集体备课方案15篇

集体备课方案［15篇］

集体备课方案1

为了充分发挥教师的集体智慧，集思广益，博采众长，实现资

源共享，提高教研和备课效率，促进教育教学质量全面提高，结合

我校实际，制定本方案。

一、我校集体备课的现状分析

我校从20—年开始实施“集体+个人”双色笔备课法，大大减

轻了教师的工作负担和书写量，提高了工作效率，在一定程度上也

发挥了集体智慧，但从几年来的实践情况来看，也暴露出了许多问

题：一是分工写教案多，集体研讨少。多数备课组的集体备课，就

是在开学初，几位老师商议好本学期谁写那一单元的教案，做好分

工，然后每个人完成自己的教案备写任务，复印下发绐其他老师，

各人再进行添加批注，就算完成了集体备课，这样的操作方式，并

没有真正发挥集体的智慧和力量，只是简单的分工合作。二是各自

为政多，资源共享少。虽然同一年级同头课老师使用相同的教案，

但真正的上课流程大相径庭。在二次备课过程中，有的老师投入大

量时间精力，制作课件、教具，设计练习题，几乎是对集体备课教

案进行了重新设计，而有的老师心智投入不足，别人教案怎么写，

就照着怎么上，不思考本班学生实际，不注意培养学生学习兴趣，

不进行拓展练习，导致同一年级同一学科教学成绩相差甚远。三是

应付差事多，认真备写少。大家都知道备课不等于写教案，教师在

备课过程中研究课标，思考学情，设计教法等许多环节无法直接呈

现，学校无法进行检查考核。学校能够作为考核依据的，只有以书

面形式呈现的教案c而在以往检查中发现，有的老师为了应付检查,

完成自己的教案备写任务，直接拿自己甚至别人往年的教案，用白

纸遮挡二次备课内容进行复印，然后下发司备课组老师，省去了主

备人备写教案的环节。综上所述，以往的集体备课，存在很多漏洞

和不足。

二、本期集体备课的操作步骤

1.个人钻研，一人主备

集体备课过程是教师集体参与过程。在集体研讨前教师的个人

钻研非常重要，教师只有对教材有了一定的了解，在集体研讨时，

才能在讨论中准确发表自己的观点。因此，集体备课组成员要先各

自学习课程标准，认真钻研教材，了解学生，并在认真钻研的基础

上写出简要分析材料。个人钻研时，要对教材内容特点、教学目标、

教学重难点、教具准备、课时安排，教学理念，教学方法设计，教

学环节安排，教学过程中可能出现的问题与对策等有一个总体的了

解与把握。主备教师在认真钻研教材的基础上，写出主讲稿。

2.集体研讨，共同研究

集体研讨时，先由主备教师进行主讲辅导。辅导主要内容为：教

材简析（含教材内容、特点、教学目标、重难点、课时安排以及教

具学具的准备等）、教学理念、教学方法设计、教学环节安排、教

学过程中可能出现的问题及对策、板书设计以突击效果、激励性评

价的时机及方式等c此外，主讲教师还应该将活动的设计作为辅导

的重要内容。主讲辅导后，其他教师围绕主讲辅导情况，以新课标

理念为依据，对主讲内容进行分析研究，提出完善、修改意见，供

主备教师参考，主讲教师要认真记录，综合后落实到教案之中。

3.写出教案，印发全组

在一人主讲，集体讨论的基础上，由主备教师写出集体备课的

教案，由备课组长审核后印发给全组成员，集体备课教案要保证提

前一周发到教师手中。

4.教师复备，灵活运用

教案印发给教师后，每位教师都要在认真研究集体备课教案的

基础上，针对本班的实际情况和自己的教学风格进行复备。

学校检查要求：

备课检查时，将重点检查每人负责主备部分的教学设计以及使

