《陀螺》教学反思

《陀螺》教学反思

《陀螺》教学反思1

教学目标：

抓住课文内容体会人物的心情变化。

理解口体会“人不可貌相，海水不可斗量”的含义。

教学重难点：

重点

抓住课文内容体会人物的心情变化。

难点

理解和体会"人不可貌相，海水不可斗量”的含义。

教学重难点：

一、回顾上节内容,提出本节学习要点

二、赏析文章语言美

1.玩陀螺曾经由于什么原因让"我"感到懊恼？又是怎样从懊恼变成了自豪？

2.教师弓I导从关键语句来体会情感的变化。你能找到描写从懊恼到自豪的这一情感变

化的文字吗？

(1)"为此不知挨了多少责骂，可仍然不肯住手。然而一个孩子无论如何是削不出高质

量的陀螺的，因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个

谁也看不到的地方去了。”

(2)"这消息曾使我一整天处于光感的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿」

(3)"尤其当我看到这枚‘鸭蛋’的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得

马上在马路上一显身手r

(4)"我的陀螺刚一露面，就招来了一顿嘲笑。"

(5)"这真是个辉煌的时刻！我尝到了胜利的滋味，品到了幸运的甜头。无意中获得的

‘荣誉’，虽然小如微尘，对于好胜的孩子来说，也足以陶醉许久了一直到现在我逐能兴致

勃勃地写下这些文字，便是一种有力的证明吧r

?3.你们能通过朗读来体现我从懊恼到自豪的这一情感变化吗？

4."人不可貌相，海水不可斗量r这句话你怎么理解？

5.小结：一个不起眼的小陀螺主宰了"我"童年的忧伤与欢乐。与它相伴，"我”的

童年生活无比精彩。

三、朗读句子，学习写作方法

教师总结写作方法。

1.用成语进行描写，生动。

2.使用比喻的修辞手法，生动传神。

3.注意刻画人物的心情。

四、谈谈文后的体会

读课文最后一句话，你有什么体会。这句话在文中起到画龙点睛的'作用，表面写的是

陀螺，更像是说谁呢？谈对自己的启示。

板书设计：

陀螺

“人不可貌相，海水不可斗量"不能只看外表？

教学反思：

童年生活，因为无忧无虑而快乐，因为有了梦想而精彩，通过这篇课文，我们看到了

童年生活的多姿多彩，一种唯言的亲切感和温馨会久久地萦绕在我们心头。在学习课文时，我

引导学生感受童年的美好，享受童年，珍惜童年，并在阅读中结合自己的生活实际，理解词句，

体会词句表达的感情，丰富语言积累；更重要的是让学生留心观察生活，用心感受生活，培养

积极、乐观的生活态度。学生在读中思考，读中明理。

《陀螺》教学反思2

在活动开始时我先出示自己制作的陀螺并演示转陀螺，激发幼儿想玩陀螺的兴趣。引

导幼儿说出自己来动手制作陀螺。在幼儿自己动手制作陀螺之前，先讨论制作陀螺需要的材料、

制作的步骤。陀螺不外乎是一个纸板剪成圆形，画上各色花纹，再在中间插上一根火柴棒，用

手一捻即旋转起来。但是在今天的活动中我请小朋友可以选择自己喜欢的形状来做底板，不一

定要用圆形。小朋友们听我这么一说，都来了兴致。大家剪的剪，转的转，一会儿就做出了正

方形、长方形、三角形、花形等各种形状的陀螺。一瞬间，桌子上、地上到处都旋转着形状不

同、色彩各异的陀螺,孩子们玩得开心极了。"为什么有的陀螺转得快，有的陀螺转的慢？"

