3 认识方向 第二课时（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版

3认识方向第二课时（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版教学课题课时备课时间授课时间设计思路本节课设计以“认识方向”为主题，紧密结合二年级下册数学苏教版教材，通过生动有趣的实践活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握方向的概念和辨别方法。教学设计注重学生动手操作、合作交流，培养空间想象力和方位感。核心素养目标培养学生观察、分析、比较和抽象思维能力，提高空间观念；发展学生动手操作能力和合作学习意识，提升问题解决能力；增强学生对数学知识的兴趣，激发学生探索未知的好奇心。重点难点及解决办法重点：方向的概念理解和应用。

难点：在平面图中辨别和描述方向。

解决办法：

1.通过实际操作活动，如使用指南针、地图等，帮助学生直观理解方向。

2.利用多媒体教学，展示不同方向的变化，强化学生空间感知。

3.设计小组合作任务，让学生在互动中互相纠正和巩固方向知识。

4.通过游戏和竞赛，激发学生学习兴趣，提高辨别方向的准确性。教学资源-软硬件资源：指南针、平面地图、教具卡片、多媒体投影仪

-课程平台：班级微信群、学校教学平台

-信息化资源：在线地图服务、方向识别软件

-教学手段：实物操作、小组讨论、角色扮演、多媒体展示教学流程基本内容1.导入新课

详细内容：教师出示一张校园地图，引导学生观察地图上的标志性建筑和方向指示，提出问题：“同学们，你们知道地图上的这些方向是如何表示的吗？今天我们就来学习如何认识方向。”（用时2分钟）

2.新课讲授

（1）概念讲解

详细内容：教师通过多媒体展示不同方向的示意图，如上北下南、左西右东，引导学生说出每个方向的名称，并解释其含义。（用时5分钟）

（2）方向辨别

详细内容：教师分发方向卡片，让学生根据卡片上的指示，用身体或教具表示出相应的方向，如“面向北，向左转”，让学生在操作中感受方向的变换。（用时5分钟）

（3）方向应用

详细内容：教师展示生活中的实例，如乘坐公交车、参观博物馆等，引导学生思考如何利用方向知识解决问题，如确定目的地位置、规划路线等。（用时5分钟）

3.实践活动

（1）实地操作

详细内容：组织学生到校园内进行实地操作，让学生用指南针确定方向，并描述从教室到操场或图书馆的路线。（用时10分钟）

（2）地图绘制

详细内容：学生分组合作，利用地图纸和彩笔，绘制自己家的平面图，并标注各个房间的方向。（用时10分钟）

（3）方向游戏

详细内容：教师组织“方向接力”游戏，学生分成两队，每队依次完成方向指示任务，如“向前走三步，向右转”，先完成的队伍获胜。（用时10分钟）

4.学生小组讨论

（1）讨论方向与生活的关系

举例回答：学生讨论如何在日常生活中应用方向知识，如使用指南针导航、规划旅行路线等。

（2）讨论如何提高方向辨别能力

举例回答：学生分享提高方向辨别能力的方法，如多观察、多实践、多交流等。

（3）讨论如何将方向知识应用于实际问题

举例回答：学生讨论如何利用方向知识解决实际问题，如确定方位、规划路线等。

5.总结回顾

详细内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调方向的概念和应用，并提出问题：“今天我们学习了哪些方向？如何将这些方向知识应用到实际生活中？”学生自由发言，教师总结并强调本节课的重难点。（用时5分钟）

总用时：25分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-地理知识：介绍地球的经纬度系统，解释纬度和经度的概念，以及它们如何帮助我们确定方向。

-天文知识：探讨太阳和星星的位置如何帮助我们判断方向，如太阳的升起和落下、北极星的位置等。

-历史知识：介绍古代导航工具，如指南车、罗盘等，以及它们在航海和探险中的作用。

-科技知识：介绍现代导航技术，如GPS系统的工作原理和应用。

2.拓展建议：

-学生可以尝试制作一个简易的指南针，了解其工作原理，并学习如何使用它来辨别方向。

-组织一次户外探险活动，让学生在自然环境中应用方向知识，如寻找隐藏的宝藏或规划一条路线。

-鼓励学生阅读有关地理探险的书籍或观看纪录片，了解不同文化中方向的识别和使用。

-利用在线地图服务，让学生练习在电子地图上辨别方向，并规划虚拟的旅行路线。

-设计一个家庭作业，要求学生在家中或社区环境中，使用方向知识来解决问题，如找到最近的图书馆或公园。

-通过角色扮演游戏，让学生扮演古代探险家，使用有限的资源来辨别方向并完成探险任务。

-利用数学软件或应用程序，让学生在虚拟环境中练习方向辨别，并通过游戏化的方式巩固知识。

-组织一个班级项目，让学生设计一个校园地图，并标注各个教室、办公室和设施的位置，以此加深对方向概念的理解。

-邀请当地的历史学家或地理学家来学校进行讲座，分享关于方向和导航的历史故事和现代应用。典型例题讲解例题1：小明站在学校的东北角，如果他向东走100米，再向北走50米，他将到达学校的哪个位置？

答案：小明将到达学校的东偏北方向。

例题2：小红从家出发，先向北走了200米，然后向左转，也就是向西走了150米，最后又向北走了100米。请问小红家距离她现在的位置有多远？

答案：小红家距离她现在的位置是350米。

例题3：小华在地图上看到，他家的位置在公园的东南方向，距离公园入口100米。如果他沿着地图上的方向走，实际上需要走多少米才能到达公园？

答案：小华实际上需要走大约141.42米才能到达公园（使用勾股定理计算）。

例题4：小刚在地图上看到一个城市，他想知道从自己所在的城市出发，应该先向哪个方向走，然后再向哪个方向走才能到达目的地。地图上显示，目的地在东北方向，距离为150公里。如果小刚每小时可以走10公里，他需要多少小时才能到达目的地？

答案：小刚需要15小时才能到达目的地。他先向北走75公里，再向东走75公里。

例题5：小丽在旅行时，从A地出发，先向西走了20公里，然后向南走了30公里，最后又向西走了40公里。请问小丽最终距离A地有多远？

答案：小丽最终距离A地有50公里。通过计算，小丽在东西方向上走了60公里，在南北方向上走了30公里，形成了一个直角三角形，根据勾股定理，最终距离为50公里。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课本中的练习题，包括辨别方向、绘制路线图和解决实际问题的题目。

2.设计一张家庭或学校附近的地图，标注主要建筑和方向，并写出从学校到家的路线。

3.家长协助，利用周末时间，带领学生进行一次户外方向实践，如去公园或购物中心，记录行进路线和方向变化。

作业反馈：

1.对学生的作业进行逐一批改，确保每位学生都能得到个性化的反馈。

2.对于方向辨别错误的题目，引导学生回顾课堂所学，并指出错误的原因，如方向感不强或理解不透彻。

3.对于路线图设计，评价学生的地图布局是否清晰，路线是否合理，并给予改进建议。

4.对于户外实践