第9课 修改文章中的错误教学设计-2025-2026学年小学信息技术（信息科技）第一册下粤教版

第9课修改文章中的错误教学设计-2025-2026学年小学信息技术（信息科技）第一册下粤教版课题课时教学内容第9课修改文章中的错误教学设计-2025-2026学年小学信息技术（信息科技）第一册下粤教版

1.识别文章中的错误类型，如错别字、标点符号错误、语句不通顺等。

2.学习使用文字处理软件进行文章修改，包括查找、替换、删除等功能。

3.练习对给定文章进行修改，提高修改文章的准确性和效率。

4.学习文章修改的基本原则，如保持原文意、尊重作者意图等。核心素养目标1.培养学生信息意识，使学生能够识别和修正文章中的错误，提高信息处理能力。

2.增强学生的计算思维，通过学习文字处理软件的操作，提升逻辑思维和问题解决能力。

3.培养学生的信息伦理道德，让学生理解并实践在信息处理过程中尊重他人知识产权的重要性。

4.提升学生的信息交流与合作能力，通过小组合作完成文章修改任务，增强沟通与协作意识。教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点一：识别错误类型。通过实例分析，让学生掌握常见的文章错误类型，如错别字、标点符号错误、语句不通顺等。

-重点二：熟练使用文字处理软件。通过操作演示，让学生熟悉查找、替换、删除等基本功能，提高文章修改的效率。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点一：准确判断错误。对于一些细微的错误，如错别字与同音字、形近字的区分，学生可能难以准确判断，需要教师引导学生通过上下文理解和字义辨析来解决问题。

-难点二：修改文章的技巧。在修改文章时，如何保持原文意、尊重作者意图，同时提高文章的表达效果，是学生需要掌握的技巧，也是教学的难点之一。教师可以通过案例分析，让学生学会如何在修改中保持文章的整体风格和连贯性。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合实例，讲解文章错误类型和修改技巧，帮助学生建立基本概念。

2.讨论法：组织学生分组讨论，共同分析文章中的错误，提高解决问题的能力。

3.实验法：让学生动手操作文字处理软件，亲自体验修改文章的过程，加深理解。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示文章错误示例，直观展示错误类型和修改方法。

2.教学软件应用：使用文字处理软件进行现场演示，让学生跟随操作，掌握软件使用技巧。

3.网络资源整合：引入在线文章修改工具，让学生在线练习，拓宽学习渠道。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前一周发布关于文章修改技巧的PPT，要求学生了解常见错误类型。

设计预习问题：围绕“文章修改中的错误类型与修改方法”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你能在短文中找出三个错误吗？它们分别属于哪种类型？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。通过查看学生的在线提交情况，了解预习的参与度和完成度。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解文章修改的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，学生提交自己发现的错误类型总结和修改方法的思考。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一篇有错误的文章，引导学生讨论错误，引出“修改文章中的错误”这一课题。

讲解知识点：详细讲解文章修改的原则和方法，结合实例帮助学生理解。如，通过修改前后的对比，展示如何保持原文意的同时修正错误。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分组分析文章中的错误，并提出修改方案。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。如，有学生提出“如何区分同音字和形近字”，教师可以现场举例说明。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验文章修改的过程。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一篇短文，要求学生找出错误并进行修改，巩固所学知识。

提供拓展资源：推荐一些在线文章修改工具和相关的学习网站，供学生课后练习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。例如，针对学生的修改过程进行点评，指出优点和需要改进的地方。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如尝试使用不同的文章修改工具。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，总结自己在文章修改中遇到的问题和解决方法。教学资源拓展1.拓展资源