"为什么有的陀螺转的.时间长，有的陀螺转的时间慢呢？"随着问题的不断提出，孩子们的

发言也更踊跃了。他们还从中得出结论：各种形状的陀螺都能转动，但纸板不能太大，而且火

柴棒要插在中心上,这样才能转得又快又稳。

这次活动，孩子们兴趣浓、热情高，通过自身实践活动获得的认识更是印象深刻，这

也大大提高了幼儿的探索兴趣。

《陀螺》教学反思3

在课堂上，有学生没有完成相应探究活动，他们遇到了一些问题只进行一部分的探究

任务。于是这就需要同学们在课下进行探究活动。然而在课下，学生自己的进行探究的非常的

少。这个问题出任什么地方呢?我在思考。经过课下的反思，我想一下的问题需要注意：

的学习状态，缺乏对美的体验,美的感受，理智与情感也没有得到很好的结合。

通过这次精品课程的锻炼，让我的教学能力有了不少的提高，发现了许多自身的问题。

在教学设计上应重视学生的主体性，在备课中应冷静分析教材，其实让学生关注音乐的无^是

这几个方面：速度，力度，节奏，情绪，旋律，欣赏中要学生回答的问题也是从这几点进行展

开，在试教中，应注意语言的简练，要斟酌好问的方式，问的态度，问的速度，在备课中组织

好语言，我切身体会到老师使用的语言是否规范，对于学生理解音乐起了很重要的作月。在教

学设计上应把教学的总目标写出来，然后围绕总目标设计教学内容，尽量设计一些学生可以讨

论，能激发学生学习兴趣的内容，我还意识到音乐课是以审美为核心，审美的意思是理智与情

感、主观与客观的具体统一，在以后的设计当中，我应该多组织学生进行音乐活动，通过游戏，

律动的方式让学生能体验到音乐的情感，有了体验和感受，学生才能对学习产生兴趣。音乐是

一门抽象的‘艺术，它虽然是无声的，看不到也摸不着，但它也是有逻辑性的，没有标题的音

乐如此，有标题的音乐更是如此，试教中我的手段太单一，没有引导好学生去聆听音乐。要让

学生从听到音乐转化到能看到音乐，这样才能清晰的分析音乐。

通过这次精品课程的研发，我知道了老师在引导学生聆听音乐的过程中，可以利用画

图形谱、肢体语言、律动等提高学生听的能力。我也明白了音乐教学不仅仅是让学生提升自己

演唱,演奏的能力，更应该先培养学生对音乐情感的理解，从音乐中感受美，全面提升他们自

身的素质和修养。

《陀螺》教学反思5

近年来，陀螺音乐教学在教育领域中逐渐受到重视，成为了一种独特而有趣的教育方

式。本文将从多个角度对陀螺音乐教学进行反思，并探讨它的教育价值及对学生的影响。

陀螺音乐教学方法的创新性

陀螺音乐教学方法以创新性而闻名，它将陀螺与音乐巧妙地结合仕一起，形成了一种

独特的教学形式。教师将音乐元素融入陀螺技巧的练习中，通过音乐的节奏和旋律引导学生进

行陀螺表演，提高了学生对音乐的感知和理解能力。这种创新性的教学方法不仅激发了学生的

学习兴趣，还培养了学生的协调能力和创造力。

陀螺音乐教学的教育价值

陀螺音乐教学具有丰富的教育价值，它不仅可以培养学生的音乐素养，还可以提高他

们的审美能力和表演能力。陀螺音乐教学通过练习和表演陀螺技巧，激发了学生的创造力和想

象力，培养了他们的观察力和表达能力。同时，陀螺音乐教学还能够让学生学会团队合作，培

养他们的‘集体荣誉感和责任感。

陀螺音乐教学对学生的影响

陀螺音乐教学对学生的影响是全面而积极的。首先，它能够提高学生的音乐技能和表

演能力，让他们在表演中展现自己的才华。同时，陀螺音乐教学能够培养学生的协调能力和灵

敏性，增强他们的体质和身体素质。此外，陀螺音乐教学还能够提高学生的自信心和刍尊心,

让他们在表演中感受到成就感和快乐感。

陀螺音乐教学的启示

陀螺音乐教学的创新性和多元性给我们带来了很多启示。首先，教育应该注重创新和

多样化，通过创新的教学方法来激发学生的学习兴趣和潜力。其次，教育应该关注学生的全面

发展，培养他们的音乐素养、审美能力和表演能力，让学生在多个方面得到锻炼和提高C最后，

教育应该注重培养学生的团队意识和责任感，让他们学会团队合作，共同追求集体荣誉。

结语

陀螺音乐教学作为一种创新的教学方法，在教育领域中有着广阔的应用前景和深远的

教育意义。通过陀螺和音乐的结合，陀螺音乐教学不仅能够培养学生的音乐素养和表演能力，

还能够提高他们的协调能力和团队合作意识。希望越来越多的学校和教育机构能够重视陀螺皆

乐教学，将其纳入到教育教学中，为学生提供更加多样化和创新性的教育体验。

《陀螺》教学反思6

在进行本课的教学的时候，首先学生欣赏各种各种的陀螺。对于学生都非常熟悉的陀

螺，学生可以表现出更多的兴趣。但是我想这样的设计似乎有一些的太平常了，对于提起和激

发学生的兴趣的作用不是很大。再进行设计的'时候，在进行设计有激发性，比如设让一个各

种颜色的陀螺然后播放视频给学生看，然后在看到一些现象的时候，发现一些问题，这样学生

就能够带着问题进行学习，我想这样的效果会更好的。

