小班下学期幼儿安全工作总结

小班下学期幼儿安全工作总结一、学期安全工作总体概述

1.1工作背景

小班下学期幼儿年龄处于3-4岁阶段，身体协调性及自我保护能力较弱，对周围环境充满好奇心但风险辨识不足，易发生磕碰、误食、走失等意外事件。学期初，部分幼儿仍处于入园适应后期，生活自理能力与规则意识尚未完全建立，对集体生活中的安全指令理解存在偏差。同时，班级活动区域材料、户外设施设备、日常管理流程中存在潜在安全风险点，需系统性排查与防控。此外，教育部门《关于进一步加强中小学幼儿园安全工作的意见》等文件明确要求，幼儿园需落实“党政同责、一岗双责”，构建全链条安全管理体系，为小班安全工作提供了政策依据与方向指引。

1.2指导思想

本学期小班安全工作以《幼儿园教育指导纲要（试行）》中“必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”为核心，遵循《3-6岁儿童学习与发展指南》健康领域关于“具备基本的安全知识和自我保护能力”的发展目标，坚持“预防为主、防治结合、教育为先”原则，结合小班幼儿“具体形象思维为主、依赖成人引导”的年龄特点，通过制度规范、环境创设、教育渗透、家园协同四维联动，构建“全场景、全员化、全过程”的安全防护体系，切实保障幼儿在园身心安全。

1.3工作目标

本学期小班安全工作聚焦“制度完善、能力提升、隐患清零、家园共育”四大目标：一是建立覆盖幼儿一日生活各环节的安全管理制度，明确教师、保育员、家长三方安全责任，制定《小班班级安全应急预案》等专项文件；二是通过主题教育活动、情景模拟演练等方式，使幼儿掌握“不触摸电源、不跟陌生人走、异物入口及时告知”等10项基础安全技能，安全知识知晓率达95%以上；三是开展班级环境、设施设备、活动流程常态化排查，整改各类安全隐患20处以上，实现“零责任事故”目标；四是构建“家园安全共育”机制，通过家长会、安全手册、线上宣传等形式，提升家长安全监管意识，形成家园协同防护合力。

二、安全管理体系构建与日常防护实施

2.1安全管理制度完善

2.1.1责任体系建立

小班下学期初，班级成立了以班主任为组长、保育员和配班教师为成员的安全工作小组，明确“一岗双责”要求，将安全责任细化到每个环节。班主任统筹班级安全工作，负责制定安全计划和隐患排查；保育员重点落实生活环节安全，如餐点、午睡、盥洗时的监护；配班教师协助组织活动安全，重点关注幼儿在集体游戏中的行为规范。同时，与幼儿园安全管理部门签订《班级安全责任书》，将安全指标纳入教师绩效考核，形成“人人有责、层层负责”的责任链条。每周一召开安全例会，总结上周安全情况，部署本周重点任务，如发现幼儿间有推搡行为，立即在例会上讨论教育策略，避免类似事件再次发生。

2.1.2流程规范制定

结合小班幼儿一日生活流程，班级制定了《各环节安全操作细则》。晨检环节，保健医和教师共同检查幼儿是否携带危险物品（如纽扣、硬币），并观察幼儿精神状态；进餐环节，要求教师提前试餐确认食物温度，提醒幼儿“小口慢吃，不奔跑”，避免烫伤或呛咳；午睡环节，教师每15分钟巡视一次，帮幼儿盖好被子，纠正蒙头睡等不良习惯，防止窒息；户外活动前，教师检查场地是否有积水、碎石，活动时分组管理，确保每名幼儿在教师视线范围内；离园环节，严格执行“接送卡”制度，陌生家长接幼儿时必须联系家长确认，杜绝冒领风险。这些流程通过图文并茂的方式张贴在班级墙上，教师每天对照执行，形成常态化管理。

