Unit 6 Useful numbers Lesson 6（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

Unit6UsefulnumbersLesson6（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册学科XX年级册别七年级下册教材XX授课类型新授课1设计思路本节课设计以人教PEP版三年级上册英语Unit6Usefulnumbers为主题，围绕Lesson6内容进行教学。通过创设真实情境，引导学生运用所学数字表达日常生活中的时间、日期等，培养实际运用英语的能力。教学过程中注重词汇、句型教学，同时结合趣味游戏和活动，提高学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。核心素养目标培养学生英语语言运用能力，通过学习数字词汇和表达方式，提高学生在实际情境中运用英语的能力。增强学生的跨文化意识，理解不同文化中时间的表达方式。同时，提升学生的思维品质，通过解决问题和参与活动，发展学生的逻辑思维和创造性思维。教学难点与重点1.教学重点：

-理解并正确使用数字词汇，如"one,two,three..."等。

-掌握时间表达的基本句型，如"Whattimeisit?It's..."。

-学会询问和回答关于时间的问题。

2.教学难点：

-理解数字的发音和拼写，尤其是对于非英语母语的学生来说，数字的发音规则和拼写顺序可能是一个难点。

-正确运用时间表达句型，学生可能难以在真实语境中自然地运用这些句型。

-将数字与实际生活情境相结合，如计算时间差或安排日程，需要学生具备一定的逻辑思维和问题解决能力。例如，在教授“halfpast”的概念时，学生可能难以理解“half”和“past”的搭配使用，需要通过具体例子和实践活动来强化理解。教学资源准备1.教材：人教PEP版三年级上册英语教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备与数字相关的图片、时间图表以及教学视频，辅助学生理解数字和时间概念。

3.教学工具：准备钟表模型或电子钟，让学生直观感受时间表达。

4.教室布置：设置互动学习区，放置小黑板或白板，用于展示教学内容和进行互动练习。教学过程设计【用时】45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.通过播放一首关于时间的英文歌曲，如“OldMacDonaldHadaFarm”，营造轻松愉快的课堂氛围。

2.歌曲结束后，教师提问：“Whatdidwejustsingabout?”引导学生回答：“Time!”

3.教师展示时钟图片，提问：“Canyoutellmethetime?”学生尝试回答，教师纠正并引导学习“o'clock”的表达。

二、讲授新课（20分钟）

1.教师板书数字1-12，并讲解其英文名称和拼写。

2.引导学生模仿发音，教师纠正并强调发音要点。

3.教授时间表达的基本句型：“Whattimeisit?It's...o'clock”。

4.通过互动问答，让学生尝试运用句型提问时间，教师及时纠正并给予表扬。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生两人一组，用所学句型进行角色扮演，模拟询问时间。

2.教师展示时钟图片，学生说出对应的时间。

3.教师提出问题：“Ifit's8o'clock,whatarewedoing?”学生回答日常活动。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“HowdowesayhalfpastinEnglish?”学生回答：“Halfpast...”

2.教师举例讲解“quarterpast”和“quarterto”的区别，并让学生尝试运用。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师展示一张时间表，让学生用英语描述每个时间点的活动。

2.学生分组，每组选择一个时间点，用英语设计一个场景，全班进行表演。

3.教师评选出最佳表演组，并给予奖励。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：如何在日常生活中运用所学时间表达？

2.学生分享自己的经验，教师总结并强调在现实生活中运用英语的重要性。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师回顾本节课所学内容，强调重点知识。

2.学生完成课后练习题，巩固所学知识。

3.教师布置作业：用所学句型描述自己的一天，要求用英语书写。

整个教学过程以学生为主体，注重培养学生的英语实际运用能力，同时关注核心素养的培养。通过师生互动、小组合作等形式，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.学生能够熟练掌握1-12的数字英文表达，能够在实际生活中正确地使用这些数字进行交流。