在然后就是知道学生利用材料进行制作陀螺。在教授学生进彳诺作，这个的过程比较

的简单的。直接的出示制作的方法，指导学生进行制作。我现在想来这个过程，可以让学生先

设计，然后再进行制作，这样的效果会是比较的好的。

在制作之前，我要求学生在上面涂上红绿蓝三色。这个要求是为了更一步的研究发现

制作的。我想这个要求是否有点太突兀了。

《陀螺》教学反思7

《陀螺》是一首充满活力和魅力的音乐作品,它引起了很多学生对音乐的兴趣。在教

学过程中，我发现学生对这首音乐表现出了极大的热情和积极性。然而，尽管学生们丰常喜欢

这首音乐，但他们在技术和表现上还存在一些不足之处。因此，我决定利用教学反思的方式来

改进他们的表现。

教学反思的重要性

教学反思是一种深入思考和评估自己教学效果的过程。通过教学反思，教师能够发现

自己教学中存在的问题，掌握学生的学习状况，并制定适合的教学策略。在音乐教学中，教学

反思可以帮助教师提高学生成绩、培养学生的音乐兴趣和能力。

教学反思的步骤

教学反思应该是一个系统、全面的过程。以下是我在教学《陀螺》音乐时进行教学反

思的步骤：

收集数据：观察学生在演奏《陀螺》时的表现，并记录下他们的问题和困难。

分析数据：针对学生的问题和困难，找出问题的根源，分析造成这些问题的原因。

制定改进策略：根据问题的原因，制定相应的改进策略。例如，对于技术问题，可以

安排更多的练习时间;对于表现问题，可以引导学生深入理解音乐情感并进行表达。

实施改进策略：根据制定的策略，调整课堂教学的内容和方式，并对学生进行指导和

辅导。

评估效果：观察改进策略的效果，评估学生的进步和表现。

教学反思的效果

通过以上的教学反思步骤，我在教学《陀螺》音乐时取得了一定的成果。学生们在技

术和表现上都有了显著的提高。他们掌握了更多的'演奏技巧，音乐表现更加生动和准确。同

时，学生们也更加理解音乐背后的情感和意义，并能通过演奏来传达自己的情感。

教学反思的好处

教学反思具有多方面的好处,不仅可以提高教师的教学效果，还可以对学生的学习产

生积极的影响。以下是教学反思的一些好处：

个性化教学：通过教学反思，教师可以更好地了解每个学生的特点和需求，从而采用

个性化的教学方法。

激发学生的学习兴趣：教学反思可以帮助教师发现学生对音乐的兴趣所在，并根据学

生的兴趣设计教学内容。

提高学生成绩：通过教学反思，教师可以及时发现学生的问题并给予针对性的指导，

从而提高学生成绩。

增强学生的自信心：教学反思可以帮助学生发现自己的进步和成就，增强他们的自信

心和学习动力。

结语

教学反思是一项重要而又必不可少的工作。通过教学反思，教师能够不断改进自己的

教学，提高学生的学习效果，在音乐教学中，教学反思可以培养学生对音乐的兴趣和能力，并

激发他们未来的创造力。因此，我将继续努力进行教学反思，为学生提供更好的音乐教育。

《陀螺》教学反思8

教学目标：

1、会认"兵、恨”等8个生字，会认读"钉、旋"这2个多音字，会写"否、旋、

况”等14个生字。

2、默读课文，在体会较深的地方作批注。

3、通过重点语句，体会"我"心情变化的过程。

4、理解"人不可貌相，海水不可斗量”这句话的含义。

教学重点

1、会认"兵、恨"等8个生字，会认读"钉、旋〃这2个多音字，会写"否、旋、

况”等14个生字。

2、默读课文，在体会较深的地方作批注。

教学难点

1、理解"人不可貌相，海水不可斗量”这句话的含义。

2、通过重点语句，体会"我"心情变化的过程。

教学策略：

1、玩具导入，激发兴趣

玩具一直是学生们感兴趣的话题，离学生生活较近。教学时，从玩具入手，激发学生

的兴趣，为学习课文做好铺垫。

2、字词教学，自主+引导

关于识字、写字方面，可以让学生在读课文的时候借助拼音识字。写字时，注意字的

结构，结合形近字，引导学生交流识字、写字的方法，促进自主识字。

3、阅读理解,层层递进

课文的学习重点是品味文中的语句，体会其中“我"心情变化的过程。

一是抓住关键语句，体会"我"的心情变化；

二是体会"我"有陀螺之前与有陀螺之后的心理变化，抓住人物的心理、动作等描写,

感受其中的变化。

结尾的“人不可貌相,海水不可斗量”的俗语的理解是本课的难点，在教学中，可以

回顾整篇课文，想想作者为什么这样说，抓住陀螺的样子和"我"取得胜利时的表现来理解。

课前准备：

1、预习提纲

(1)小调查：以小组为单位，调查组里哪些同学玩过陀螺，陀螺有哪些种类。

(2)阅读课文，初步了解作者心情的变化。

(3)原始陀螺图片、现在陀螺图片。

2、多媒体课件

教学课时

2课时

第1课时

课时目标

1、会认"兵、恨”等8个生字，会认读"钉、旋"这2个多音字，会写"否、旋、

况”等14个生字。

2、默读课文，在体会较深的地方作批注。

教学流程：

一、激趣导入

