26 好的故事 教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版

26好的故事教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版教学课题课时1备课时间2025年10月授课时间2025年10月教学内容教学内容：26好的故事教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版

本节课主要围绕统编版语文六年级上册第二十六课《好故事》展开。内容涵盖对《狐狸和葡萄》这一寓言故事的解读，分析故事中狐狸的心理变化，学习如何通过寓言故事来寓意深刻道理，提升学生的阅读理解能力和审美情趣。核心素养目标1.培养学生深入理解文学作品的能力，提升对寓言故事寓意的洞察力。

2.增强学生的文学鉴赏能力，引导学生感受文学作品的艺术魅力。

3.促进学生运用语言文字进行表达，提高文学创作和口头表达能力。

4.培养学生良好的阅读习惯，激发对文学作品的兴趣和热爱。学情分析六年级的学生在语文学习上已具备一定的基础，能够阅读和理解较复杂的文本。在知识层面，学生对寓言故事有一定的认知，但对故事寓意和人物心理的深入分析能力尚需提高。在能力方面，学生具备一定的阅读理解能力，但需加强批判性思维和创造性思维的培养。在素质方面，学生的语言表达能力和审美情趣有待提升。

行为习惯上，部分学生存在阅读兴趣不高、注意力不集中等问题，这可能会影响他们对故事的深入理解。此外，学生在合作学习和讨论时，有时缺乏自信，表达不够流畅，需要教师给予更多的鼓励和指导。

对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：

1.针对知识层面的不足，需要在教学中注重引导学生对寓言故事进行深入解读，帮助他们理解故事背后的道理。

2.在能力培养上，通过课堂讨论和实践活动，提高学生的批判性思维和创造性思维能力。

3.针对素质方面的提升，教师应注重激发学生的阅读兴趣，培养他们的审美情趣，同时加强口头表达和文学创作能力的训练。

4.改善学生的行为习惯，通过课堂管理和教学方法，提高学生的注意力和参与度，促进他们在课程中的积极学习。教学方法与手段1.讲授法：通过教师的引导，系统讲解寓言故事的结构和寓意，帮助学生建立对故事的整体认知。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们提出自己的见解，培养批判性思维和合作学习的能力。

3.情景模拟法：让学生扮演故事中的角色，通过角色扮演加深对人物心理和故事情节的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT或视频资料展示故事背景和人物形象，增强学生的视觉体验。

2.互动软件应用：使用教学软件进行互动问答，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.故事创作比赛：利用网络平台或电子文档，组织学生进行故事续写或改写，锻炼学生的文学创作能力。教学过程基本内容1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段关于寓言故事的动画片段，引导学生思考故事中的寓意。

-回顾旧知：提问学生：“你们还记得我们之前学过的哪些寓言故事？它们都告诉我们了什么道理？”

-引入新课：总结学生的回答，引出本节课的主题——《狐狸和葡萄》。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解《狐狸和葡萄》的故事情节，分析狐狸的心理变化，引导学生理解故事寓意。

-举例说明：结合故事中的具体情节，如狐狸看到葡萄时的心态变化，分析人物心理。

-互动探究：分组讨论，让学生分析狐狸心理变化的原因，以及这种心理变化对故事寓意的影响。

3.小组合作（约15分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，每组选择一个寓言故事，分析故事中的人物心理变化。

-合作分享：每组派代表分享讨论结果，全班学生共同总结寓言故事中人物心理变化的规律。

4.情景模拟（约10分钟）

-情景模拟：让学生扮演故事中的角色，通过角色扮演加深对人物心理和故事情节的理解。

-角色扮演：教师扮演故事中的角色，学生根据教师的表现进行提问和回答，加深对故事的理解。

5.故事续写（约15分钟）

-故事续写：让学生根据《狐狸和葡萄》的故事情节，发挥想象力，续写故事结局。

-创作展示：每组选派一名学生展示自己的故事续写，全班学生进行评价和讨论。

6.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生独立完成课后练习题，巩固本节课所学知识。

-教师指导：巡视课堂，针对学生的练习情况进行个别指导，解答学生的疑问。

7.总结反思（约5分钟）

-学生总结：让学生回顾本节课所学内容，总结寓言故事中人物心理变化的规律。

-教师总结：对学生的总结进行补充，强调寓言故事对培养良好心理素质的重要性。

8.布置作业（约2分钟）

-布置作业：让学生回家后阅读一篇寓言故事，并尝试分析故事中的人物心理变化，为下一节课做好准备。

教学过程结束。教学资源拓展1.拓展资源：

-《伊索寓言》：介绍伊索寓言的背景和特点，包括其简洁的语言、生动的形象和深刻的寓意。

-《克雷洛夫寓言》：探讨克雷洛夫寓言的艺术风格和思想内涵，与伊索寓言进行比较。

-《中国古代寓言故事》：收集中国古代寓言故事，如《守株待兔》、《画蛇添足》等，分析其文化价值和教育意义。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《伊索寓言》和《克雷洛夫寓言》的精选篇目，引导学生阅读并思考故事中的道理。

