侧为生长素作用部位。顶芽产生的生长素向下运输，积累在侧芽部位，使侧芽受到抑制。单侧光作用下，生长素向背光侧运输，由于根对生长素较为敏感，根的背光侧生长素浓度较高而被抑制。因此①、②、③处生长素浓度高低顺序为①③②。（4）据图可知，在浓度5条件下，根生长量接近于0，根据生长素作用特点，在浓度6条件下，抑制作用更强，弯曲角度应为0。在浓度1条件下表现生长素的促进作用，而浓度2则表现为生长素的抑制作用，故浓度1最高为10-9mol/L时，浓度1～6以10倍递增，则外源浓度3最低为10-7mol/L。故选B。（5）由上图和上表的数据，我们可以看出生长素的作用存在低浓度促进、高浓度抑制的两重性。生长素在根部避光横向运输，造成背光侧浓度较大。生长素浓度较低时，只是背光侧的生长速度低于向光测，当施加的生长素浓度逐渐提高，就会抑制根的生长，对背光侧抑制程度较大，所以仍背光弯曲，直到两侧无差异，根不再伸长，也不会弯曲。【点睛】本题考查生长素的产生、分布和运输，要求考生识记各植物激素的作用，意在考查考生理解所学知识并能从题目所给的图形中获取有效信息的能力。9、（1）①.抽样检测②.（2）①.“S”②.a/2（3）①.不变②.减小【解析】探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化实验的原理：（1）酵母菌可以用液体培养基来培养，培养液中的酵母菌种群的增长情况与培养液中的成分、空间、pH、温度等因素有关，我们可以根据培养液中的酵母菌数量和时间为坐标轴做曲线，从而掌握酵母菌种群数量的变化情况。（2）利用血球计数板在显微镜下直接计数是一种常用的细胞计数法，这种方法可以直接测定样品中全部的细胞数目，所以一般用于单细胞微生物数量的测定，由于血球计数板上的计数室盖上盖玻片后的容积是一定的，所以可根据在显微镜下观察到的细胞数目来计算单位体积的细胞的总数目。【小问1详解】培养瓶中的酵母菌逐个计数非常困难，常采用抽样检测的方法。由于酵母菌每天增加n倍，则第二天是第一天的1+n倍，则种群数量可以表示为Nt=N0(1+n)t。【小问2详解】依据“试管中酵母菌的总数达到a时,种群数量不再增加”可知，该种群增长曲线为“S”形,K值为a。对于“S”形曲线而言，种群数量为K/2（a/2）时，种群具有最大的增长速率。【小问3详解】K值是由环境资源量决定的，与接种量无关。因此，若在100mL培养基M中接种量增加一倍，但由于培养基总量没变，所以与增加前相比，K值不变。在接种酵母菌的同时，该培养基受到另外一种真菌的污染后，由于种间竞争等会使培养液中酵母菌的生存阻力增大，其K值将会减小。【点睛】本题考查探究酵母菌种群数量的变化和种群数量增长曲线的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力。10、①.D②.A③.A④.（同源染色体）联会⑤.4⑥.单⑦.1【解析】分析题图：图示表示的是某些植物体细胞中的染色体，A细胞含有3个染色体组，应为三倍体；B和C细胞均含有2个染色体组，应为二倍体；D细胞只含有一个染色体组，应为单倍体。【详解】（1）D图中只有一个染色体组，肯定为单倍体，它是由二倍体的生殖细胞直接发育形成的；植物的基因型为Aaa，含有三个染色体组，如图A；茎秆较粗壮是多倍体的特点之一，染色