2.2环境安全排查与优化

2.2.1室内环境安全改造

针对小班幼儿“好奇好动、喜欢啃咬”的特点，班级对室内环境进行了全面排查与改造。首先，电源插座全部更换为带安全盖的型号，并将低矮插座用家具遮挡，防止幼儿触摸；其次，淘汰了8件有脱落部件的玩具（如毛绒玩具的眼睛、塑料小车的轮子），更换为一体成型、材质安全的益智玩具；再次，在教室尖角处（如桌角、柜角）安装防撞条，地面铺设防滑地垫，尤其在水池、卫生间等湿滑区域增加防滑垫；最后，将药品、清洁剂等危险物品统一存放带锁的专用柜中，并张贴“幼儿禁止触碰”的警示图标。改造后，班级环境安全隐患较上学期减少60%，幼儿活动时磕碰事件明显下降。

2.2.2户外活动区域防护

班级每日使用的户外活动场地包括操场塑胶区和大型玩具区，教师每周一、三、五进行场地安全检查。塑胶区重点检查地面是否有破损、尖锐物，发现3处轻微破损后，立即联系后勤部门修补；大型玩具区则检查滑梯扶手是否稳固、攀爬网是否有断裂，并在秋千下方铺设厚度达5cm的缓冲地垫。同时，根据幼儿运动能力划分活动区域：平衡能力较弱的幼儿在“平衡木区”练习，由教师一对一指导；活泼好动的幼儿在“小车骑行区”活动，设置隔离带避免碰撞。此外，户外活动时实行“三清点”制度：活动前清点人数、活动中每10分钟清点一次、活动结束后再次清点，确保无幼儿遗漏。

2.3日常安全教育渗透

2.3.1主题教育活动开展

小班幼儿以具体形象思维为主，安全教育需融入生动有趣的主题活动中。本学期开展了“小手安全总动员”“马路安全小卫士”“陌生人我不怕”等6个主题活动。在“小手安全总动员”中，教师通过绘本《小熊不乱碰》讲述小熊触摸电源被电到的故事，让幼儿理解“电源插座不能碰”；随后组织“安全小侦探”游戏，让幼儿找出教室里的危险物品（如热水壶、药箱），并贴上红色警示贴。在“陌生人我不怕”活动中，教师扮演“糖果阿姨”，用玩具诱惑幼儿跟自己走，引导幼儿学会拒绝陌生人的食物，并大声说“我不认识你，我要找老师”。活动后，幼儿能主动说出“不能吃陌生人的糖”“不跟陌生人走”，安全意识显著提升。

2.3.2生活环节安全教育

将安全教育融入生活各环节，让幼儿在潜移默化中掌握安全技能。盥洗时，教师教幼儿“挽袖子、开水龙头、搓泡泡、关水龙头”的正确步骤，提醒地面湿滑时要扶着墙走；上下楼梯时，带领幼儿唱儿歌“扶着栏杆慢慢走，不推不挤靠右行”，纠正一步跨多个台阶的危险行为；进餐时，通过“小勺子，手中拿，张大嘴，轻轻喂”的儿歌，引导幼儿细嚼慢咽，避免食物卡喉。针对小班幼儿常出现的“抢玩具”“推人”等问题，教师设计了“玩具宝宝找朋友”情景游戏，让幼儿学习“我可以和你一起玩吗？”等礼貌用语，减少冲突发生。生活环节的安全教育让幼儿将安全知识转化为日常行为，自我保护能力逐步增强。

2.4应急能力建设与演练

2.4.1应急预案制定

班级制定了《小班常见意外事故应急预案》，涵盖跌倒、烫伤、异物卡喉、走失等8类突发情况。预案明确处理流程：跌倒后，教师立即检查幼儿有无伤口、意识是否清醒，轻微擦伤用碘伏消毒，严重者送医并通知家长；烫伤时，立即用流动冷水冲洗15分钟，涂抹烫伤膏，避免冰块直接接触皮肤；异物卡喉时，采用“背部叩击法”或“胸部按压法”急救，同时联系保健医。此外，预案中详细记录了幼儿园医务室电话、附近医院地址、家长联系方式等信息，确保紧急情况下能快速响应。教师每月学习一次预案内容，熟悉急救步骤，避免慌乱中操作失误。