用别人教案的复备情况。复备的内容主要包括教案中间的复备、复

备栏以及课后反思笔记的书写。

原教案中间的复备是指在教案中的教学内容、教学方法、教学

环节等进行修改调整，具体包括：（1）标记重点环节、难点问题、

主要知识点以及具有典型性、易错的内容，以便在教学中引起注意。

（2）增加自己认为必要的教学内容、教学方法，对原始教案过简的

环节补充具体说明、注释练习等（3）改正原教案中的一些错误，根

据实际修改原教案中不适应本版教学的教法、学法。（4）删除教案

中认为不必要的内容和环节。（5）调整教案中内容的.先后顺序。

复备栏中的复备主要包括教学内容的增补，对原教案增删修改

的分析说明，预见性意见及对策等。

课后反思笔记的书写目的是让教师通过教学回顾，对教法学法

上升到理性高度去分析，以利于不断总结积累教学经验，改进教学

方法，提高教师业务能力和科研能力。

三、集体备课的实施

（一）组织形式：按年级分学科组织备课。

（二）制定计划：备课组长在学期初组织进行一次集体备课研

究，确定新学期的教学计划、教学目标，重点研讨内容、教学时间

的调配等宏观性的问题，并根据教材编排体系，制定好学科级组集

体备课计划，结合教师的特长，安排好备课内容和主备人，确保集

体备课的目的性、针对性、实效性。

（三）备课时间：每周一次，三至六年级数学、英语学科在每

周作文课时间进行集体备课，语文学科在周二、周三上午备课组成

员没课时间进行。一二年级在每周星期二上午分学科进行。

（四）实施步骤：主备人精备一一集体合备一一个人细备。

1.主备人精备：

A、主备人要认真梳理教学内容（某一教学章节、单元等）的重

点和难点，并逐一细化，内容要尽可能全面，要紧扣教材并根据我

校学生实际有所拓展。

B、主备人应认真设计每一节课的教学流程，抓住重点，突破难

点，精心设计教学细节，特别是新知识点的导入、教学重难点的深

化和复习、小结等，要体现创新性、可操作性。

C、主备人需提供的资料有：教案、学案、课件、课堂检测、作

业、单元测试题（如借用现有资料应注明相关信息）。

D、主备人必须在集体合备前，将自己备好的资料交备课组长，

转发给备课组成员，供本组成员研究和探讨，并在集体合备时提出

自己的意见°集体备课后教案、学案、课件、作业、测试题等由主

备人修改、补充，交由备课组长，安排统一使用。

2.集体合备：

在备课组长的组织下，由主备人以说课的方式向本组教师详细

介绍本单元或课时在教材中的地位及前后联系，教学目的、教材的

重点难点和考点，教材的取舍整合，每课课时分配，作业与练习配

置，教学方法的设计，本单元测验试卷命制等内容，并提供相应的

课件。组内每位教师都要积极参与集体备课活动，充分讨论，统一

认识。备课组长要认真组织教学活动、并做好集体备课记录。

3.个人细备：

任课教师在集体备课的基础上，结合班级学生实际进行第三次

备课，形成个体教案、学案、课件，实施教学。

四、备课组应具备并保存的材料：

1.备课组的活动计划；

2.集体备课简要过程记录和备课组成员讨论记录；

3.主讲人（备）和主讲内容的安排及集体备课其他内容安排;

4.主讲（备）人每单元的主讲稿；

5.个人专用备课记录本（教案）；

①记录上周集体备课各课时的教后反思和调控；

②记录对下周教学各课时的教学研究过程；

③记录备课组成员每次活动中的有效发言；

④记录备课组成员达成共识的建议性意见。

五、集体备课的组织保障:

