人教部编版七年级下册历史 第二单元 第6课《北宋的政治》教学设计

人教部编版七年级下册历史第二单元第6课《北宋的政治》教学设计授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：人教部编版七年级下册历史第二单元第6课《北宋的政治》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将围绕北宋时期的政治制度展开，包括中央集权制的形成、官职体系、科举制度等内容。这些内容与学生在历史课上学到的秦汉、隋唐时期的政治制度有紧密联系，有助于学生理解中国古代政治制度的演变和发展。核心素养目标本节课旨在培养学生的历史思维、文化理解和社会责任。通过学习北宋政治，学生能够发展对历史事件的分析和综合能力，理解政治制度对社会发展的作用，增强对中国古代政治文化的认同感，同时培养学生批判性思维，认识到政治制度改革的必要性和复杂性，激发学生对国家治理和社会进步的责任感。教学难点与重点1.教学重点：

-明确北宋中央集权制的形成过程及其特点。

-理解宋太祖加强中央集权的具体措施，如“杯酒释兵权”和“分割事权”。

-分析科举制度在北宋时期的改革及其影响。

2.教学难点：

-北宋中央集权制的形成过程及其影响的理解，需要学生能够从历史背景、政治措施和社会效果等多个角度进行综合分析。

-科举制度改革的理解，包括其改革的内容、目的和影响，需要学生理解科举制度在北宋时期的特殊性和改革的必要性。

-学生可能难以把握北宋时期官职体系的变化，特别是枢密使、参知政事等官职的设立和作用，需要通过案例分析和角色扮演等方式帮助学生深入理解。

-北宋政治制度对后世的影响，如对明清时期政治制度的影响，需要学生能够进行历史比较和分析。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解北宋政治制度的基本概念和重要事件，引导学生主动思考。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演历史人物，如宋太祖、宰相等，体验不同角色的决策过程，加深对政治制度的理解。

3.运用多媒体教学，展示北宋时期的政治图表和图片，帮助学生直观理解复杂的官职体系和政治变迁。

4.引入案例分析，选取具有代表性的政治事件，如“王安石变法”，让学生分析其背景、过程和影响，培养批判性思维能力。教学过程设计**时间分配：**

-导入环节：5分钟

-讲授新课：15分钟

-巩固练习：10分钟

-课堂提问与互动：10分钟

-总结与拓展：5分钟

**一、导入环节（5分钟）**

1.**情境创设**：播放一段北宋时期的历史影像，让学生直观感受当时的社会环境。

2.**问题提出**：引导学生思考：“北宋时期为何会出现中央集权制？这种制度有哪些特点和影响？”