2.4.2实战演练实施

为让幼儿掌握应急避险技能，班级组织了2次实战演练。第一次是“防走失演练”，教师扮演“陌生人”在操场角落邀请幼儿“帮我找妈妈”，幼儿们大多能拒绝并大声呼救，其中3名幼儿主动跑回班级找老师，演练后教师对表现突出的幼儿给予“安全小标兵”贴纸奖励。第二次是“消防疏散演练”，提前播放消防警报声让幼儿熟悉，演练时用湿毛巾捂住口鼻，弯腰沿墙壁快速撤离到操场安全区域，耗时从第一次的3分钟缩短至1分40秒，撤离过程中无幼儿摔倒、拥挤。演练后，教师组织幼儿讨论“哪里做得好”“哪里要改进”，如有的幼儿忘记捂口鼻，下次演练前需重点提醒。通过演练，幼儿的应急反应能力和教师的组织协调能力均得到提升。

三、安全教育活动设计与实施

3.1主题化安全课程开发

3.1.1生活安全主题设计

小班幼儿对抽象概念理解有限，安全教育需结合其日常经验。本学期开发“我的身体会说话”主题课程，通过绘本《小脚丫的旅行》引导幼儿认识身体部位功能，如“小手可以画画，但不能碰电源”“小嘴巴能吃饭，不能咬玩具”。在“危险物品大侦探”活动中，教师准备真实物品模型（如药瓶、打火机），让幼儿触摸后描述触感，再播放模拟视频展示误食后果。幼儿通过角色扮演“小医生”，用听诊器听同伴心跳，理解“不舒服要告诉老师”。课程后，幼儿能主动指出教室里的危险物品，并说出“这是药，不能吃”。

3.1.2户外安全主题设计

针对户外活动高频风险点，设计“安全小卫士闯关”主题。第一关“平衡小达人”，在平衡木上设置不同宽度障碍，幼儿需双手张开保持平衡，教师同步讲解“扶栏杆不推挤”的规则；第二关“滑梯安全岛”，用彩色胶带划分滑梯起止线，幼儿练习“坐稳滑下后立刻离开”；第三关“骑行小能手”，设置交通标志牌（如“慢行”“让行”），幼儿扮演司机遵守规则。活动中，教师用手机拍摄幼儿操作视频，播放后让幼儿自评“哪里做对了”，如乐乐指出“滑梯前要排队，不能挤”，强化规则意识。

3.2游戏化安全教育渗透

3.2.1角色扮演游戏

创设“安全小剧场”情境，幼儿轮流扮演“小老师”“小警察”“小医生”。在“陌生人敲门”场景中，幼儿练习“猫眼观察”“大声拒绝”“找老师求助”三步骤。教师提供真实门锁模型，幼儿转动猫眼观察门外玩偶，用扩音器喊“我不认识你，请走开”。在“小医生看病”游戏中，幼儿用听诊器听同伴“心跳”，模拟处理“擦伤”时用棉签轻触皮肤，理解“受伤要告诉大人”。游戏后，幼儿能复述“陌生人给糖要说不”“受伤找老师”等口诀。

3.2.2感官体验游戏

利用触觉、听觉强化安全记忆。开展“神秘触摸袋”游戏，袋内放置安全物品（毛绒玩具）和危险物品（带尖角的塑料片），幼儿伸手触摸后描述形状，教师揭示物品名称并讲解危险。在“声音警报站”活动中，幼儿听辨不同声音（如消防铃、哭声、笑声），听到消防铃立即用湿毛巾捂口鼻蹲下；听到哭声寻找“受伤”同伴并报告老师。通过多感官刺激，幼儿对危险信号的敏感度提升，如当听到陌生人的敲门声，小宇立刻捂住耳朵跑向老师。

3.3生活环节安全实践

3.3.1盥洗环节安全培养

针对小班幼儿盥洗时易滑倒、玩水问题，设计“泡泡魔法师”活动。教师示范“挽袖子→开水龙头→调温水→搓泡泡→关水龙头→擦干手”六步骤，幼儿用泡泡液在墙上练习画圈，代表“搓泡泡”动作。在水池边粘贴“小脚印”贴纸，提示幼儿“踩在脚印上，不靠近水龙头”。午睡时，教师教幼儿“小枕头放平，小手放肚子上”，纠正蒙头睡习惯，并播放轻柔呼吸声引导正确睡姿。三个月后，幼儿盥洗时湿衣现象减少80%，午睡无蒙头事件。

