13董存瑞舍身炸暗堡 教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版

13董存瑞舍身炸暗堡教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版教学课题课时备课时间授课时间教材分析《13董存瑞舍身炸暗堡》是统编版六年级下册语文教材中的一篇课文，讲述了董存瑞舍身炸暗堡的英勇事迹。本课文以革命英雄主义为主题，通过讲述董存瑞的英勇事迹，教育学生要学习革命先烈的伟大精神，培养爱国主义情怀。课文内容与实际生活紧密相连，有助于提高学生的思想道德素质。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的爱国主义精神、道德品质和社会责任感。通过学习董存瑞的英勇事迹，学生能够认识到革命先烈的伟大牺牲，激发他们对祖国的热爱和对正义的崇尚。同时，引导学生思考个人价值与社会价值的关系，培养他们的公民意识和集体荣誉感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级的学生已经具备一定的历史知识储备，对革命历史有一定的了解。他们可能对战争、英雄人物有一定的认知，但对于董存瑞这位英雄的具体事迹和背后的历史背景可能了解不多。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生对英雄事迹具有较高的兴趣，喜欢通过故事了解历史。他们的阅读理解能力较强，能够通过文字描述理解人物形象和事件发展。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过讨论和合作学习来加深理解，而另一部分学生可能更习惯于独立阅读和深入思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解董存瑞的英勇行为时，可能难以完全体会其背后的牺牲精神和道德力量。此外，由于历史背景较为复杂，学生可能在理解战争和英雄行为的社会意义时遇到困难。同时，对于六年级学生来说，保持长时间的专注和深入思考可能是一个挑战。因此，教师需要通过多种教学手段帮助学生克服这些困难，提高他们的学习效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《13董存瑞舍身炸暗堡》课文教材。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片、历史背景视频以及相关的历史文献摘录。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，以便展示课文内容、图片和视频。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行小组讨论，同时准备足够的座位和桌面空间。教学过程基本内容一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师通过讲述关于英雄的小故事，引导学生思考英雄的定义和英雄行为的意义。

2.回顾旧知：教师简要回顾学生已知的英雄人物故事，如雷锋、邱少云等，让学生回忆这些英雄事迹，为学习新内容做铺垫。

二、新课呈现（约25分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解《13董存瑞舍身炸暗堡》课文内容，包括背景、人物、情节等，让学生了解董存瑞的英勇事迹。

2.举例说明：教师结合课文内容，通过具体例子帮助学生理解董存瑞舍身炸暗堡的英勇行为，如董存瑞在战斗中的坚定信念、牺牲精神等。

3.互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让学生分享自己了解的英雄人物故事，并探讨英雄行为对个人成长和社会进步的意义。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：教师布置课后作业，让学生撰写一篇关于自己心目中的英雄的小文章，要求学生结合所学内容，表达自己对英雄的理解和敬意。

2.教师指导：教师巡视课堂，给予学生必要的指导和帮助，确保学生能够顺利完成作业。

四、总结与反思（约5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调董存瑞舍身炸暗堡的英勇事迹及其意义。

2.学生分享自己的学习心得，表达对英雄的敬佩之情。

3.教师鼓励学生在日常生活中学习英雄精神，将英雄品质融入到自己的行为中。

五、拓展活动（约10分钟）

1.教师组织学生观看与课文相关的纪录片或电影，让学生更深入地了解董存瑞的英雄事迹。

2.学生分享观看心得，交流自己对英雄的认识和感悟。

六、作业布置（约5分钟）

1.教师布置课后作业，要求学生阅读与课文相关的历史资料，了解董存瑞的生平事迹。

2.学生撰写一篇关于董存瑞的小论文，要求结合所学内容，探讨英雄行为对个人成长和社会进步的意义。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够准确理解《13董存瑞舍身炸暗堡》课文的内容，包括董存瑞的英雄事迹、革命历史背景以及相关历史人物和事件。学生对课文中的关键信息，如董存瑞的牺牲精神、革命先烈的英勇行为等，有了清晰的认识。

2.思想道德提升：学生在学习董存瑞的英雄事迹后，能够深刻理解爱国主义精神和革命英雄主义的重要性，激发起对祖国的热爱和对正义的追求。这种思想道德的提升有助于培养学生成为有社会责任感和集体荣誉感的人。