（一）集体备课工作在学校的领导下，教导处的安排，由教研

组长和备课组长组织实施。要求全体教师认识统一、行动统一。

（二）集体备课活动列入学校期末考核。每学期根据备课记录

进行教研评比活动C

（三）每学期统考科目集体备课次数不少于12次（每周一次）；

（四）其他较小的学科组（非统考科目）不参加集体备课的，

必须认真书写教案，通过听课、评课检查落实。一次检查不合格的，

由教导处和备课组进行谈话；两次检查不合格者，由学校领导谈话；

第三次检查不合格者，通报批评，并取消其评优评先资格。集体备

课方案2

为了充分发挥教师的集体智慧，博采众长，实现资源共享，提

高教研和备课效率，促进教育教学质量的全面提高，结合我校实际，

特制定本方案。

一、集体备课的意义

“一种思想与另一种思想交换，可以形成更新的多元思

想°”“集体备课”作为教师合作研讨的一种有效形式，成为日渐

兴起的一种教研新模式，更成为学校教研活动的“重头戏”和“亮

点”。集体备课的目的是让教师就某一教学内容进行讨论与研究，

发挥集体的智慧，预期在思维的碰撞中产生更多的火花，帮助教师

加深对教材的分析理解，拓展教学思路。“集体备课”最突出的功

能是萃聚集体智慧，通过相互借鉴，相互启发，相互互惠，相得益

彰，优化教学方案，减轻教师负担，增强课堂效果，提高教学质量,

是教师自我成长的有效途径。

二、集体备课组织机构

组长：—

副组长：

组员：全体语、数、综合科教师

三、集体备课要求

1.“规定动作”：各备课组在集体备课时，要做到“三定、四

研、五统一”。即定备课时间、定备课地点、定中心发言人；研究

教学目标、研究教学资源、研究教学程序、研究校本作业；统一教

学进度、统一学习目标、统一教学程序、统一校本作业、统一评价

反馈。各备课组严格按照集体备课的程序开展活动。

2.“自选动作”：在教育理念上创新，在教学方法上创新，在

学生学法指导上创新，在提高课堂教学质量上创新，实现有效化教

学，形成学科备课组的特色。

四、集体备课的实施

（一）组织形式：按年级分学科以“单元整组”的形式组织备

课。

（二）制定计划：各教研组长在第一次教研组活动中先组织学

习“集体备课”实施方案，确定本学期的重点研讨内容，再分备课

组讨论，根据教材编排体系制定学科组集体备课计划，（含单元主

备人、备课内容、备课时间、地点。详见备课组学期计划表。）由

各备课组组长上交教研组长，确保集体备课的目的性、实效性。

（三）备课时间：每两周（即双周）一次，各备课组长选择合

适的时间如期进行集体备课活动。

（四）实施步噪：主备人精备一集体合备一个人细备一形成教

案--实施教学

各学科备课组主备人至少提前一周完成个人负责的备课内容，

并放在电脑共享文件夹内，供本备课组其他教师提前学习。具体要

求如下：

1.主备人精备

A、主备人要认真梳理教学内容（某一教学单元、每一篇课文或

每一课时）的重点加难点，并逐一细化，内容要尽可能全面，要紧

扣教材并根据我校学生实际有所拓展。

B、主备人应认真设计每一节课的教学流程，并制作相应课件。

教案设计要抓住重点，突破难点，精心设计教学细节，特别是新知

识点的导入、教学重难点的深化和复习、小结等，要体现创新性、

可操作性。

C、主备人需提供的资料有：教案、课件、作业、单元测试题。

D、主备人备课材料必须为电子文档，放入各办公室共享文件夹,

（所有备课材料以“2—学年第二学期_年级—（学科）第一单元备

课资料”为文件名，内包含教案、课件、作业、单元测试题等多个

文件。）供本组其他教师学习并在母案的基础上进行修改。主备人

教案编写必须使用学校统一的电子备课格式。

2.集体合备

A、在备课组长的组织下，由主备人以说课的方式向本组教师详

细介绍本单元或课时在教材中的地位及前后联系，教学目的、教材

的重点难点和考点，教材的‘取舍整合，每课课时分配，作业与练习

配置，教学方法的设计，本单元测验试卷命制等内容，并展示相应

的课件。

B、组内其他教师要积极参与集体备课活动，轮流发言，充分讨

论，统一认识。备课组长要认真组织，并填写集体备课记录表。

3.个人细备

任课教师在集体备课的基础上，结合班级学生实际进行第三次

备课，形成个体教案、课件实施教学。

4.上传备查

任课教师整理集体备课活动的成果，将主备教师提供母案夹和

个人修改后的教案夫（含教案、课件）同时J_传到教导处指定的位

置备查，注意个人修改部分请标明，方便教导处对照检查。（每月

检查一次）

附：集体备课教案检查安排表

项目学科组别检查人员

语文一至六年级1-6部分年级组长及语文备课组长

数学一至六年级1-6部分年级组长及数学备课组长

综合学科一至六年级1-6部分年级组长及综合学科备课组长

五、教师在集体备课中应具备的意识

1.合作意识：合作是进行集体备课的前提条件。集体备课时要

创造一种平等、民主、互相尊重、互相合作的氛围。对每一阶段的

工作，备课组教师都要有明确的分工。

2.全局意识：第一次集体备课时要纵览全局，回顾整个学期的

教学计划；集体备课活动有可能会因为重要的活动受到影响而暂停,

备课组长一定另找时间及时补上，以保证备课内容的系统性和连续

性。

3.反思意识：通过对教学行为的反思来提高教学能力，是教师

成长的重要途径。教师只有通过不断反思自身的教学行为，才能扬

长避短。写教学后记是教师反思自身教学行为的行之有效的办法。

六、集体备课的组织保障

（一）集体备课工作在学校的领导下，按教导处的安排，由教

研组长和备课组长组织实施。要求全体教师认识统一、行动统一；

（二）集体备课活动每学期根据备课记录纳入优秀教研组评比;