3.3.2进餐环节安全引导

3.4家园协同安全教育

3.4.1家长课堂开展

每月举办“安全家长沙龙”，采用案例分析形式。在“家庭药箱管理”主题中，展示幼儿误食药丸的新闻视频，家长分组讨论“如何存放药品”，最终达成“上锁柜子+儿童锁”的共识。在“接送安全”环节，家长模拟“陌生人接孩子”，教师演示“核对接送卡+询问家长”的流程。发放《家庭安全自查表》，包括“插座防护”“阳台护栏高度”等10项内容，回收后85%家庭完成整改。

3.4.2亲子安全任务

设计“安全小侦探”家庭任务，幼儿与家长共同排查家中危险。任务卡要求：找到3个危险物品并贴警示贴（如插座贴“小手不能碰”）、练习2个安全口诀（如“不跟陌生人走”）、记录1件安全小事（如“妈妈教我过马路”）。每周五分享任务成果，如朵朵展示“和爸爸一起给阳台装了防护网”，小虎演示“陌生人给糖时我说谢谢我不吃”。家长反馈，幼儿回家后主动提醒“妈妈，热水壶要放远点”，形成家园教育闭环。

四、家园协同安全机制建设

4.1双向沟通渠道搭建

4.1.1日常安全信息传递

班级建立“安全联络本”制度，幼儿离园时教师简要记录当日安全注意事项，如“今日户外活动时，小明在攀爬架旁推搡，已单独教育”“明天有雨，请为幼儿穿防滑鞋”。家长通过本子反馈家庭安全情况，如“周末带孩子逛超市时，孩子主动拉紧我的手”。同时，利用班级微信群每日推送“安全小贴士”，配以幼儿在园安全行为照片，如“看！我们排队滑梯的样子真棒”，强化家长对安全规则的认识。学期末统计，家长每日查阅联络本比例达92%，微信安全信息阅读量超班级人数3倍。

4.1.2危机事件即时沟通

制定《安全事件家校沟通流程》，明确事件发生后10分钟内电话通知家长、30分钟内书面说明情况、24小时内面谈反馈的“三步法”。某次幼儿在玩滑梯时轻微擦伤，教师立即用班级专用手机联系家长，同步发送伤口照片和现场监控片段，到园后带家长查看消毒处理过程，详细解释后续观察要点。家长表示“及时透明的沟通让我很放心”。学期内处理5起安全事件，家长满意度调查均为“非常满意”。

4.2安全教育资源整合

4.2.1家长安全课堂

每月举办“家长安全学院”，邀请消防员、医生、民警等专业人士授课。消防员带来灭火器模型，演示“提、拔、握、压”使用步骤；医生用人体模型讲解海姆立克急救法；民警播放防拐骗动画，教家长“十人四追法”寻找走失儿童。课堂后设置实操环节，家长分组练习心肺复苏，王奶奶在练习时发现“按压位置不对”，医生手把手纠正。学期共开展6期课程，累计培训家长180人次，发放《家庭安全手册》50份。

4.2.2家庭安全任务卡

设计“安全小卫士”家庭任务卡，包含每周3项具体任务：第一周“找出家中3个危险物品并贴警示贴”，第二周“练习火灾逃生路线”，第三周“学习防踩踏姿势”。任务卡配以卡通插图，如插座旁画闪电标志表示“危险”。家长用照片或视频记录幼儿完成任务过程，如乐乐把药品锁进高处柜子后，贴上“小药箱，锁得牢”的标签。每周五在班级展示墙张贴优秀任务成果，幼儿获得“安全勋章”贴纸。学期末，90%家庭完成10项以上任务。

4.3家长参与安全管理

4.3.1安全巡查志愿者

组建“家长安全护卫队”，每周2名家长轮值参与班级安全巡查。巡查内容包括：检查玩具螺丝是否松动、观察幼儿活动区域有无尖锐物、测试水温是否适宜。李爸爸在巡查时发现秋千链条有磨损痕迹，立即告知后勤更换；张妈妈注意到午睡室窗帘绳过长，建议打结固定。学期内家长巡查发现并整改隐患12处，其中3处为教师日常未发现的细节问题。