1、说到童年，大家总会想到各种各样的游戏，如跳绳、踢子、抽陀螺等。（多媒体

依次显示相应的游戏）课前，老师曾让大家调查统计过班里有多少同学玩过陀螺，陀螺又有哪

些种类。大家现在来说一说。

（学生以小组汇报，教师适时点拨把话说清楚。）

2、玩过陀螺的人着实不少，那谁可以说说玩陀螺的技巧呢？

（找学生回答。）

学生们说的可能是现代的陀螺，不是文中高洪波先生所玩的陀螺，教师可以适时夸赞。

3、现在的陀螺是在以前陀螺的基础上进行了一系列的改造，同学们知道陀螺的历史

吗？

多媒体出示相应图片及以下文本内容：

陀螺是中国民间最早的娱乐工具之一，形状上半部分为圆形，下方尖锐。以前的陀螺

多用木头制成，玩时可用绳子缠绕,用力抽绳，使之直立旋转。现代的陀螺经改造多为塑料或

铁制，利用发条的弹力旋转。

4、这么说来陀螺的历史还是十分悠久的，我们知道现代陀螺是怎么玩的，那么以前的

陀螺又是怎样玩的呢？让我＜门一起走进高洪波先生的《陀螺》，看看以前的陀螺。

（板书课题：陀螺）

设计意图：

现在学生们玩的陀螺与以前的陀螺大不相同，只有了解以前的陀螺样式，才能更好地

理解文中作者赢得陀螺比赛的欣喜。课前的调查更激发了学生的学习积极性，使他们能更好地

融入学习中。

二、初读课文，认读生字

1、默读课文。课件出示读书要求：

1、读准字音，遇至!生字圈出来，多读几遍。

2、通读课文，遇到难懂的地方多读几遍。

3、在有疑问或有体会的地方作上批注,可以是一个词语或者一段话。

2、多种形式认读要求认读的生字。

(1)多媒体出示课文要求的会认字。兵恨帅彻溃誉丑豪

(2)小组之间互读生字，注意字的正确读音。

(3)找学生读，教师正音，注意翘舌音"帅、彻、丑"。

3、讲解多音字。

钉(ding)组词：钉子旋(xuan)组词：旋转(ding)组词：钉扣子(xuan)组

词：旋风

4、书法课堂，教学生字。课件出示会写字：

(1)重点指导："旋"左窄右宽，"况"左边是两点水，"仍"最后一笔是撇不是捺,

"预"的左边是"予"而不是"矛

(2)学生书写、仿写，每个汉字认真书写两遍。

(3)多媒体展示学生写的生字，其他学生评价。

设计意图：

学生的自主识字能力增强，但字体字形需要教师一再强调，教师要细心耐心地指导，

使学生可以在课堂中掌握清楚字音、字义。

三、再读课文，理清脉络

1、再次默读课文，思考：本文的线索是什么？试着用一句话概括事件。

预设：本文的线索是陀螺。主要讲了"我"用一只其貌不扬的小陀螺打败了小伙伴的

大陀螺，为"我"带来了胜利的喜悦。

2、浏览课文，梳理文章思路。

课件出示填空练习，学生读课文，在括号里填上恰当的字。（先出示填空，再根据讲解

出示答案）

（说）陀螺一（做）陀螺一（得）陀螺——（斗）陀螺一（悟）陀螺

在课文的开始，作者介绍了一下陀螺是什么。那么接下来作者做什么了？（自己削不

出好陀螺，叔叔答应送一只陀螺）陀螺做好之后呢？（作者得到了自己心心念念的陀螺）作者

最初做陀螺的目的是什么？（和别人比赛，也就是斗陀螺）最后作者赢了还是输了？（赢了）

作者从中有了一定的感悟。

设计意图：

本文内容较长，而默读是较快阅读的一种方法。四年级的学生已经有了一定的默读基

础，给出问题，再默读有助于学生快速找准文中的脉络，便于初步掌握文章内容。

四、作业设计

书写本课生字词，小组间相互报听写。

第2课时

课时目标

1、通过重点语句，体会"我"心情变化的过程c2、理解"人不可貌相，海水不可

斗量”这句话的含义。

教学流程：

一、复习导入

1、听写生字。

2、相机纠错，指导书写。

3、上节课我们大体了解了《陀螺》的内容，这节课我们继续来学习课文。

二、读中品味，深入探究

1、请同学们默读课文，找出你喜欢的句子或段落，做上标记，并在空白处简单写出你

喜欢的理由。

2、先在小组内交流，然后再全班交流。

3、预设一：第4自然段。

(1)从这段话中我们读出了作者对陀螺的o(渴望、盼望……)

(2)这时候作者的心情是如何的？从哪句话可以看出来？

生：作者得不到陀螺的懊恼、郁闷心情，从这一段中的最后一句话可以看出。

课件出示：

因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也

看不到的地方去了。

(3)这句话运用了什么样的修辞手法？还可以看出什么？

生：这句话运用了比喻的修辞手法，还可以看出作者对陀螺的酷爱。

(教师提示学生把懊恼、郁闷和酷爱写在这句话的旁边。)

预设二：第5自然段。(课件出示这一自然段)

这种懊恼终于引起了长辈的注意。我的叔叔，一位很有童心的年轻民警，答应在我生

日那天送我一只陀螺。这消息曾使我一整天处于恍惚的状念，老想象着那只陀螺英武的风姿。

(1)俗话说"念念不忘，必有回响"，作者的期盼终于得到了回应。在这段时间"我"