（三）每学期学科集体备课次数不少于4次（每两周一次）；

（四）无特殊原因，集体备课时间各小组成员不得缺勤。集体

备课方案3

一、指导思想

全面贯彻教育部《关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》

精神，认真实施《英语新课程规范》，快速提高我校教师专业素质

和业务技能。积极推进小学英语集体备课活动的开展，减少教师重

复性、低水平的劳动，集思广益，形成生动、富有生命力的教学案

例，达到资源共享，不时优化集体备课过程，强化个体备课质量，

着力提高我校教师英语教学水平，提高英语教学质量，根据《镇江

市小学英语教研组集体备课创优达标活动的通知》要求，结合我校

实际情况特制定本方案。

二、组织领导

为保证英语教学、教研活动的扎实开展，注重集体备课活动的

实效，推动创优达标活动健康顺利进行，中心小学专门成立英语集

体备课组。

集体备课组组长：吴锁华副组长：吴金花、魏海颖

组员：吴金花、魏海颖、凌玲、陈百香、潘明珠、王俊

三、实施范围

全镇三至六年级英语教师

四、研讨时间

每星期四下午1：00—3：00

五、研讨地点

会议室

六、活动基本要求

1、三至六年级必需保证每周布置4节英语课，节次时间间隔布

置要合理。并且保证每周布置一节英语晨读课和一节午自习。

2、集体备课组要制定详细的集体备课活动计划，拟定备课内容

分工明细表

3、集体组每月要举行一次课堂教学研讨活动，针对在教学和讨

论中遇到的问题进行研讨。

4、中心校每学期将组织备课组成员外出听课学习2—3次，并

将邀请有关领导、专家，兄弟学校的领导教师来我校参与集体研讨

活动，对我们的活动开展给予指导并提出珍贵意见和建议，促进相

互学习与交流。此外，教师在平时的工作中应注重不时加强学习。

如，学习英语课程规范、学习杂志上英语教学方面的优秀文章、定

期登陆丹徒区教研网，了解学习小学英语教学方面的最新动态，学

习其他学校英语教学方面的好的做法和经验。

5、备课组成员每学期要写好集体备课活动中心发言和讨论纪录。

并紧密结合自身的教学实际，积极撰写教育论文，选取英语教学中

热点、难点问题中某一点确立实验课题进行研究，提高自身的科研

能力。

6、集体备课应着眼于3—6年级英语教学联系研究，注重不同

年级之间的教学衔接。在具体研讨中，不司年级之间在教学过程中

遇到的问题也要进行相互交流研讨，教师在教学中予以关注和解决，

提高英语教学的有序性和连贯性。

七、操作步骤

1、个人钻研，一人主备

集体备课过程是教师集体参与过程。在集体研讨前教师的个人

钻研非常重要，教师只有对教材有了一定的了解，在集体研讨时，

才干在讨论中准确发表自身的观点。因此，集体备课组成员要先各

自学习课程规范，认真钻研教材，了解同学，并在认真钻研的基础

上写出简要分析资料。个人钻研时，要对教材内容特点、教学目标、

教学重难点、教具准备、课时布置，教学理念，教学方法设计，教

学环节布置，教学过程中可能出现的问题与对策等有一个总体的了

解与掌握。主备教师在认真钻研教材的基础上，写出主讲稿，每人

每次主备教学设计一般在3-5课时。

2、集体研讨，一起研究

每星期四集体研讨时，先由主备教师进行主讲辅导。辅导主要

内容为：教材简析（含教材内容、特点、教学目标、重难点、课时

布置以和教具学具的准备等）、教学理念、教学方法设计、教学环

节布置、教学过程中可能出现的问题和对策、板书设计以突击效果、

激励性评价的时机和方式等。此外，主讲教师还应该将活动的设计

作为辅导的重要内容。通过设计形式多样、内容丰富、同学喜闻乐

见的'活动协助同学学习英语知识，发展语言技能，提高实际语言运

用能力。主讲辅导后，其他教师围绕主讲辅导情况，以新课标理念

为依据，对主讲内容进行分析研究，提出完善、修改意见，供主备

教师参考，主讲教师要认真记录，综合后落实到教学设计之中。

3、写出教学设计，印发全组

在一人主讲，集体讨论的基础上，由主备教师写出集体备课的