4.3.2安全活动助教

邀请有专业特长的家长参与安全教育活动。医生妈妈带来听诊器，教幼儿“听心跳”游戏；消防员爸爸穿着制服演示“匍匐前进”；厨师家长用蔬菜制作“安全食物拼盘”，讲解“哪些食物要小心吃”。在“食品安全日”活动中，孩子们围坐在一起，厨师家长拿出葡萄、果冻等食物，小宇举手说“果冻要切成小块，不然会噎到”。家长助教活动让安全教育更生动，幼儿参与度提升40%。

4.4问题解决与持续改进

4.4.1家长意见反馈机制

设置“安全意见箱”，每周开箱整理家长建议。针对“接送时车辆拥堵”问题，家长提出“错峰离园+即停即走”方案，经园方采纳实施后，校门口停留时间缩短5分钟。对“晨检时间过长”的反馈，班级增设“晨检机器人”快速测体温，教师专注检查幼儿精神状态。学期收集有效建议28条，采纳落实率85%，家长满意度达98%。

4.4.2安全案例复盘会

每学期召开1次“家园安全案例复盘会”，邀请家长代表参与。本学期重点复盘“幼儿误食玩具零件”事件：教师展示事件经过视频，分析“玩具收纳不严密”和“幼儿好奇心强”两个主因；家长分享家中“药品上锁”经验；共同制定《玩具安全使用公约》，规定“小零件玩具只能在教师监督下使用”。会后，班级增设“零件玩具专用收纳盒”，家长在家中实施“危险物品双锁制”。

五、安全工作成效评估与持续改进

5.1安全工作成效量化分析

5.1.1事故发生率变化

本学期班级安全事故发生率较上学期显著下降。上学期发生轻微磕碰事件8起、误食玩具零件2起、走失未遂1起；本学期仅发生轻微磕碰3起、误食事件0起，无走失事件。通过对比分析，事故减少主要归因于环境安全改造（如尖角防护）和幼儿安全意识提升（如主动避开危险区域）。其中，户外活动事故减少75%，生活环节事故减少60%，表明针对性措施有效。

5.1.2幼儿安全行为表现

幼儿安全行为能力明显提升。学期初，幼儿在盥洗时需教师反复提醒挽袖子、调水温；学期末，90%幼儿能独立完成“挽袖子→开水龙头→调温水→搓泡泡→关水龙头”全流程。在“陌生人测试”情境中，学期初仅30%幼儿能拒绝陌生人糖果；学期末85%幼儿主动说“不认识你，我要找老师”。幼儿自创安全口诀“滑梯排队不推挤，过马路看红绿灯”，并在日常活动中主动应用。

5.1.3家长安全认知提升

家长安全监管意识与能力同步增强。学期初家长问卷显示，仅45%家庭能正确存放药品；学期末该比例达92%。家长反馈中，78%表示“孩子回家后主动提醒我关好热水壶”，65%提到“会和孩子一起演练家庭逃生路线”。家长课堂参与率从初期的60%提升至期末的95%，表明家园协同成效显著。

5.2多维度评估机制建立

5.2.1教师观察记录评估

班级推行“安全行为观察日志”制度，教师每日记录幼儿在关键环节的表现。例如，在“进餐安全”项中，教师记录“小宇今日主动用勺子挖碎苹果，未发生呛咳；朵朵提醒同伴‘小口吃’”。日志采用星级评分制（★至★★★★★），每周汇总分析。学期末数据显示，幼儿在“自我保护”维度平均得分从2.8星提升至4.5星，在“规则遵守”维度从3.2星提升至4.7星。

5.2.2幼儿自评与互评

设计“安全小标兵”自评表，用图文结合方式让幼儿评价自身表现。例如，图片展示“过马路看红绿灯”“不玩电源插座”等场景，幼儿贴贴纸表示“能做到”或“需努力”。在“玩具安全”互评中，幼儿用笑脸/哭脸符号评价同伴是否“轻轻拿玩具”。通过自评互评，幼儿对安全行为的认知从被动接受转为主动反思，如乐乐在自评后说“下次要记得排队滑梯”。

