（新教材）2025-2026学年苏教版（2024）科学三年级上册第11课《海洋》课件

科学海洋苏教版三年级上册第三单元科学科学观念：知道地球表面大部分是海洋，了解海水咸、有潮汐的基本特点，认识海洋是重要资源库。科学思维：通过对比陆地与海洋面积示意图，初步学会用比例视角判断地球表面海陆分布，能解释生活中海水不能直接喝的原因。探究实践：能参与模拟海水蒸发小实验，观察记录盐粒析出过程，或通过图片、视频观察海洋生物，描述其特征。态度责任：树立保护海洋环境的意识，了解减少海洋垃圾对海洋生物的意义。核心素养科学重点：认识地球表面海陆分布特点、海水的基本性质，完成海水蒸发模拟实验。难点：理解潮汐是海水周期性涨落的现象，建立海洋资源与人类生活关联的认知。重难点科学这是一张世界海陆分布示意图，蓝色区域是海洋。与陆地相比，海洋的面积大得多。海洋是地球上最大的水体，它的水量比冰川、地下淡水、湖泊淡水、河水等淡水的总量多得多。交流科学交流汇入海洋的水除了来自大江大河以外，还来自覆盖南北两极的冰川。两极冰川的体积占全球冰川总体积的

99%，它们有时会断裂成巨大的冰山，漂浮在海洋上。科学交流同学们，你知道海水里面有什么吗？我们一起来探究一下吧！我的猜测：海水里有许多盐。科学探究探究海水里有什么1.用滴管取约1毫升淡水和约1毫升海水或模拟海水，分别滴入两把金属勺中。实验步骤：科学探究探究海水里有什么2.将它们放在蜡烛火焰上方加热，待水烧干后，观察两把金属勺中留下的物质。实验步骤：科学探究探究海水里有什么3.蘸取少量勺中的物质，尝一尝。实验步骤：海水或模拟海水淡水科学探究同学们，你观察到了什么？在左边的勺子上画一画。探究海水里有什么科学探究实验结果：①滴入淡水的金属勺：水烧干后，勺子上没有明显残留物质或残留极少可忽略的杂质。②滴入海水或模拟海水的金属勺：水烧干后，勺子上留下白色的、颗粒状的物质；尝一尝，这些物质有咸味。科学探究实验结论：海水里有许多盐。科学讨论

海水里的盐类物质有些来自陆地。观察陆地水体模型图，说说这个过程可能是怎样的。科学讨论下雨海水蒸发河流、湖泊岩石、土壤里含有盐类物质陆地水体模型科学讨论

陆地的岩石、土壤中含有盐类物质。当降雨发生时，雨水会对陆地的岩石、土壤进行冲刷和渗透。在这个过程中，岩石、土壤里的盐类物质会被雨水溶解，形成含有盐分的水。这些含有盐分的水一部分会汇入河流、湖泊，成为地表径流；另一部分则会渗透到地下，形成地下径流。随后，地表径流。和地下径流最终都会汇入海洋。随着时间的推移，海洋中的水分不断蒸发，而盐分却逐渐积累下来，使得海水中的盐类物质越来越多，这就是陆地盐类物质进入海洋的大致过程。科学动手做海水淡化模拟实验实验准备：保鲜膜模拟海水保鲜膜上位于小碗正上方的石块科学动手做海水淡化模拟实验实验步骤：1.往盆里倒入温热的模拟海水，中间放一只小碗。2.用保鲜膜蒙住盆口，在小碗正上方的保鲜膜上放一个石块。3.一段时间后，依次品尝保鲜膜内侧的水、小碗里的水和盆里的模拟海水。科学动手同学们，温热的模拟海水代表被阳光晒热的海水。做海水淡化模拟实验科学动手分析海水淡化模拟实验中淡水形成的过程，在下图中填写合适的词语。溶解了盐类物质的水水蒸气其中水吸收阳光提供的热量遇到温度较低的保鲜膜流向低处集水碗小水滴科学阅读海水淡化技术：世界上已有100多个国家和地区利用海水淡化技术获取淡水。目前主要的海水淡化技术有低温多效蒸馏、多级闪蒸、反渗透。科学阅读降压加热器海水淡水浓盐水多级闪蒸科学阅读其中，多级闪蒸技术的原理是：先将海水预处理后加热，引入第一级闪蒸室，其中一部分海水以闪电般的速度蒸发，然后冷凝成淡水，另一部分海水进入下一级闪蒸室，重复以上过程，便可持续产生淡水。科学作业全班交流：课后调查更多的海水淡化技术，和小伙伴们一起交流讨论吧！科学作业低温多效蒸馏是“蒸馏法”的典型代表，核心是利用低温蒸汽（通常≤70℃）

多次重复加热海水，通过“多效利用”热能降低能耗，是目前蒸馏类技术中效率最高的类型之一。低温多效蒸馏科学作业反渗透是“膜法”的核心技术，也是目前全球应用最