初中语文人教部编版（2024）九年级上册就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信教学设计

初中语文人教部编版（2024）九年级上册就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信教学设计科目Xx授课班级Xx年级授课教师Xx老师课时安排2025年11月授课题目Xx教学准备Xx设计思路：本课以“就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信”为切入点，通过分析信件内容，引导学生深入理解历史事件，培养学生爱国主义情感和批判性思维能力。教学设计注重结合教材，以问题为导向，引导学生自主探究，激发学生学习兴趣，提升语文素养。核心素养目标：1.培养学生理解历史事件的能力，提高对历史文献的鉴赏和分析水平。

2.增强学生的爱国主义情感，激发对国家命运的关注和责任感。

3.锻炼学生的批判性思维，学会从不同角度审视历史事件，形成独立见解。

4.提升学生的语文素养，包括阅读理解、表达沟通和审美鉴赏能力。教学难点与重点： 1.教学重点：

-明确信件的主要内容和历史背景，要求学生能够准确理解信件的写作意图和作者的立场。

-分析信件的语言特色和表达技巧，如对比、讽刺等修辞手法，以及作者的情感态度。

-理解信件所反映的历史事件，包括鸦片战争、圆明园被焚等，以及这些事件对中法关系的影响。

2.教学难点：

-理解作者在信中对英法联军的指责和批判，需要学生具备一定的历史知识背景，能够站在当时的立场分析作者的观点。

-分析信件中作者与巴特勒上尉之间的对话，理解双方立场的对立和冲突，以及这种对立背后的历史原因。

-引导学生从信件中提取关键信息，形成对历史事件的个人评价，这需要学生具备较强的批判性思维和逻辑推理能力。教学方法与手段：教学方法：

1.讲授法：结合历史背景，系统讲解信件的历史价值和文学意义。

2.讨论法：组织学生围绕信件内容进行小组讨论，培养学生的思辨能力和团队合作精神。

3.案例分析法：通过分析信件中的具体案例，引导学生深入理解历史事件和人物。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示信件原文、历史图片和视频，增强教学直观性和感染力。

2.网络资源整合：利用网络平台提供相关历史资料和背景信息，拓宽学生的知识视野。

3.实践活动：组织学生模拟信件写作，提升学生的写作技巧和历史思维能力。教学过程设计：1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道鸦片战争吗？它对中国历史产生了怎样的影响？”

展示一些关于鸦片战争和圆明园被焚毁的图片或视频片段，让学生初步感受历史事件的沉重和震撼。

简短介绍《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》的背景和作者，为接下来的学习打下基础。

2.《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解信件的基本概念、作者背景和信件的主要内容。

过程：

讲解信件的作者——林则徐，以及他在历史上的地位和贡献。

介绍信件的形成背景，包括鸦片战争和圆明园被焚毁的历史事件。

详细解读信件的主要内容，包括对英法联军侵略行为的谴责，以及对巴特勒上尉的质问。

3.《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解信件的特性和历史意义。

过程：

分析信件中的关键段落，如对英法联军行为的描述、对巴特勒上尉的指责等。

讨论信件中的修辞手法，如对比、讽刺等，以及这些手法在表达作者情感和立场中的作用。

引导学生思考信件对当时社会的影响，以及它在中国近代史上的地位。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与信件相关的话题进行讨论，如“信件对近代中国的影响”、“林则徐的爱国精神”等。

小组内讨论该话题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对信件的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调信件的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括信件的背景、作者、主要内容、案例分析等。

强调信件在历史教育中的价值和意义，鼓励学生关注历史，学习历史人物的爱国精神。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于信件的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们进一步研究相关历史事件。教学资源拓展：1.拓展资源：

