数字经济背景下大学生就业创业教育实践探索

摘要：数字经济发展及其与实体经济的深度融合，催生出许多新业态，为大学生就业创业提供了更多选择。本文分析了数字经济背景下大学生就业创业的机遇与挑战，提出高校要高度重视机遇，构建多元协同的支持系统；引导学生接纳数字经济新就业形态，分类做好就业指导服务；注重培养学生数字技术和数字能力；深化校企合作，优化实践平台等措施，要乘势而上，及时调整大学生就业创业格局与体系，以期更好适应社会要求，提升大学生就业创业成功率。关键词：数字经济；大学生；就业创业数字经济迅猛发展，第一、第二产业正朝着“互联网+方向转型，这使得大学生就业创业机会增多。在大学生就业形势严峻复杂的今天，高校把握数字经济为大学生就业创业带来的机遇，做好相关就业服务，对提升大学生就业水平具有重要意义。一、数字经济背景下大学生就业创业的机遇与挑战（一）就业机会增多数字经济的蓬勃发展，增加了职业市场的活力，为大学生创造了更多的就业创业机会。首先，数字经济催生了大量新就业形态，数字经济从业者的劳动对象、劳动资料和劳动方式都发生了变革，这些为大学生就业提供了新职业、新岗位和新工作内容，比如电商销售、数据挖掘、大数据分析等新兴岗位，增加了大学生就业选择；其次，传统产业的数字化改造，利用物联网、大数据、人工智能等数智技术重塑传统产业，在此过程也会衍生出更多的新兴产业与新就业岗位，进而创造出新的就业增长极，如企业公众号运营、农产品电商直播等新型职业岗位。（二）创新创业门槛降低数字经济降低了创新创业门槛。首先，数字经济打破了地域和行业限制，互联网的快速传播为创新创业者提供了更为开放的信息共享环境，大学生可以更灵活、便捷地获取创新创业所需的信息、资金、技术等要素，如网络众筹降低创新创业者的资金压力；其次，数字经济打破了传统的行业边界，创业受时间空间的限制越来越小，远程办公、兼职、在线办公等形式层出不穷不穷，相比传统创业需要建设厂房、购买设备、招聘员工等重资产投资，数字经济下创新创业门槛大幅降低，不断地涌现直播带货、短视频策划、新媒体运营等新业态，部分大学生仅凭借一台电脑或智能手机就能创业。（三）数字经济背景下大学生就业创业面临的挑战数字经济对大学生就业创业带来机遇的同时，也带来巨大挑战。首先，一些简单、重复的低技能水平工作岗位，容易被机器人、人工智能等取代，这对一些专业的学生就业带来压力；其次，数字经济对毕业生的能力提出更高的要求，毕业生数字素养、解决复杂问题的能力和主动学习习惯都成为高质量就业的敲门砖，这要求大学生在学好本专业知识的同时，还要主动掌握信息技术、跨学科融合、创新思维等方面的能力；最后，数字经济新就业形态，劳动关系更加灵活多样，工作方式弹性多变，工作内容跨度较大等，这些“非标准化”的就业形式可能与大学生传统就业观念不符，很多大学生不能接受灵活就业形式。二、数字经济背景下大学生就业创业教育实践（一）重视机遇，构建多元协同支持系统高校要高度重视数字经济带来的大学生就业创业机遇，构建多元协同的支持系统。首先，充分挖掘数字经济带来的就业创业潜力，通过《职业生涯规划》《就业指导》《形势与政策》等课程加大宣传力度，使大学生对当前经济社会的数字化变革形势有所了解，引导学生明确自身定位，发挥自身专长，将数字经济提前纳入职业规划中，从而把握数字经济带来的就业创业机遇；其次，高校要根据数字经济发展的最新态势，及时调整学校专业设置和课程体系，加强适应数字经济的复合型人才培养，尤其对于一些低技能专业要重点调整课程内容，提升专业技能含量，帮助其应对被替代的风险，还可以通过“微专业”的形式，鼓励学生选修信息化、智能化等新专业；最后，贴合数字经济产业实际需要，加强大学生数字能力和创新创业能力实践培训，形成从教室到实验室再到企业的有序衔接的教学设计。