小学英语北京版一年级上册Lesson 3教学设计及反思

小学英语北京版一年级上册Lesson3教学设计及反思主备人备课成员教学内容本节课内容选自小学英语北京版一年级上册Lesson3，主要包括学习问候语和自我介绍。学生将学会使用“Goodmorning/afternoon/evening”以及“Iam...”等句型进行问候和介绍自己。同时，通过图片和情景对话，学生能够了解并运用一些日常生活中的常用词汇，如“teacher”、“student”、“pen”、“book”等。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语沟通能力、文化意识和思维品质。学生将通过参与课堂活动，学会运用英语进行基本的问候和自我介绍，提高语言表达能力。同时，通过了解不同文化中的问候方式，增强文化意识。此外，通过思考和讨论，学生将培养批判性思维和解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

一年级上册的学生在入学前可能已经接触过基本的英语字母和简单的日常词汇，如“hello”、“goodbye”、“yes”和“no”。然而，对于本节课的问候语和自我介绍等复杂句型，学生可能还未完全掌握。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对学习英语有一定的兴趣。他们的学习能力主要体现在模仿和记忆上，通过模仿教师的发音和动作来学习。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过视觉学习，有的则偏好听觉和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

部分学生可能对英语语音不敏感，难以正确发音；在自我介绍时，学生可能因为紧张而忘记所学的句型和词汇；此外，对于不同文化中问候习惯的差异，学生可能需要更多的时间来理解和适应。教师需注意这些潜在问题，采取适当的教学策略帮助学生克服困难。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括Lesson3的课本和练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如学生、老师、文具等，以及相关的视频片段，用于展示问候和自我介绍的情景。

3.教学工具：使用磁带或录音笔播放标准语音，帮助学生练习听力并模仿正确的发音。

4.教室布置：设置互动区域，摆放小卡片，让学生通过抽卡片的方式进行自我介绍练习，营造轻松愉快的课堂氛围。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师用英语问候学生，并提问：“Howareyoutoday?”引导学生用英语回答。

2.提出问题：教师展示一幅描绘学校日常生活的图片，提问：“Whatdoyouseeinthepicture?”让学生观察并回答。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师展示教材中的问候语和自我介绍句型，如“Goodmorning,mynameis...”。

2.教师带领学生朗读并模仿句型，强调发音和语调。

3.教师用PPT展示与问候和自我介绍相关的词汇，如“teacher”、“student”、“pen”、“book”等。

4.教师通过情景对话，展示如何运用所学句型和词汇进行问候和自我介绍。

三、巩固练习（20分钟）

1.练习环节一：教师将学生分成小组，每组抽取一张卡片，卡片上写有问候语或自我介绍句型。小组内成员轮流抽卡片，并用英语进行问候或自我介绍。

2.练习环节二：教师播放一段视频，视频中有不同场景下的问候和自我介绍。学生观看后，模仿视频中的对话，进行练习。

3.练习环节三：教师设置一个情景，如“生日派对”，让学生运用所学知识进行角色扮演。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“Whatdidyoulearntoday?”引导学生回顾所学内容。

2.教师提问：“Howcanyouusethenewwordsinyourdailylife?”引导学生思考所学知识的实际应用。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师邀请几名学生上台，用英语进行自我介绍，其他学生给予鼓励和反馈。

2.教师提问：“Doyouhaveanyquestionsaboutthelesson?”让学生提出疑问，教师解答。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：“Whatistheimportanceoflearningtosay‘Goodmorning’andintroduceyourselfinEnglish?”

2.教师与学生一起讨论，让学生认识到学习英语的重要性，以及如何在生活中运用所学知识。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点。

2.教师布置作业：让学生回家后，用英语向家人问候，并介绍自己。

教学时间：45分钟

注意事项：

1.教师在教学过程中要关注学生的个体差异，因材施教。

2.教师要善于利用多媒体资源，提高课堂趣味性。

3.教师要鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的英语表达能力。

4.教师要关注学生的情感需求，营造轻松愉快的课堂氛围。知识点梳理一、问候语

1.Goodmorning/afternoon/evening

2.Hello/Hi

3.Howareyou?