-林则徐生平资料：收集林则徐的生平事迹、主要成就以及他对国家民族贡献的详细资料。

-鸦片战争历史文献：搜集关于鸦片战争的历史文献，包括战争的原因、过程、影响以及相关的条约文本。

-圆明园历史影像资料：整理圆明园的历史照片、视频资料，以及相关历史文献中对圆明园被焚的描述。

-近代中国历史背景资料：提供近代中国社会的政治、经济、文化等方面的背景资料，帮助学生理解历史事件的社会背景。

2.拓展建议：

-阅读林则徐的《赴戍登程口占示家人》一诗，体会林则徐的爱国情怀和牺牲精神。

-研究鸦片战争期间的中英双方立场和战争过程，分析战争对中英两国以及世界历史的影响。

-通过网络或图书馆资源，查找圆明园被焚毁后的重建情况和现状，了解文化遗产的保护与传承。

-组织学生参观历史博物馆或纪念馆，实地感受历史事件的真实场景，增强历史教育的直观性。

-鼓励学生撰写历史小论文，探讨林则徐的爱国行为对当代青少年的启示，以及如何传承和发扬爱国主义精神。

-设计模拟历史辩论活动，让学生扮演不同角色，就鸦片战争和圆明园被焚毁等事件进行辩论，提升学生的思辨能力和表达能力。

-利用多媒体技术，制作关于林则徐和鸦片战争的视频或PPT，展示历史事件的全貌，提高学生的信息处理和创新能力。

-邀请历史专家或学者进行专题讲座，为学生提供更深入的历史知识和研究方法指导。

-组织学生参与社区历史教育活动，如举办历史知识竞赛、制作历史宣传册等，将历史知识传播给更多人。板书设计：①本文重点知识点：

-林则徐的身份与地位

-鸦片战争的历史背景

-信件的主要内容与结构

-信件中的修辞手法与表达效果

②关键词：

-林则徐

-鸦片战争

-圆明园

-巴特勒上尉

-责难

-指责

-殖民主义

③重点句子：

-“英法联军远征中国”

-“致巴特勒上尉的信”

-“我所以不允你焚毁圆明园，是因为它是中国文化的象征。”

-“我以中国的名义，要求你尊重我们的文化和历史。”

-“我警告你们，如果你们继续这种野蛮行径，我们将采取一切必要措施来保护我们的国家。”

④板书布局：

-标题：《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》

-作者：林则徐

-背景：鸦片战争、圆明园被焚

-内容：

-开头：对英法联军侵略行为的谴责

-主体：对巴特勒上尉的质问与警告

-结尾：对中国的未来展望

-修辞手法：对比、讽刺、反问

-教学目标：理解信件内容，培养爱国主义情感，提高历史分析能力典型例题讲解：1.例题：林则徐在信中提到“我所以不允你焚毁圆明园，是因为它是中国文化的象征。”这句话体现了怎样的立场？

答案：这句话体现了林则徐的爱国立场和对中华文化的尊重。他认为圆明园是中华民族文化的象征，不应被焚毁，以此来表达他对英法联军侵略行为的强烈谴责。

2.例题：信件中，林则徐用了哪些修辞手法来增强信件的说服力和感染力？

答案：林则徐在信中使用了对比和讽刺的修辞手法。例如，他将英法联军的行为与中国的文明进行对比，强调侵略行为的野蛮与无礼；同时，他对巴特勒上尉的质问使用了讽刺语气，以此揭露英法联军侵略的本质。

3.例题：信件中，林则徐对英法联军的行为进行了哪些方面的指责？

答案：林则徐在信中指责英法联军的行为包括：侵犯中国领土、破坏中国文化、无视国际法等。他强调英法联军的侵略行为是对人类文明的践踏。

4.例题：信件中，林则徐提出了哪些对英法联军的警告？

答案：林则徐在信中警告英法联军，如果他们继续侵略行为，中国将采取一切必要措施来保护国家利益。这表明他对国家命运的担忧，以及对英法联军侵略行为的坚决抵制。

5.例题：信件对近代中国历史产生了哪些影响？

答案：信件反映了林则徐对英法联军侵略行为的强烈抗议，激励了中国人民的抗日救亡运动。同时，信件也展现了中华民族的尊严和爱国精神，对后世产生了深远的影响。教学评价与反馈：1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度和积极性较高，能够认真听讲，积极回答问题，对信件内容和历史背景有较好的理解和把握。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论过程中，学生能够主动提出问题，并结合所学知识进行深入分析。各组展示成果时，语言表达流畅，观点明确，展示了良好的团队合作精神。

3.随堂测试：

通过随堂测试，了解学生对信件内容的掌握程度。测试结果显示，大部分学生能够正确理解和分析信件，但部分学生对信件中的修辞手法和作者情感把握不够准确。

4.课后作业：

课后作业要求学生撰写一篇关于信件的短文或报告，通过作业反馈，发现学生对信件的理解和应用能力有所提高，但仍需加强写作技巧和历史思维的训练。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂上的表现和作业完成情况，教师给予以下评价与反馈：

-鼓励学