5.2.3家长问卷反馈

每月发放《家园安全协同问卷》，包含10项具体问题。例如：“孩子是否主动告知您在园学到的安全知识？”“您是否按班级要求检查家庭安全隐患？”问卷采用李克特五级量表。学期初家长平均得分为3.2分（满分5分），期末升至4.6分。开放性问题中，家长多次提及“孩子会模仿课堂上的‘安全小剧场’游戏，教弟弟妹妹不碰药箱”。

5.3问题诊断与持续优化

5.3.1月度安全隐患排查

每月组织“安全找茬”活动，由教师、保育员、家长代表共同参与。排查重点包括：玩具螺丝松动（发现3处并及时加固）、活动区地面湿滑（增设防滑垫2块）、药品柜未上锁（立即加装儿童锁）。建立《隐患整改台账》，明确责任人及完成时限，如“秋千缓冲垫老化”由后勤部门在3日内更换。学期内排查并整改隐患23处，闭环率100%。

5.3.2季度案例分析会

每季度召开安全工作复盘会，聚焦典型事件。例如，针对“幼儿在楼梯奔跑导致摔倒”事件，教师团队分析原因：部分幼儿对“靠右行”规则理解模糊，楼梯扶手高度不适合小班幼儿。解决方案包括：楼梯粘贴脚印标识引导，增设矮护栏，改编儿歌“楼梯要走稳，小手扶栏杆，一步一个台阶，不跑也不跳”。会后，幼儿楼梯奔跑事件减少90%。

5.3.3年度改进计划制定

基于全年评估数据，制定下学期安全工作优化方向：一是开发“安全情景模拟”课程，增加VR设备体验火灾逃生；二是建立“幼儿安全成长档案”，记录关键能力发展节点；三是深化家长参与，设立“安全督导员”岗位，每月参与班级安全设计。同时，将“防烫伤教育”纳入新生入园培训，提前干预高风险行为。

六、安全工作成效评估与持续改进

6.1安全工作成效量化分析

6.1.1事故发生率变化

本学期班级安全事故发生率较上学期显著下降。上学期发生轻微磕碰事件8起、误食玩具零件2起、走失未遂1起；本学期仅发生轻微磕碰3起、误食事件0起，无走失事件。通过对比分析，事故减少主要归因于环境安全改造（如尖角防护）和幼儿安全意识提升（如主动避开危险区域）。其中，户外活动事故减少75%，生活环节事故减少60%，表明针对性措施有效。

6.1.2幼儿安全行为表现

幼儿安全行为能力明显提升。学期初，幼儿在盥洗时需教师反复提醒挽袖子、调水温；学期末，90%幼儿能独立完成“挽袖子→开水龙头→调温水→搓泡泡→关水龙头”全流程。在“陌生人测试”情境中，学期初仅30%幼儿能拒绝陌生人糖果；学期末85%幼儿主动说“不认识你，我要找老师”。幼儿自创安全口诀“滑梯排队不推挤，过马路看红绿灯”，并在日常活动中主动应用。

6.1.3家长安全认知提升

家长安全监管意识与能力同步增强。学期初家长问卷显示，仅45%家庭能正确存放药品；学期末该比例达92%。家长反馈中，78%表示“孩子回家后主动提醒我关好热水壶”，65%提到“会和孩子一起演练家庭逃生路线”。家长课堂参与率从初期的60%提升至期末的95%，表明家园协同成效显著。

6.2多维度评估机制建立

6.2.1教师观察记录评估

班级推行“安全行为观察日志”制度，教师每日记录幼儿在关键环节的表现。例如，在“进餐安全”项中，教师记录“小宇今日主动用勺子挖碎苹果，未发生呛咳；朵朵提醒同伴‘小口吃’”。日志采用星级评分制（★至★★★★★），每周汇总分析。学期末数据显示，幼儿在“自我保护”维度平均得分从2.8星提升至4.5星，在“规则遵守”维度从3.2星提升至4.7星。

6.2.2幼儿自评与互评

设计“安全小标兵”自评表，用图文结合方式让幼儿评价自身表现。例如，图片展示“过马路看红绿灯”“不玩电源插座”等场景，幼儿贴贴纸表示“能做到”或“需努力”。在“玩具安全”互评中，幼儿用笑脸/哭脸符号