3.**学生讨论**：分组讨论，分享对问题的初步看法，为后续学习做好铺垫。

**二、讲授新课（15分钟）**

1.**中央集权制的形成**：介绍中央集权制的定义，讲解其形成的历史背景和过程，用时3分钟。

2.**宋太祖加强中央集权的措施**：详细讲解“杯酒释兵权”和“分割事权”等具体措施，用时5分钟。

3.**科举制度的改革**：分析科举制度在北宋时期的改革，包括内容、目的和影响，用时5分钟。

4.**官职体系的变化**：通过图表展示官职体系的变化，解释枢密使、参知政事等官职的设立和作用，用时3分钟。

**三、巩固练习（10分钟）**

1.**小组讨论**：将学生分成小组，针对以下问题进行讨论：

-北宋中央集权制对后世有何影响？

-科举制度改革是否成功？为什么？

-北宋政治制度有哪些优势和不足？

2.**成果展示**：每组选派代表分享讨论成果，其他组学生进行补充和评价。

**四、课堂提问与互动（10分钟）**

1.**提问环节**：教师针对新课内容提出问题，检查学生对知识的掌握程度。

2.**学生回答**：鼓励学生积极回答问题，教师及时给予反馈和点评。

3.**师生互动**：教师引导学生对疑难问题进行思考和解答，促进学生之间的互动。

**五、总结与拓展（5分钟）**

1.**总结重点**：回顾本节课的主要内容，强调北宋政治制度的特点和影响。

2.**拓展延伸**：布置课后作业，要求学生查阅资料，了解北宋时期的其他政治事件，如“王安石变法”。

**教学双边互动**：

-在教学过程中，教师注重启发式教学，引导学生主动思考，培养学生的历史思维和批判性思维能力。

-通过小组讨论和成果展示，促进学生之间的互动，提高学生的合作意识和团队精神。

-教师在课堂上给予学生充分的关注和反馈，关注学生的学习状态，及时调整教学策略。

**创新教学**：

-利用多媒体教学，展示北宋时期的政治图表和图片，帮助学生直观理解复杂的官职体系和政治变迁。

-设计角色扮演活动，让学生扮演历史人物，体验不同角色的决策过程，加深对政治制度的理解。

-引入案例分析，选取具有代表性的政治事件，让学生分析其背景、过程和影响，培养批判性思维能力。

**符合实际学情**：

-教学过程紧扣实际教学过程中的重难点，如北宋中央集权制的形成过程、科举制度改革等。

-关注学生的知识基础和认知水平，调整教学难度，确保学生能够理解和掌握新知识。

**解决问题及核心素养能力的拓展要求**：

-通过课堂提问和讨论，培养学生的问题解决能力和批判性思维能力。

-通过角色扮演和案例分析，培养学生的历史思维和人文素养。

-通过小组合作和成果展示，培养学生的团队协作能力和沟通能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-**北宋时期的文献资料**：推荐学生阅读《宋史》、《资治通鉴》等历史文献，了解北宋时期的历史背景和政治制度。

-**历史文物图片**：搜集北宋时期的相关文物图片，如铜钱、瓷器、书画等，帮助学生直观感受当时的社会风貌。

-**历史人物故事**：介绍北宋时期的重要历史人物，如范仲淹、王安石、苏轼等，讲述他们的生平事迹和政治理念。

-**历史地图**：提供北宋时期的地图，让学生了解当时的地理分布和行政区划。

2.拓展建议：

-**课外阅读**：鼓励学生阅读与北宋政治相关的历史书籍，如《宋朝政治史》、《北宋政治与社会》等，以拓宽知识面。

-**历史研究**：引导学生进行小课题研究，如“北宋时期科举制度的改革及其影响”，培养学生的研究能力和批判性思维。

-**文化体验**：组织学生参观博物馆或历史遗址，如故宫、北宋遗址等，亲身体验历史，增强对历史文化的理解。

-**课堂讨论**：在课堂上开展关于北宋政治制度的讨论，如“你认为北宋政治制度有哪些优势和不足？”等，培养学生的思辨能力和表达能力。

-**历史角色扮演**：设计角色扮演活动，让学生扮演北宋时期的历史人物，如皇帝、官员、百姓等，体验不同角色的生活，加深对历史事件的理解。

-**制作历史小报**：要求学生以小组为单位，制作关于北宋政治的小报，展示他们的研究成果和创意。

-**历史知识竞赛**：组织历史知识竞赛，激发学生的学习兴趣，检验他们对北宋政治知识的掌握程度。

-**历史电影观看**：推荐学生观看与北宋相关的历史电影，如《水浒传》、《清明上河图》等，通过视觉艺术的方式感受历史。

-**历史歌曲欣赏**：搜集与北宋相关的历史歌曲，如《满江红》、《赤壁之战》等，通过音乐的方式加深对历史的记忆和感悟。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合多媒体教学，利用图片、视频等多媒体资源，让学生更直观地感受北宋政治的历史背景和制度特点。

2.设计角色扮演活动，让学生身临其境地体验历史，提高学生的学习兴趣和参与度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.部分学生对历史知识的理解不够深入，需要加强对历史背景和人物事迹的讲解。

2.课堂互动环节较少，学生的主动参与度有待提高。

反思改进措施（三）改进措施

1.在讲解历史背景和人物事迹时，注重结合实际案例，让学生更好地理解历史。

2.增加课堂互动环节，如小组讨论、问答等，鼓励学生积极参与，提高课堂氛围。

3.设计更多实践性强的教学活动，如实地考察、角色扮演等，让学生在活动中学习，提高学习效果。

4.针对学生的个体差异，实施分层教学，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

5.加强与学生的沟通，了解他们的学习需求和困难，及时调整教学策略，提高教学质量。重点题型整理1.**题型**：简述北宋中央集权制的形成过程。

**答案**：北宋中央集权制的形成过程主要包括两个阶段：首先是削弱地方势力，如取消节度使，实行“制钱谷”等措施；其次是加强中央集权，如设立枢密使、参知政事等官职，分割宰相的权力。

2.**题型**：分析宋太祖加强中央集权的具体措施及其影响。

**答案**：宋太祖加强中央集权的具体措施包括“杯酒释兵权”和“分割事权”。这些措施削弱了地方军事力量，增强了中央集权，为北宋的政治稳定和经济发展奠定了基础。

3.**题型**：解释科举制度在北宋时期的改革内容及其影响。

**答案**：北宋时期科举制度的改革内容包括扩大录取范围、增加考试科目、提高进士及第者的地位等。这些改革使得科举制度更加公平，选拔了更多的人才，对北宋的政治和社会发展产生了积极影响。

4.**题型**：比较北宋时期官职体系的变化及其原因。

**答案**：