第十三课 如果我是他（她）教学设计-2025-2026学年小学心理健康北师大版二年级上册-北师大版

第十三课如果我是他（她）教学设计-2025-2026学年小学心理健康北师大版二年级上册-北师大版课题课时设计意图本课旨在通过角色扮演活动，帮助学生学会换位思考，理解他人的感受，培养良好的同理心。通过具体情境的模拟，让学生在轻松愉快的氛围中体会不同角色的心理状态，提高学生的沟通能力和人际交往能力。核心素养目标1.培养学生换位思考的能力，提高人际交往中的同理心。

2.增强学生情感共鸣意识，学会从他人角度理解问题。

3.促进学生社会适应能力发展，提高解决实际问题的能力。教学难点与重点1.教学重点，

①让学生理解“如果我是他（她）”这一角色扮演活动的意义，认识到换位思考的重要性。

②引导学生通过角色扮演，体验不同角色的心理状态，学会从他人的角度分析问题。

2.教学难点，

①指导学生如何有效地进行角色扮演，使他们在扮演过程中能够深入体会角色的情感和心理。

②帮助学生将换位思考的能力应用到日常生活中，形成良好的心理素质和人际交往习惯。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师生动的讲解，引入换位思考的概念，激发学生的兴趣。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享角色扮演的感受，促进思维的碰撞。

3.案例分析法：选取具体的情境案例，引导学生分析问题，培养解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用图片、视频等多媒体资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

2.角色扮演软件：使用角色扮演软件，让学生在虚拟环境中体验不同角色，增强互动性。

3.小组合作工具：运用在线协作工具，方便学生分组讨论和共享学习成果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对换位思考的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有遇到过这样的情况：当你站在别人的角度看问题时，会有不同的感受和理解？这就是我们今天要学习的换位思考。”

展示一些关于不同情境下的角色扮演图片或视频片段，让学生初步感受换位思考的魅力或特点。

简短介绍换位思考的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.换位思考基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解换位思考的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解换位思考的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍换位思考的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.换位思考案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解换位思考的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的换位思考案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解换位思考的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用换位思考解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与换位思考相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对换位思考的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调换位思考的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括换位思考的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调换位思考在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用换位思考。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，引导学生将换位思考应用到实际生活中。

过程：

布置课后作业：让学生选择一个生活中的情境，尝试用换位思考的方式去理解和解决问题，并撰写一份简短的报告。

提醒学生注意观察生活中的换位思考案例，下节课分享自己的体验和收获。教学资源拓展1.拓展资源：

-心理故事集：收集一些关于换位思考的心理故事，如《小猪快跑》、《小兔子的困惑》等，通过故事的形式让学生在轻松愉快的氛围中理解换位思考的重要性。

-同龄人互动案例：搜集一些同龄人之间因换位思考而产生的正面或负面案例，让学生分析案例中的换位思考是否得当，以及其对人际关系的影响。

-心理实验视频：介绍一些简单的心理实验，如“盲人摸象”实验，让学生通过观看视频了解实验过程和结果，从而理解换位思考的原理。

-社会热点事件分析：选取一些社会热点事件，让学生从不同角度分析事件，探讨如何运用换位思考来理解和解决问题。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读相关书籍，如《换位思考的力量》、《同理心》等，以丰富学生的理论知识。

-组织学生参加心理沙龙或讲座，邀请专业人士分享换位思考的技巧和经验。

-建议学生在日常生活中多观察、多思考，尝试从他人的角度看待问题，提高自己的换位思考能力。

-鼓励学生参与志愿者活动，通过帮助他人，培养自己的同理心和换位思考能力。

-建议家长和教师关注学生的心理成长，及时给予指导和鼓励，帮助学生形成良好的换位思考习惯。

-建议学校开展换位思考主题的班会或课外活动，让学生在活动中体验换位思考的魅力。

-建议学生利用网络资源，如在线课程、心理测试等，进行自我学习和提升。

-建议学生通过日记或作文的形式，记录自己在换位思考过程中的心得体会，以促进自我反思和成长。重点题型整理1.案例分析题：

-题型：请分析以下案例，说明如何运用换位思考解决问题。

-案例描述：小明和小红是好朋友，小红最近因为家庭原因心情不好，但小明却不知道原因，导致两人关系紧张。

-答案示例：小明可以通过与小红进行沟通，了解她的真实想法和感受，从而理解她的心情。在交流中，小明可以尝试站在小红的角度思考问题，给予她更多的关心和支持，以改善两人之间的关系。

2.角色扮演题：

-题型：请根据以下情境进行角色扮演，体验换位思考。

-情境描述：小华和小丽是一对兄妹，小华经常因为小丽的一些小错误而责怪她，而小丽感到很委屈。

-答案示例：在这个情境中，小华可以尝试扮演小丽的角色，体验她的感受。通过这个角色扮演，小华可能会意识到自己的行为对小丽的影响，从而学会更加宽容和理解。

3.创意写作题：

-题型：请以“换位思考的力量”为题，写一篇短文，描述一次你运用换位思考解决问题的经历。

-答案示例：在一次班级活动中，小明因为不小心撞到了小华，导致小华受伤。起初，小明感到非常害怕和愧疚。但通过换位思考，他意识到自己应该主动承担责任，并积极帮助小华处理伤口。最终，小明和小华的关系得到了修复，班级活动也因此变得更加和谐。

4.小组讨论题：

-题型：请分组讨论以下问题，并分享你们的观点。

-问题描述：在人际交往中，为什么换位思考很重要？

-答案示例：在小组讨论中，学生可能会提到以下观点：换位思考可以帮助我们更好地理解他人，减少误解和冲突；换位思考可以增进彼此的感情，建立良好的人际关系；换位思考可以提升我们的沟通能力，促进团队合作。

5.应用题：

-题型：请根据以下情境，提出一个换位思考的解决方案。

-情境描述：小王和小李是室友，小李经常在晚上玩游戏，影响小王的休息。

-答案示例：小王可以尝试与小李沟通，表达自己的困扰和需求。在沟通中，小王可以运用换位思考，理解小李的爱好和需求，并提出一个双方都能接受的解决方案，比如设定晚上游戏时间，确保不影响彼此的休