（二）引导就业价值观，做好就业指导服务针对部分大学生还不能接受数字经济新就业形态的现象，要将新就业形态和灵活就业纳入职业生涯规划教育体系，引导学生对数字经济时代劳动方式有客观、科学的认知；对于一些数字经济就业存在如生产规模小、收入低、劳动者权益保障差等问题也不能回避，不能因存在个别问题而轻视整个行业；引导学生树立务实、客观的就业价值观，理性认识数字经济中的中小微企业、灵活就业等现象，破解因观念性因素导致的难就业问题。采用分类指导、突出重点、保障权益的方式做好就业指导服务。分类指导，即针对数字经济领域广泛、工作岗位种类多、劳动形式多样等情况，要分门别类做好梳理，针对性提供一些就业指导服务，比如对于就业大型企业的学生重点指导职业发展规划、对于一些有创业意愿的学生重点指导国家创业支持政策和行业发展前沿；突出重点，即对于低技能水平专业学生或其他因素导致就业困难的学生，要重点进行职业生涯规划和就业指导服务，必要时制定“一对一”个性化辅导方案；数字经济下就业形式多样，就业信息良莠不齐，在就业指导过程中，要讲授一些就业信息识别方法和劳动权益保障知识，避免就业创业风险，保障就业权益。（三）注重学生数字技术与数字能力的培养在数字经济时代，大学生数字技术和数据分析能力是其开展就业创业活动的基础素质。高校应积极主动地承担起培养责任，首先，提升专业教师数字素养，高等院校要积极组织、安排教师参加数字技术学术讲座与数字素养培训，并且设立专项基金，鼓励教师考取相关职业资格证书，促进教师数字化能力全面提升，能够在专业课程中潜移默化培养学生的数字素养。其次，在课程内容方面，高校应在现有教学内容的基础上，增加大数据分析等科目，深挖新型业态及岗位能力结构及相关知识，引入课程教学，以丰富大学生的知识储备，为其未来的就业创业提供理论基础。再次，鼓励学生进行跨学科合作，推动学生在不同领域之间探索技术融合的可能性，同时，学校还可以搭建数字技能竞赛、项目孵化器等平台，让学生在竞争与合作的环境中锻炼自身能力，积累实践经验，提升学生的实践能力。最后，可以组织数字经济创新创业大赛，为大学生提供在平台上展示理念、产品的机会，对参赛项目的落实情况进行持续支持和指导，确保学生的优秀创业项目能够落地实施。（四）深化校企合作，优化大学生实践平台数字经济时代，对学生实践能力要求较高，校企合作是连接教育和产业需求的重要桥梁。高校要重视校企合作，选择区域内优势的数字经济企业，深化校企合作模式，从专业设置、课程内容、人才培养方案、“双师型”教师队伍建设等方面进行顶层设计；充分调动校企双方的积极性，高校通过建设校外实习基地，通过“校企协同、项目驱动”的人才培养模式强化了实践教学环节、提高了学生的职业技能，如，企业通过参与办学过程，筛选出符合企业发展的人才，如“订单式人才培养”能够在尊重个性与兴趣的环境下充分发挥潜能，推动人才资源的有效配置；同时校企双方代表，组建校企合作理事会，对实习实践过程中出现的问题，及时沟通协调，形成校企合作的优化与完善管理机制。此外，可以利用数字技术构建数字化实践平台，解决传统实践教学中的信息不对称、资源分配不均、实习就业匹配度等问题，平台利用大数据、用户画像、智能算法等技术，根据每个学生的专业背景、学习情况、兴趣爱好、职业倾向等因素，集合实习实践企业的岗位需求，匹配最合适的实习实践岗位，精准帮助学生提升职业素养与竞争力。三、结语我国经济发展正处于关键的转型期，数字经济是当前经济增长的新动能，催生出全新的产业与岗位，对就业、创业市场产生了较大影响。数字经济背景下，大学生高质量