的心情是怎样的？从哪句话可以看出来？

生："我"的精神是恍惚的，说明"我"非常期盼陀螺的出现。从第5自然段的最后一

句话看出来的。(多媒体同时出现标红的最后一句话。)

(2)有同学已经把"恍惚""期盼"作为批注写在这句话的旁边了，非常棒！

预设三：第7自然段。

(1)你喜欢这段话的原因是什么？

生：因为这段话写出了"我"得到新陀螺的兴奋,把"我"的状态描述得很具体、形

象。

(2)从哪句话可以看出“我"很兴奋？

生：从这一自然段的最后一句话可以看出。

课件出示这句话：尤其当我看到这枚〃鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞

足蹈，恨不得马上在马路上一显身手！

(3)这句话里面哪个词语可以看出"我"非常兴奋？作者为什么会有这样的表现？

生：从"手舞足蹈、马上、一显身手"可以看出"我"非常兴奋。因为这个陀螺的下

端已嵌上一粒大滚珠，而第2自然段有这么一段话：好的冰养儿尖部嵌一颗滚珠，转起来能增

加许多妩媚。"我"很满意这样的设计，所以很兴奋。

(学生回答时，教师可适时夸奖，在分析文本时，不要孤立某个片段来看，而要联系

前后文。)

预设四：第8自然段。(课件出示第8自然段)

我的陀螺刚一露面，就招来了一顿嘲笑。

(1)想象是美好的，但现实是多么的残酷，"我"的陀螺并没有赢得别人的夸赞，这

时"我"的心情又是怎样的呢？可以用我们上一组学过的词语。

生：这时候"我"的心情是沮丧的。

(教师提示“沮丧"要作为批注写到这句话旁边的空白处。)

(2)那么"我"的陀螺遭到同伴们嘲笑的原因是什么？

生：因为"它长得不伦不类，该平的地方不平，该尖的地方不尖，看不出一丝一毫与

同伴相斗的能力”。

预设五：第11自然段。(课件出示第11自然段)

这真是个辉煌的时刻！我尝到了胜利的滋味，品到了幸运的甜头。

(1)这个时候"我"的心情如何？

生：兴奋、自豪……

(2)虽然陀螺的样子遭到同伴们的嘲笑，但是这个"丑陀螺”的战斗力惊人，谁可以

把描写这个陀螺的战斗的句子读一下？看看是不是很激烈。

(3)找同学读第10自然段。

(4)是的，这个其貌不扬的小陀螺打败了大陀螺,这是一件多么令人惊奇的事啊！所

以作者在文章的最后一个自然段说道：(课件出示，学生齐读)