4.Nicetomeetyou.

二、自我介绍

1.Iam...

2.Mynameis...

3.Iamastudent/teacher.

4.Iamfrom...

三、常用词汇

1.teacher

2.student

3.pen

4.book

5.classroom

6.school

7.friend

8.family

9.parent

四、情景对话

1.Howareyoutoday?

2.Goodmorning,mynameis...

3.What'syourname?

4.Iamfrom...

五、日常活动

1.Gotoschool

2.Gotoclass

3.Playwithfriends

4.Dohomework

5.Haveasnack

6.Gohome

六、颜色和数字

1.Red

2.Blue

3.Green

4.Yellow

5.1,2,3,4,5

七、基本礼貌用语

1.Please

2.Thankyou

3.Excuseme

4.You'rewelcome

5.Goodbye

八、时间表达

1.Morning

2.Afternoon

3.Evening

4.Now

5.Tomorrow

6.Today

九、情感表达

1.Happy

2.Sad

3.Excited

4.Bored

5.Tired

十、家庭关系

1.Mother

2.Father

3.Sister

4.Brother

5.Grandmother

6.Grandfather典型例题讲解1.例题：教师展示图片，图片中有一位老师在教室里，学生回答。

答案：Thisisateacher.Sheisintheclassroom.

2.例题：教师展示图片，图片中有几个学生在操场上做游戏，学生回答。

答案：Therearesomestudentsplayinggamesontheplayground.

3.例题：教师提问：“What'syourname?”学生回答。

答案：Mynameis[Student'sName].

4.例题：教师展示图片，图片中有学生在使用书本，学生回答。

答案：Thestudentisusingabook.

5.例题：教师提问：“Howareyou?”学生回答。

答案：Iamfine,thankyou.Andyou?

补充说明：

1.例题一和例题二主要考察学生对图片的观察和理解能力，以及对于“therebe”句型的掌握。

2.例题三和例题四考察学生的自我介绍能力，需要学生能够正确使用“Iam...”句型。

3.例题五考察学生对日常问候语的回答，需要学生能够理解并使用“Howareyou?”句型进行回应。

1.例题：教师展示图片，图片中有学生在图书馆看书，学生回答。

答案：Thestudentisreadingabookinthelibrary.

2.例题：教师提问：“Whereisyourmother?”学生回答。

答案：Sheisathome.

3.例题：教师展示图片，图片中有学生在画画，学生回答。

答案：Thestudentisdrawingapicture.

4.例题：教师提问：“Whattimeisit?”学生回答。

答案：It's10o'clock.

5.例题：教师展示图片，图片中有学生在吃午餐，学生回答。

答案：Thestudentishavinglunch.教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、回答问题的准确性以及发音的清晰度。学生能够积极参与课堂活动，正确使用新学的句型和词汇进行问候和自我介绍，发音基本准确。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的合作能力和表达能力。学生在小组讨论中能够主动参与，与同伴交流，共同完成任务，展示出良好的团队协作精神。

3.随堂测试：通过随堂测试来检验学生对本节课知识点的掌握情况。测试包括听力、口语和书写三个部分，学生能够听懂并复述听力材料，能够正确书写所学句型和词汇。

4.学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价和相互评价，提高学生的自我反思和批判性思维能力。学生在自评中能够认识到自己的进步和不足，在互评中能够给予同伴建设性的意见。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现和测试结果，教师给予具体、客观的评价和反馈。教师评价时，注重学生的进步和努力，同时指出需要改进的地方，并提供相应的学习建议。

具体评价与反馈内容如下：

-课堂表现：学生能够积极参与课堂活动，回答问题准确，发音清晰，表现出