-角色扮演：组织学生进行寓言故事的角色扮演，通过扮演不同角色来体验故事中人物的心理变化。

-主题讨论：围绕寓言故事中的主题，如诚信、勤奋、谦逊等，组织学生进行讨论，分享自己的理解和感悟。

-故事创作：鼓励学生发挥想象力，创作自己的寓言故事，可以是原创故事，也可以是对已有故事的改编。

-寓言故事绘画：让学生根据寓言故事的内容，绘制故事插图，提高学生的审美能力和艺术创造力。

-家庭作业：布置学生回家后与家人分享一个自己知道的寓言故事，并讨论故事中的寓意。

-课外阅读：推荐学生阅读其他寓言故事集，如《拉封丹寓言》、《格林童话》中的寓言故事，拓宽学生的阅读视野。

-课堂活动：设计“寓言故事知识竞赛”，通过问答形式，巩固学生对寓言故事的理解和记忆。

-社会实践：组织学生参观图书馆或博物馆，了解寓言故事在文化传承中的作用和意义。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《狐狸和葡萄》的英文版或不同版本的翻译，让学生体验不同语言和文化背景下的故事表达。

-视频资源：寻找与《狐狸和葡萄》相关的动画短片或电影片段，通过视觉和听觉的直观感受，加深对故事的理解。

2.拓展要求：

-学生在课后可以选择阅读上述材料，对比不同版本的故事差异，思考故事在不同文化中的意义。

-观看视频资源后，可以写一篇观后感，分享自己对故事寓意的新认识或感受。

-鼓励学生尝试用故事中的角色或情节创作一个短小的寓言故事，可以是原创，也可以是对原故事的改编。

-学生可以与家人或朋友分享自己的阅读和创作成果，通过交流讨论，提高语言表达能力和批判性思维。

-教师可以定期组织学生进行拓展成果的展示，如口头报告、写作比赛等形式，激发学生的学习兴趣和创造力。

-对于有疑问的学生，教师应提供必要的指导和帮助，如解答疑问、推荐相关阅读材料等，确保每个学生都能在拓展学习中有所收获。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读作业：《狐狸和葡萄》的原文，要求学生理解故事情节，分析狐狸心理变化，并撰写一篇简短的心得体会。

2.创作作业：以《狐狸和葡萄》为灵感，创作一个自己设计的寓言故事，要求故事结构完整，寓意深刻。

3.应用作业：选择一个生活中的实例，运用本节课学到的寓言故事道理，撰写一篇小短文，说明如何将寓言故事中的道理应用到实际生活中。

作业反馈：

1.及时批改：教师在课后及时批改学生的作业，确保作业反馈的时效性。

2.详细评价：对学生的阅读作业，评价其理解程度、分析能力及写作水平，对心得体会给予个性化点评。

3.针对指导：对于创作作业，关注学生的创意、故事结构和寓意表达，给出具体的修改建议。

4.应用分析：对于应用作业，评价学生是否能够正确运用所学知识，是否能够将寓言故事道理与实际生活相结合。

5.集体反馈：在下一节课开始时，组织学生集体反馈作业，让学生分享自己的学习心得和创作经验。

6.个别辅导：对作业中存在的问题，教师进行个别辅导，帮助学生理解难点，提高学习效果。

7.定期总结：每两周对学生的作业进行一次总结，分析作业中的普遍问题和亮点，为后续教学提供参考。板书设计①本文重点知识点：

-狐狸的心理变化：看到葡萄时的渴望、摘不到葡萄时的失望、离开时的自我安慰。

-寓言故事的主题：不要因为得不到就否定自己的价值，不要因为失败就放弃努力。

②关键词：

-渴望、失望、安慰、自我安慰、否定、价值、努力。

③重点句子：

-“狐狸看到那葡萄是又大又甜，心里非常渴望。”

-“狐狸摘不到葡萄，心里非常失望。”

-“狐狸一边走，一边安慰自己：‘葡萄是酸的，我才不要吃呢。’”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生更深入地体验故事，提高他们的参与度和学习兴趣。

2.引导学生批判性思维：在分析故事情节和人物心理时，鼓励学生提出自己的观点，培养他们的批判性思维能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生阅读兴趣不足：部分学生对寓言故事缺乏兴趣，导致他们在阅读和分析时不够积极。

2.学生合作学习能力有待提高：在小组讨论中，部分学生表达不够自信，缺乏有效的合作学习技巧。

3.教学评价单一：主要依靠作业和考试成绩来评价学生的学习成果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.