这真应了一句古话：人不可貌相，海水不可斗量，

师：这句话是什么意思？谁来说一下？

生：这句话是说不能以貌取人，就像海水不能用斗去度量一样。不能只根据外貌来评

估f人的才能、品质和行为，对待别人，仅凭外貌是看不出他真实的实力的。

4、小结：所以在平常的生活中,我们评价一个人时，不可以只凭外貌来评价。这也是

作者从玩“陀螺”中领悟到的。

设计意图：

借助引导学生交流自己喜欢的段落这一教学环节,既有利于检直学生的读文情况，又

有利于提升学生对课文内容的把握能力。在交流中，教师应认真倾听，对学生的表述给予及时

评价，以起到规范语言的作用。同时，这篇课文的重难点也得到了解决，可谓是一举多得。

三、拓展延伸

推荐阅读高洪波的儿童诗集《我喜欢你，狐狸》。

四、作业设计

玩一次陀螺，把自己的所看、所想、所悟记录下来。

教学反思：

一、联系实际，激发兴趣。

学生是学习的主体也是有独特个性和生活体验的个体。所以在一开始的课堂设计中，

我增加了汇报调查班级玩陀螺的项目，有利于找到文本与学生、与生活之间的联系，学生对知

识的理解就会快速丰富起来教师应善于联系实际，利生有利资源，对课本知识进行适当的拓

展，构建起学生与知识间的桥梁。

二、关注学生，注意思考。

本堂课过多地关注学生所回答的答案，忽略了学生思考问题的过程，对学生不同回答

的反馈缺乏合理性。所以，在教学中，教师应多加关注学生思考问题的过程，给予学生足够的

思考时间，打开学生的思维大门，从而给学生阅读思考指明方向。

三、引导默读，提高效率。

本课篇幅较长，阅读所费时间较多，可以借助这篇文章对学生进行默读速度的训练，

不仅要快，而且要准。快可以用时间来衡量，准要通过思考问题来实现。这便需要教师多加引

导，才能实现。这也符合大阅读时代的要求。

《陀螺》教学反思9

很荣幸3月17日参加了在高区一小举行的高区小学综合实践优质课的评选活动，第

一次作为讲课老师站上这种活动的讲台心里既紧张，又激动。此次我执教的是《奇妙的陀螺》，

通过这次讲课，自己收获颇多！

本次课的设计，本着取材生活的原则，让学生在动手操作中，体会到原来身边的事物

都可以成为制作的素材，在体验玩的乐趣的同时，又能从中有所收获，培养孩子fl］发现问题、

解决问题的探究能力。本次课由谈话导入课题，在初步认识陀螺后，激发学生做陀螺的欲望。

让学生在初次做陀螺的尝试下，发现制作纸陀螺的基本要求。然后在进一步的制作中，自己探

究发现让陀螺旋转时间更久的奥秘，再根据发现改进陀螺，装饰陀螺，之后设计了一个陀螺大

赛，调动孩不门的热情。最后，简单介绍陀螺在生活中的应用，作为一个拓展提升。整堂课的

设计流程比较简单清晰，此次讲课还算匕徽顺利的把整堂课完整的上了下来，大多环节都达到

了预设目标，较好地完成了整节课的教学,不过还是有不尽人意的地方，下面主要就自己在本

次讲课中的感受，反思一下自己在授课中的不足：

一、课堂语言不够精炼，评价语不到位。

在此次讲课中，深深感受到了自己在语言方面的不足，觉得有些问题表述不够精炼，

随意性的语言有点多，当然最主要的不足是缺少课堂评价语，孩子1门回答的问题或者想法都不

错，但是我大多时间都是一句简单的“好"、"不错"一带而过，不能有针对性地进行有效评价，

我觉得这是我在今后的教学中需要多学习、多改进的地方。

二、赛陀螺环节没有出现预设的课堂效果。

本来赛陀螺环节是本节课的一个小高潮，孩子fl］应该积极踊跃参加才对，可能是由于

前面对于影响陀螺旋转时间因素的掌握不到位，孩不门的改装效果一般，而且速度较慢,所以

在规定时间内只有个别小组选出了代表，有几个小组的代表上台热情不高，而且在赛陀螺时,

可能我组织的不够好，没能调动孩子们的情绪，比赛过程比较平淡，没白展现孩子们那种天生

的‘竞赛热盾。今后在组织课堂方面还需要多加锻炼，不断提高。

三、小组评价流于形式，没有自然融入课堂。

此次在执教中临时加了小组评价的内容，为的是更有效调动学生的积极性和组织课堂，

但是由于之前试讲时没有使用过，所以在本次执教中小组评价使用的不是很到位，比如，有个

小女孩回答问题特别积极，而且讲的非常有道理，若我在给她肯定的同时，适时将他们小组的

小陀螺上升一格，相信更能有效调动其他学生的积极性，整堂课我的小组评价基本都用在了组

织课堂上，这样的评价形式没有发挥实质作用，与课堂教学的衔接不够自然。今后要避免这种

流于形式的评价活动，有效设计小组评价，达到切实提高课堂效率、调动课堂气氛的效果。

这次的备课、磨课、讲课经历让我收获很多，在发现自己教学中不足的同时，也意识

到了一堂好课并不仅仅要有好的教学设计,更关键的是要带给孩子fl］发现知识、享受知识的体

验，创设高效课堂。在今后的工作中,我将不断探索，虚心学习，不断提升自己！

《陀螺》教学反思10

说教材：

大班科学内容《神奇的陀螺》根据本班幼儿的年龄特点以及对科学的探究，我为幼儿

提供了陀螺和小夹子，在玩陀螺的过各中我提问激发幼儿的探究兴趣，体验操作探究过程，体