-文章修改工具介绍：介绍几种常用的文章修改工具，如Word自带的拼写和语法检查、在线语法检查工具（如Grammarly）等，帮助学生识别和修正文章中的错误。

-文章修改技巧书籍推荐：推荐一些关于文章修改技巧的书籍，如《写作指导手册》、《文章修改与润色技巧》等，提供更深入的阅读材料。

-文章修改案例库：收集一些典型的文章修改案例，包括修改前后的对比，让学生通过分析案例来学习修改技巧。

-语法规则学习网站：提供一些在线语法规则学习网站，如《牛津高阶英汉双解词典》的语法部分，帮助学生巩固语法知识。

2.拓展建议

-阅读练习：鼓励学生多阅读优秀的文章，如经典文学作品、报纸杂志等，通过阅读来提高对文章结构的理解和语言表达的鉴赏能力。

-写作练习：布置一些写作任务，如写日记、短文、故事等，让学生在实践中练习文章的写作和修改。

-小组合作：组织学生进行小组合作，共同完成文章修改任务，通过讨论和交流来提高修改文章的技巧。

-定期反馈：鼓励学生定期向老师或同学展示自己的修改成果，接受反馈和建议，不断改进自己的修改能力。

-个性化学习：根据学生的个体差异，提供个性化的学习建议，如对于语法基础薄弱的学生，可以重点推荐语法学习网站和书籍。

-创意写作：鼓励学生尝试创意写作，如写科幻故事、诗歌等，通过创新的方式来激发写作兴趣，同时提高修改文章的技巧。

-文章结构分析：引导学生分析不同类型文章的结构特点，如记叙文、议论文、说明文等，帮助学生更好地理解和修改文章。

-修辞手法学习：介绍一些常见的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，让学生在修改文章时能够运用这些手法来提升文章的表达效果。

-文学鉴赏：通过鉴赏文学作品，让学生学会欣赏文章的美，提高对文章修改的审美能力。作业布置与反馈作业布置：

1.完成一篇短文写作，要求学生在文中包含至少五种不同的错误类型，如错别字、标点符号错误、语句不通顺等。

2.针对所写短文，学生需进行自我修改，并尝试使用文字处理软件中的功能进行辅助修改。

3.学生需提交修改前后的对比版本，以及修改过程中的思考和遇到的问题。

作业反馈：

1.及时批改作业，对每个学生的作业进行详细审阅，确保每位学生的作业得到关注。

2.对于错别字和标点符号错误，指出具体错误并标注修改后的正确形式，帮助学生纠正错误。

3.对于语句不通顺的问题，提出修改建议，如调整语序、补充缺失信息等，引导学生思考如何使语句更加流畅。

4.对于使用文字处理软件进行修改的部分，评价学生的操作熟练度和效率，指出可以改进的地方。

5.对学生的自我修改过程进行评价，鼓励学生主动发现和修正错误，同时指出可以更加深入思考的地方。

6.提供个性化的反馈，针对不同学生的学习情况给出针对性的建议，如对于语法基础较弱的学生，可以提供更多语法学习的资源。

7.在反馈中包含鼓励性的评语，以增强学生的学习动力和自信心。

8.安排学生之间的互评环节，让学生互相学习，互相帮助，提高团队合作能力。

9.针对作业中的共性问题，可以在下一节课上进行集体讲解，确保所有学生都能够理解和掌握相关知识点。板书设计①本文重点知识点：

-文章修改的目的：提高文章质量，确保信息准确、表达流畅。

-常见错误类型：错别字、标点符号错误、语句不通顺、逻辑错误等。

-修改文章的原则：尊重原文意、保持作者意图、提高表达效果。

②关键词：

-修改

-错误

-标点

-语句

-逻辑

③重要句子：

-“文章修改是提高写作水平的重要环节。”

-“正确识别错误是修改文章的第一步。”

-“修改文章要遵循一定的原则，以确保文章的连贯性和准确性。”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我会尝试更多互动环节，比如让学生分组讨论文章修改的案例，这样既能提高学生的参与度，也能培养他们的团队协作能力。

2.案例分析法：通过分析真实文章的修改前后来讲解修改技巧，让学生更直观地理解理论知识的应用。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：有时候学生在课堂上的参与度不高，可能是因为他们对修改文章这个话题不感兴趣或者觉得难度太大。

2.评价方式单一：目前的评价方式主要是通过作业来评价学生的掌握情况，缺乏多元化的评价手段，可能无法全面反映学生的学习效果。

3.个性化指导不足：由于班级学生人数较多，有时候对学生的个性化指导不够，导致一些学生的问题没有得到及时的解决。

反思改进措施（三）

1.提高课堂互动性：设计更多有趣的课堂活动，如角色扮演、游戏等，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。

2.丰富评价方式：除了作业，还可以通过课堂表现、小组讨论、学生自评等方式来评价学生的学习效果，使评价更加全面。

3.加强个性化指导：利用课后时间，针对不同学生的学习情况，提供个性化的辅导，确保每个学生都能得到帮助和进步。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《小学生优秀作文选》中选取一些经过修改和润色的文章，让学生对比修改前后的差异，体会修改的重要性。

-视频资源：推荐一些关于写作和修改技巧的TED演讲或教育视频，如“如何写出更好的文章”、“高效修改文章的技巧”等。

-在线平台：鼓励学生访问在线写作社区或论坛，阅读其他学生的作品，并参与评论和讨论，学习他人如何修改文章。

2.拓展要求：

-学生在课后可以选择至少两篇阅读材料进行深入阅读，并尝试找出其中的错误，分析修改过程。

-观看至少一个视频资源，