教学设计，由备课组长审核后印发给全组成员，集体备课教学设计

要保证提前一周发到教师手中。

4、教师复备，灵活运用

教学设计印发给教师后，每位教师都要在认真研究集体备课教

学设计的基础上，针对本班的实际情况和自身的教学风格进行复备,

中心校在备课检查时，将重点检查每人负责主备局部的优秀教案以

和使用他人教学设计的复备情况。复备的为容主要包括教学设计中

间的复备、复备栏中的复备以和课后笔记的书写。原教学设计中间

的复备是指在教学设计中的教学内容、教学方法、教学环节等进行

修改调整，具体包括：A、标志重点环节、难点问题、主要知识点以

和具有典型性、易错的内容，以便在教学中引起注意。B、增加自身

认为必要的教学内容、教学方法，对原始教学设计过简的环节补充

具体说明、注释练习等C、改正原教学设计中的一些错误，根据实

际修改原教学设计中不适应本版教学的教法、学法。D、删除教学设

计中认为不必要的内容和环节。E、调整教学设计中内容的先后顺序。

复备栏中的复备主要包括教学内容的增补，对原教学设计增删

修改的分析说明，预见性意见和对策等。课后笔记的书写目的是让

教师通过教学回顾，对教法学法上升到理性高度去分析，以利于不

时总结积累教学经睑，改进教学方法，提高教师业务能力和科研能

力。

八、集体备课教学设计基本要求

1、教学过程详细，不得出现提纲式、标题式教学设计。

2、教学内容要考虑新旧知识联系，在新知识布置的基础上注意

学科知识与生活实际联系，注重课内教学向课外的延伸，注意各学

科的沟通与整合。

3、在教法、学法设计上，要体现现代教学意识，大胆实践新课

程规范。要体现以人为本的教学思想；体现以同学为主体的教学理

念；体现学法指导；体现小组讨论、协作学习的体系和方法；体现

开放性思维训练和创新意识培养。

4、在教学手段上，一是要体现现代化教学手段的设计与应用，

二是要根据英语教学特征，设计演唱、扮演等活动所需的教具、学

具，如头饰、图片等。

九、英语集体备课组应具备并保管的资料：

1、备课组的活动计划；

2、集体备课简要过程记录和备课组成员讨论记录；

3、主讲人（备）和主讲内容的布置和集体备课其他内容布置；

4、主讲（备）人每单元的主讲稿；

5、集体备课组成员参与集体备课的一学期的心得体会小结；

6、集体备课制度、活动考勤记录和其他资料（集体备课制度、

活动签到簿）

7、英语开展研讨课、沙龙等活动的资料（研讨课教学设计、评

课意见、业务学习的资料、相关活动布置表、活动的音像资料、照

片等）

8、备课组要有专用“年级备课组备课记录本”（每人一本）；

①记录上周英语集体备课各课时的教学反思和调控；

②记录对下周英语教学各课时的教学研究过程；

③记录对所在年级不同层次同学，尤其对后进生、性格内向或

胆小同学英语战略的制定；

④记录备课组每位成员每次活动中的有效发言；

⑤记录备课组成员达成共识的建议性意见。集体备课方案4

活动目标：

1、认识自己常常会面对的有哪些困难，正确分析产生困难的原

因。

2、懂得遇到困难时要主动思考解决问题的办法，敢向困难挑战。

3、认真参与活动，体验解决困难的快乐。

活动准备：

1、物质准备：

故事《弗洛格找宝藏》PPT、电网场地创设

2、经验准备：

幼儿有困难的经验，有失败和成功的体验。

活动过程:

一、谈话引入主题，知道遇到困难是正常的。

1、提问：

小朋友们，幼儿园生活开心吗?在活动中，游戏中，你都碰到过

哪些困难呢？

教师总结：

原来每个人都会遇到困难，遇到困难是件正常的事情。

通过提问引入，顺其自然的引出困难的主题，为下面的环节作

了很好的铺垫。

二、听故事，讨论，了解弗洛格的困难。

1、介绍故事：

今天老师带来一个青蛙弗洛格的故事，我们一起来听听弗洛格

发生了什么事情？

2、教师讲故事，幼儿倾听故事并提问：

弗洛格怎么了？它遇到了什么困难？它是怎么做的？最后怎么样了？

3、说说自己的困难及做法：小朋友们，你们遇到过困难吗?遇

到过什么困难?你是怎么做的

教师总结:

小朋友们在生活、游戏中常常会遇到各种困难，有的孩子退缩

了，有的孩子坚持下来获得了成功。

弗洛格是孩子们很喜欢的一个动物的形象，很多孩子也阅读过

它的系列图书。这个环节从幼儿的兴趣出发选择了这个故事，通过

故事来让幼儿产生共鸣，从弗洛格的困难联想到自己的困难，激发

了孩子们表达的欲望。

三、挑战困难C

1、介绍游戏内容。

师：今天青蛙弗洛格要去其他小动物家，可是在路上它遇到了

一个困难，要通过“电网”，弗洛格试了好几次都没有通过，请小

朋友们来试试，看看能不能顺利通过。

2、组织幼儿进行游戏，并进行讨论，找出失败的原因，分享成

功的经验。

3、请失败的幼儿再试一次。

4、加大难度，请幼儿进行尝试。

这个环节遵循“游戏是幼儿的主要活动”的原则，重在激发幼

儿参与活动的兴趣°通过这个挑战困难的游戏，让幼儿知道困难是

不可怕的，有时候努力努力就战胜了。游戏体现了心理课递进强化

的原则通过第一次尝试一一找出困难的原因一一再次尝试一一加大

难度，层层递进，符合大班幼儿的年龄特点，让孩子在游戏中强化

困难的概念，积极积累经验。

四、总结面对困难的方法。

师：小朋友在成长的过程中会遇到很多困难，大家要积极面对

困难，认真分析困难的原因，慢慢战胜困难，我们会越来越棒的。

刚才游戏中还没通过的小朋友，你们已经比第一次有进步了，努力

找找原因，相信很快就能通过的，到时候别忘了把这个好消息告诉

我哦！

最后老师针对性的总结面对困难的态度、方法，帮助孩子进行

梳理，让孩子再次面对困难有了心理基础。集体备课方案5

时间：

主持人：

参加人员：

备课主题：《小数除法》

备课内容：

一、教材分析

1.已学过的相关内容：除数是一位数的整数除法；除数是两位

数的整数除法；商不变的规律；小数意义；小数加减法；小数乘法。

2.本单元的主要内容：除数是整数的小数除法；除数是小数的

小数除法；积、商取近似值、除数大于、小于、接近1时，商和被

除数的关系；循环小数；小数四则混和运算。

3.后续学习的相关内容：分数加减法；分数乘除法；分数混和

运算。

二、教学目标

1.结合具体情境、经历探索小数除法计算方法、与他人交流算

法的过程；结合在生活中应用元角分的经验、直观图、整数除法中

的知识基础等，理解计算方法的.道理。

2.能运用小数除法的知识，寻找合理的运算途径解决一些简单

的实际问题，能有条理的叙述自己的思考过程，发展应用意识。

3.能正确计算小数除法和小数四则混合运算；能用估算判断小

数乘、除法结果的合理性，发展估算意识和能力；会求积、商的近

似值；了解循环小数。

三、教学难点

1.商的小数点与被除数的小数点对齐。

2.除得的结果有余数，补“0”继续除。

3.会正确表示循环小数，掌握余数和商的特点以及它们和被除