验动手动脑，帮助幼儿不断积累经验，并应用于新的学习活动，使幼儿形成受益终身学习态度

和能力。

活动目标：

1、对陀螺转动变化感兴趣，探索影响陀螺转动变化的一些因素。

2、运用、操作、观察、比较、记录、体验等方法探究陀螺的秘密，懂得对称和平衡。

重点：

引导幼在比较和分析中发现影响陀螺转动变化的因素，尝试夹子的夹法，多与少的

变化。

难点：

在匕瞰和分析中发现陀螺转动中的快慢、长短，对夹子的多少夹的不同位置的区别与

平衡起很大的关系。

经验准备：幼儿有玩陀螺的经验，引起幼儿对转动平衡这一现象的探究。

材料准备：

木质小陀螺12个，小夹子50个

教学方法：

活动操作法、发现学习法、探究研讨发、暗示学习法。

活动过程：

1、师幼互打招呼并向来听课的老师问好。

2、导入课题：师你们玩过陀螺吗？说出怎么玩及陀螺的种类，激起孩子1门的兴趣。

3、玩陀螺的不同疑、可。有一个夹子夹在陀螺的上面会怎么样呢？（引出提问，让幼儿

预测，说出会怎么样）用两个夹子会怎么样。

4、操作用两个或三个夹子去试一试。

师：试的时候要多试几次，操作过程中教师鼓励幼儿在不断的实验，观察、比较发现

问题。

5、提问幼儿玩陀噱罗的夹子是怎样夹的，并请幼儿试工一下，得出两个"对称"，教

师引导幼儿发现对称了才可以使陀螺转的稳和长，三个夹子可以夹成三角形，师：证实可以转

起来，那四个夹子可以吗？给幼儿发记录表，让幼儿记录自己玩陀螺夹夹子的位置，然后汇报。

6、在不断的试着怎样夹,才可以使陀螺转的时间长,并作出记录，然后说出来汇报。

自上下左右、斜上方、斜下方、左上角，右下角，上下各两个对称或稍微分开一点，也有超出

四个的。

7、玩陀螺比赛并总结：夹夹子的多少和位置的.不同陀螺转的时间和平衡也不同。

活动反思：本次活动，孩子们对科学探究神奇的陀螺非常感兴趣，我以孩子们的游戏

兴趣激发了学习的探究，使幼儿行成收益终生的学习态度。不足之处，在幼儿活动过程中，我

的引导语再明确一些，孩子们在记录的过程中应引导用完整的语言叙述夹夹子的位置,会说方

位词，下次活动继续改进！

《陀螺》教学反思11

《陀螺》一文以儿童的眼冶口心理写出了玩陀螺、制作陀螺、得到一只赠送的陀螺、

进行陀螺比赛等方面写出了作者童年时期的快乐的生活，课文通过生动的描写表达出了作者对

陀螺的喜爱之情，也表现出了作者在童年时期的快乐生活，以及对童年生活的怀念。本文语言

优美，结构清晰，读来让人回味无穷的，贴切学生的生活，引人入胜。

在教授这节课时，我始终以“陀螺"为线索，让学生们初读课文，分析文中讲了T牛

什么事？进而让学生了解文章的主要内容才妾着出示陀螺的图片，让学生们说一说陀螺的玩法,

以及玩陀螺时的不同的、感受，从而调动学生学习的积极性，开启学生的知识积累库，加深印

象，体会文中蕴涵的作者的感情。

语文教学首先是从字词句段开始的，这样让学生从易到难，一步一步开始。因此在了

解文章主要内容的基础上，我加强生字词汇的认读书写，接着，就是课文主要内容的概括，最

后是优美句子的欣赏。从字词句段到整篇课文，让学生抓住关键词句，进而理解段落文章大意。

在教学中，我采取勾画法、合作交流讨论等教学方法，例如勾画出文中的重点语句，

讨论交流作者制作陀螺的流程等，启发学生自主对课文内容进行研读，在理解课文的基础上进

行再创造，激发学生的主动意识和合作精神，尤其对作者描写作者心情的变化的语句要勾画出

来，交流感悟，通过这样的引导，学生们的兴趣很高，课堂教学效果很好。

在本文的目标中，还有一项即是学会做批注，因此鼓励学生在阅读的过程中，不只是

要勾画文中的内容，还可以把自己的想象、问题、启示、感想等用批注的形式记录下来，以便

更深刻地了解文章的内容，体会作者的对陀螺的情感。

在本文教学的最后，我进行了拓展，引导学生回忆、想象自己所玩过的游戏，仿照着

文中的段落写一写，通过这个环节的设计,学生模仿陀螺这一课的描写片段,生动有趣地写出

了自己童年游戏，并把游戏的快乐也蕴涵在了字里行间，真正的达到了教学的目的。

在这节课中，我的教学还有很大的不足，由于给学生朗读的时间、思考的时间、讨论

的时间不够充分，学生很可能思考的少，没有真正读出作者所蕴涵的感情，没有真正理解文章

内容。我在生硬地分析课文的同时，忽略了学生的学习,也使学生的想象空间不足，朗读时知

道不够，使得学生对文中痛函的作者对陀螺的感情体验不足。

今后,在教学中注重学生的读、说、听的能力，做到真正的以学生为主体，激发学生

的兴趣，并注意向老教师学习，积累经验，认真备课，努力提高自己的业务素质，争取将更多

的更高效的课堂呈现出来。

《陀螺》教学反思12

《陀螺》是部编版四年级语文上册第六组第三篇课文，作者高洪波。课文回忆了〃我〃

小时候和小伙伴玩冰养的事情，既表达了作者对小陀螺的喜爱之情，又表达了作者对童年生活

的难以忘怀，以及童年生活带给"我"的无限乐趣。从上课的情况看，我的教学有以下亮点：

