元素周期律教学设计-2025-2026学年中职专业课-无机化学-分析检验技术-生物与化工大类

PAGE1PAGE2元素周期律教学设计-2025-2026学年中职专业课-无机化学-分析检验技术-生物与化工大类课题元素周期律教学设计-2025-2026学年中职专业课-无机化学-分析检验技术-生物与化工大类设计思路本章节内容以“元素周期律”为核心，通过中职专业课《无机化学》中的《分析检验技术》课程，结合生物与化工大类学生的知识基础，设计了一系列实用性强的教学活动。课程内容紧扣教材，以实际应用为导向，通过实验操作、案例分析等方式，帮助学生深入理解元素周期律的基本规律，提升其化学分析技能。核心素养目标培养学生具备化学基本理论知识和分析检验能力，提高对元素周期律的理解和应用能力，增强实验操作技能和科学探究精神。通过本章节学习，学生能够运用元素周期律解释化学现象，培养严谨的科学态度和批判性思维。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已具备初中化学基础，了解元素的基本性质，掌握物质的分类和化学反应的基本原理。对于元素周期表和元素周期律有一定了解，但可能缺乏系统性和深入的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：中职学生普遍对化学学习有一定兴趣，但兴趣点可能偏向实际应用。他们具备较强的动手能力，喜欢通过实验来探究化学现象。学习风格上，部分学生倾向于通过观察和实验来学习，而另一部分学生则偏好理论分析和逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习元素周期律时可能面临以下困难：理解元素周期律的内在规律，将理论应用于实际问题分析，以及记忆大量元素的性质和变化规律。此外，由于理论知识与实际应用之间的联系不够紧密，学生可能难以将所学知识迁移到实际操作中。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《无机化学》教材，包括《分析检验技术》的相关章节。

2.辅助材料：准备元素周期表图片、元素性质图表、元素周期律动画视频等多媒体资源。

3.实验器材：准备标准实验装置，如试管、烧杯、滴定管等，确保实验操作安全。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，确保教学环境适宜。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师展示一系列不同性质的元素，如金属、非金属、稀有气体等，引导学生回顾已知的元素性质。

-提问：同学们能观察到这些元素有什么共同点和不同点？

-学生回答后，教师引导：科学家们发现，随着原子序数的增加，元素的性质呈现出一定的规律性，这就是元素周期律。

2.新课讲授（用时15分钟）

-介绍元素周期律的基本概念和规律，通过元素周期表展示元素性质的周期性变化。

-详细讲解周期表中元素的周期性变化规律，包括原子半径、电负性、电子亲和能等。

-通过实例分析，如钠和钾的性质对比，让学生理解周期律在元素性质变化中的应用。

3.实践活动（用时15分钟）

-实验一：展示金属活动性实验，如锌与盐酸反应，铜与盐酸不反应，让学生观察并分析反应现象。

-实验二：进行离子交换实验，如使用氯化钠溶液和硝酸银溶液，让学生观察沉淀反应并总结规律。

-实验三：使用电子显微镜观察不同金属的微观结构，引导学生思考结构与性质的关系。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-学生分组讨论以下三个方面：

1.元素周期律在化学实验中的应用实例，例如：如何根据元素周期律预测金属的活动性？

2.元素周期律对生物体中元素分布的影响，举例说明。

3.元素周期律在环境保护和资源利用中的重要性，举例说明。

-学生讨论后，每组派代表分享讨论成果。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课学习的内容，强调元素周期律的重要性。

-举例说明元素周期律在化学研究和生产实践中的应用，如新型材料的研发、化工生产过程的优化等。

-总结本节课的重难点：元素周期律的基本概念、周期表中元素性质的周期性变化、实验技能的培养。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-《化学元素的故事》：这本书通过讲述元素发现的历史，让学生了解元素周期律的发现过程，激发对化学的兴趣。

-《元素周期表的故事》：介绍元素周期表的演变，以及科学家们在探索元素周期律过程中的重要贡献。

-《现代化学与元素周期律》：探讨元素周期律在现代化学研究中的应用，如新材料的合成、药物的开发等。

2.课后自主学习和探究

-学生可以查阅相关资料，了解不同元素在自然界中的分布和作用。

-鼓励学生探究元素周期律在生物体中的作用，例如：不同元素的生物化学功能。

-让学生思考元素周期律在环境保护和资源利用中的实际应用，如元素循环和污染物的处理。

3.知识点拓展

-元素周期律与化学键类型的关系：通过学习，学生可以探究不同元素形成的化学键类型及其性质。

-元素周期律与化学反应速率的关系：分析不同元素在化学反应中的活性差异，以及反应速率的变化规律。

-元素周期律与材料科学的关系：研究元素周期律在新型材料开发中的应用，如超导材料、纳米材料等。

4.实用性强的实践项目

-学生可以设计一个小实验，探究金属在酸中的反应速率与金属活动性的关系。

-通过模拟实验，让学生了解元素周期律在环境监测中的应用，如重金属污染的检测和治理。

-组织学生进行小组项目，研究元素周期律在食品添加剂中的应用，如防腐剂和营养强化剂的选择。

5.互动式学习资源

-利用在线教育平台，提供元素周期律的互动式学习资源，如元素周期律的动画演示、元素性质的互动游戏等。

-鼓励学生参与在线讨论区，分享学习心得和实验结果，促进知识的交流和共享。课后拓展1.拓展内容：

-《化学元素的故事》：通过阅读这本书，学生可以了解化学元素的历史背景和科学发现过程，加深对元素周期律的理解。

-《元素周期律探秘》：一本详细介绍元素周期律的科普读物，适合学生自主阅读，以增强对元素周期性变化的直观感受。

-《化学实验手册》：包含多个与元素周期律相关的实验项目，学生可以尝试进行实验，加深对理论知识的应用。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后自主选择阅读材料，进行深入的学习和研究。

-教师可以提供线上或线下辅导，解答学生在阅读和学习过程中遇到的疑问。

-学生可以通过制作元素周期表的手工模型，将抽象的知识具体化，加深记忆。

-组织学生进行小组讨论，分享各自的学习心得，促进学生之间的交流与合作。

-学生可以选择一个自己感兴趣的元素，进行深入探究，撰写小论文或报告，展示学习成果。

-鼓励学生利用网络资源，如化学教育网站、在线实验室等，进行虚拟实验，体验化学实验的乐趣和科学探究的过程。教学评价1.课堂评价：

-通过提问环节，检验学生对元素周期律基本概念和规律的理解程度。

-观察学生在实验操作中的专注度和实验技能，评估其实验能力和安全意识。

-进行随堂小测验，快速评估学生对知识的掌握情况，及时调整教学策略。

-关注学生的课堂参与度，通过小组讨论和合作学习，观察学生的沟通和团队协作能力。

2.作业评价：

-对学生的作业进行详细批改，包括实验报告、理论作业和课后阅读总结。

-作业批改中注重对学生分析问题和解决问题能力的评价。

-及时反馈作业中的错误和不足，指导学生进行自我修正和深入学习。

-通过作业反馈，鼓励学生独立思考和探索，培养良好的学习习惯。

3.教学评价的具体实施：

-课堂