2.学生能够运用“o'clock”和“halfpast”等句型询问和表达时间，提高了日常生活中的英语交流能力。

3.学生通过角色扮演和小组讨论，增强了合作意识和团队精神，学会了如何在集体中分享和表达自己的观点。

4.学生在课堂上积极参与互动，课堂提问环节表现出良好的反应速度和准确度，体现了学生英语听力和口语能力的提升。

5.学生能够运用所学知识描述自己的日常生活，展现了学生将英语知识应用于实际情境的能力。

6.学生在完成课后作业时，能够独立思考，运用所学句型和词汇进行书面表达，提高了写作能力。

7.学生通过本节课的学习，对英语时间表达有了更深入的理解，为今后学习更多复杂的时间概念奠定了基础。

8.学生在解决问题的过程中，学会了运用英语进行逻辑思维，提高了分析问题和解决问题的能力。

9.学生在参与课堂活动和讨论中，培养了跨文化意识，对不同的时间表达方式有了更广泛的认知。

10.学生通过本节课的学习，对英语学习产生了浓厚的兴趣，为今后的英语学习打下了良好的基础。教学评价1.课堂评价：

-通过提问环节，观察学生的反应速度和回答的准确性，评估学生对数字和时间表达的理解程度。

-观察学生在小组讨论和角色扮演中的参与度和表现，评价学生的合作能力和实际应用能力。

-在课堂练习中，通过即时反馈，评估学生对新知识的掌握情况，并针对错误进行及时纠正。

-利用课堂小测验或快速问答，检测学生对时间表达句型的熟练运用程度。

2.作业评价：

-对学生的课后练习进行细致批改，检查学生对数字和时间的书面表达是否准确。

-评语中不仅要指出错误，还要鼓励学生的努力和进步，提供具体的改进建议。

-通过作业反馈，了解学生对课堂内容的吸收情况，对教学方法和内容进行调整和优化。

-鼓励学生在作业中展示自己的创造力和个性化表达，培养学生的英语思维和自主学习能力。教学反思哎呀，这节课上下来，感觉挺有收获的。孩子们对数字和时间的掌握情况比我预期的要好，看来我们的教学方法还是挺有效的。不过，也有一些地方我觉得可以改进。

比如说，在导入环节，我用了歌曲来吸引学生的注意力，效果还不错。但是，我发现有些学生对于歌曲中的时间表达并不是很敏感，可能需要更直观的方式来帮助他们理解。我打算在下节课尝试使用一些动态的时钟或者视频，让学生更直观地看到时间的流逝。

在讲授新课的时候，我发现学生们对于“halfpast”和“quarterpast/to”的区分有点困难。我意识到，可能需要更多的实际例子来帮助他们理解。比如，我可以用一些简单的情景对话，让学生在实际语境中运用这些表达。

练习环节，我让学生分组进行角色扮演，这个方法挺不错的，孩子们都很投入。但是，我发现有些小组在讨论的时候，英语交流并不是很流畅，可能是因为他们不太习惯在公共场合说英语。我打算在下节课提供更多的机会，让他们在小组中练习，逐渐提高他们的口语表达能力。板书设计①本文重点知识点：

-数字表达：one,two,three,...,twelve

-时间表达：o'clock,halfpast,quarterpast/to

②关键词汇：

-Time（时间）

-Clock（钟）

-O'clock（整点）

-Halfpast（半点）

-Quarterpast/to（十五分前/后）

③重点句子：

-Whattimeisit?It's...o'clock.

-Whattimedowehavelunch?Wehavelunchat...o'clock.

-Canyoutellmethetime?It'shalfpastthree.典型例题讲解1.例题：Whattimeisit?

解答：It'shalfpasttwo.

说明：这是一个基本的时间询问和回答问题，学生需要知道“halfpast”的用法。

2.例题：Ifit's7o'clock,whatarewedoing?

解答：Wearehavingbreakfast.

说明：这个问题要求学生能够将时间与日常活动联系起来，使用正确的时态。

3.例题：Tellmethetime,please.

解答：It'squarterpasteight.

说明：这是一个礼貌的询问时间的方式，学生需要掌握“quarterpast”和“quarterto”的用法。

4.例题：Whattimedowegotoschool?

解答：Wegotoschoolat