一、带着问题朗读课文，边读边悟，以读带讲。

首先让学生利用汉语拼音把课文读正确，读流利，然后带着问题阅读并完成。

1.这篇课文写了关于陀螺的哪些内容？找出来，并按照课文的思路给它们排序（⑤⑦

⑥③⑧\

①"我"自己作的陀螺很特别。

②"我"做了一个很漂亮的陀螺。

③胜利的.陀螺让"我"很自豪。

④介绍了陀螺的历史典故。

⑤介绍了"冰恭儿"的制作与玩法。

⑥"我"过生日，叔叔送了“我"一个陀螺。

⑦“我"削制陀螺的经历。

⑧"我"获得了欢乐，也得到了感悟。

2.品读下面的语句，说说它们好在哪儿？

①这时你看吧，两只能旋转的陀螺带着搏斗的勇猛，旋风般撞向对手，刚一接触,又

各自闪向一边，然后重整鳗再战一知道其中一方被撞翻才告一段落。（准确恰当的动作描

写。）

②我从小就不甘人后，更不愿自己的陀螺像金兵见到岳家军，一战即败。（丰富的想象

和联想。）

③因此,曾经有很长一段时间我的世界里堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一

个谁也看不到的地方去了。（真实细腻的心理描写。）

二、问题引领，引导学生自主探究。

课文写的是作者小时候的一段经历「直到现在我还能兴致勃勃地写下这些文字“，想

一想使作者难以忘怀，至今仍能够津津乐道的是什么呢？因为课文内容和学生的实际生活非常

贴近，所以我在抛出问题之后，马上引导学生从自己已有的生活经验入手，去体会，其感悟。

比如，把玩冰禁儿的游戏换成你们自己喜欢的游戏，在旃戈的过程中会发生什么让你至今仍难

以忘怀的事情？你为什么对这件事难以忘怀？同桌说一说，然后再回到文本中，作者为什么对

这段小时候的经历至今仍辐8够兴致勃勃地写出这么多文字。有了上一步的铺垫，这个问题能

够迎刃而解。

三、立足文本，在学生理解文本内容的基础上对教材的合理拓展。

通过学习本文，让学生了解儿童文学的概念及特点。练习课文内容介绍儿童文学的特

点，但是不强调儿童文学这个概念。这符合学生的认知规律童文学的特点中重点强调的是：

儿童文学的语言简洁、生动，多用描摹、比喻、拟人、夸张等修辞方法，通过语言文字给儿童

呈现一个五彩斑斓的世界。

课后反思发现：本节课的朗读指导还是有点儿少了。在以后的教学中我要可以加强对

学生的朗读指导。因为只有真正理解了课文的内容才会把自己的情感融入到朗读课文的过程中

去,用语言把文本中蕴含的情感或道理读出来。

《陀螺》教学反思13

《陀螺》课文是四年级上册第六的单元的一篇课文，这一单元以"童年的回忆"为文

本，来让学生学习"批注"的阅读策略。

《陀螺》是这一单元的最后一篇课文，经过前两篇课文的学习,学生们已经能够对文

中的字词句进行简单批注，也能够对文中不理解和有所启发的地方进行批注，但批注"有所启

发”的地方，同学们掌握的还不够好，或者说同学们对“有所启发"还住不住要点，批注无从

下手。

本节课,我就以这么一个教学点为突破口，让学生以文中作者对心情描写的句子为练

习文本，来将自己所感悟到的内容,批注到课文内。并引导学生总结「联系上下文""联系生

活"〃抓关键词""猜想"等方式都能给我们带来"启发"，让我们有所收获。本节课还有一个

教学难点是对“人不可貌相，海水不可斗量〃一句话的理解，学生们通过课前对该句话预习性

的批注，已经有所了解。因此在本节课中，我以文中插匿为着手点，重点引导学生进行练习运

用，从而进一步深刻感受该句话的含义。

在课堂上，同学们能够积极的思考，并及时的批注，这是本节课的‘靓点。但也有美中

不足之处，比如课堂上学生没有兼顾到课文的整体性，这也在教学设计时的一个有待完善的地

方。

"边阅读边思考，边思考边批注"是很好的阅读方法「边教学边思考，边思考边整理"

是一种提高自我的好方法。

《陀螺》教学反思14

《陀螺》是第六单元的一篇精读课文，阅读要素有：学习用批注的方法阅读。通过人

物的动作、语言、神态体会人物的感情。为完成对阅读要素的理解掌握，我在教学中将课文的

重点放在批注体会深的地方、品读"我”的心情，给学生一个"交流”的.课堂。为给学生留

下充足的时候讨论交充，在第一课时中，我以陀螺为线索理清了文章的思路，既节约了学生阅

读文本的时候,又加深了学生对文本的印象。

在自我批注与交流互动中，从课内知识延伸到课外知识，孩子fl〕交流着彼此的情感和

经验，学得不亦乐乎。在这堂课上，人人是老师，人人是学生，我，也成了他们中的一员了。

我不敢说，这就是一堂成功的课，但我却十分肯定地知道，这堂课充满了感情的交流，洋溢着

生命的活力。在这堂课上，人人参与，平等对话，孩子需要这样的课堂，因为，在这里，他们

个性飞扬！

结尾在拓展迁移中,我指名会玩溜溜球的同学做了游戏。在学生看的过程当中,体会

到了玩具的乐趣,活跃了课堂的气氛,并写下了片断。其中还有几篇写得特别精彩，借用了课

本中的写法，可谓是现学现用。

当然在教学中也有不尽如人意之处：

1、课堂上，重点关注了那些语文能力相对较弱的学生，在问题引导时,对能