3.阅读理解能力：通过本节课的学习，学生的阅读理解能力得到提高。他们能够从文字中提取关键信息，理解作者的写作意图，并能够将课文内容与自己的生活实际相联系。

4.合作学习能力：在小组讨论和互动探究环节，学生学会了如何与他人合作，共同解决问题。他们能够倾听他人的观点，表达自己的看法，并在讨论中形成共识。

5.写作能力：学生在完成课后作业时，需要撰写关于英雄的小文章。这一过程有助于提高学生的写作能力，包括组织文章结构、运用恰当的词汇和句式等。

6.历史知识拓展：通过学习本节课的内容，学生对中国的革命历史有了更深入的了解，扩展了他们的历史知识面。

7.情感共鸣：学生在学习董存瑞的英雄事迹时，产生了情感共鸣，能够体会到英雄的伟大和牺牲精神，这种情感体验有助于培养学生的同理心和感恩之心。

8.价值观塑造：通过学习英雄事迹，学生的价值观得到塑造，他们能够认识到个人价值与社会价值的关系，懂得在现实生活中践行社会主义核心价值观。课后作业1.写作练习：

题目：《我心中的英雄》

要求：结合课文《13董存瑞舍身炸暗堡》中董存瑞的英雄事迹，写一篇短文，表达你对英雄的理解和敬意。文章应包含以下要素：英雄的事迹、你的感受、英雄精神的启示。

答案示例：

在我的心中，英雄是那些为了国家和人民的利益，甘愿奉献自己生命的勇士。董存瑞就是这样的英雄。他在炸暗堡时，用自己的身体堵住了敌人的枪口，为战友争取了时间，最终完成了炸毁暗堡的任务。董存瑞的勇敢和无私让我深感敬佩，他的精神激励着我要做一个有担当、有爱心的人。

2.思考题：

题目：董存瑞的牺牲精神对你有什么启示？

要求：思考董存瑞的英雄事迹对你的影响，写出你的感悟和体会。

答案示例：

董存瑞的牺牲精神让我明白了生命的可贵和责任的重要性。他的勇敢行为告诉我，在面对困难和挑战时，我们不能退缩，要有勇气去面对，要有决心去克服。同时，我也意识到，我们应该珍惜生活中的每一刻，为他人和社会贡献自己的力量。

3.小组讨论题：

题目：结合课文内容，讨论英雄行为对社会的影响。

要求：分组讨论，讨论英雄行为如何激发人们的爱国热情和社会责任感，以及如何在现实生活中践行英雄精神。

答案示例：

英雄行为能够激发人们的爱国热情，增强民族凝聚力。董存瑞的英勇事迹让我们看到了为国家、为人民无私奉献的精神。在现实生活中，我们可以通过帮助他人、关心社会、努力学习等方式来践行英雄精神，为社会的发展和进步贡献自己的力量。

4.角色扮演题：

题目：假设你是董存瑞，面对暗堡的危机，你会怎么做？

要求：进行角色扮演，模拟董存瑞在战场上的情景，思考并表达你在这个关键时刻的决定和行动。

答案示例：

如果我真的是董存瑞，面对暗堡的危机，我会毫不犹豫地挺身而出，用自己的身体堵住敌人的枪口，为战友争取时间。即使我知道这样做可能会付出生命的代价，但我相信，只要我的牺牲能够换来胜利，我就没有遗憾。

5.写作题：

题目：如果你是课文中的指挥官，你会如何指挥战士们进行战斗？

要求：结合课文内容，思考并撰写一篇短文，描述你作为指挥官的决策过程和战斗策略。

答案示例：

作为指挥官，我会首先评估战场形势，确保战士们的安全。在战斗过程中，我会根据敌情变化，灵活调整战术，命令战士们采取合适的战斗策略。同时，我会鼓励战士们发扬董存瑞式的英勇精神，勇往直前，为胜利而战。在战斗结束后，我会总结经验教训，为下一次战斗做好充分准备。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-董存瑞的背景介绍：河北省怀来县人，1945年8月1日出生，中国人民解放军战士。

-暗堡战斗的背景：解放战争时期，敌军构筑的暗堡是重要的火力点。

-董存瑞的任务：炸毁暗堡，为战友们开辟通路。

②本文重点词句：

-“董存瑞毫不犹豫地抱起炸药包，冲向暗堡。