数、除数之间的关系。

四、教学重点

1.小数除法的意义，小数除以整数的计算方法。

2.除数是整数，商是小数的小数除法的计算方法。

3.按照要求求出积、商的近似值。

4.认识循环小数，会用四舍五入对循环小数取近似值。

五、讨论要点

1.分散教学难点，注重探究的层次性。

2.注意让学生经历小数除法计算方法的探究过程。

3.重视小数四则运算的综合应用与提高学生的估算能力。集体

备课方案6

一、集体备课的意义

随着新课改的不断深入，我们清醒地认识到同伴合作在校本教

研活动中的价值。而集体备课为教师的交流、互动、共同提高、共

同发展提供了舞台C教师在集体备课中，可以凭借自己的经验和各

自独特的表现形式，通过心灵的对接、意见的交换、思想的碰撞、

合作的探讨，实现知识的共同拥有与个性的全面发展。在这样的教

研中，每个人的看法都进行了改造和重组，每个人都获得了新意义

的“学习共同体”c这有利于培养教师养成良好的集体合作意识；

有利于对课标、教材的整体正确理解；有利于调动教师积极主动投

入到课改中来。

二、集体备课的组织形式

集体备课以备课组为单位进行。备课组由同学科的教师组成，

同学科教师人数较少的，可由相近学科的教师组成联合（综合）备

课组。人数较多的备课组，可下设年级学科备课组。备课组一般设

有组长一人，主持日常工作。

三、备课组的工作任务

1、学期之初研究制订本年级学科教学计划，确定教学进度、进

行集体备课分工和提出基本要求。

2、学习本学科课程标准，加强教学的针对性。

3、研究教材，组织集体备课，制订本学科教学案。

4、确定符合本年级、本学科特点的教学方法，改革教法，提高

课堂教学效益。

5、搞好单元过关考试和期中、期末考试的命题、阅卷工作，充

分发挥单元过关考试和期中、期末考试的过程评价作用。

6、制订优生优培、学习困难生提高和分层次教学的计划和措施。

7、备课组以随机研究和集中研究相结合，每周至少活动一次。

四、集体备课的步骤:

（一）备课组长提前通知本组所有成员集体备课的内容，所有

成员认真钻研教材备课形成草案。

（二）集体研讨

1、由备课组长决定主备人。

2、主备人进行试讲或说课。主备人主要介绍自己的教学设计思

路、知识的重难点及突破措施等。

3、讨论修改。由其他教师参与讨论，认真研究，讨论重点放在

教学的重要环节上，并达成共识。主备人执笔记录每个人的建议。

4、定稿。主备人于集体备课的当天依据修改的建议，定稿形成

统一的教学案，并复写或打印分发给备课组的'每位成员。

（三）个性化修改。备课组所有成员在接到备课后，结合所教

班级的学情及个人上课特色，对教学案进行补充修改，于上课前形

成个性化教案。

（四）上课。根据共同研究的教案，教师分别组织课堂教学。

（五）教学反思。经过上课，将成功的地方和存在的问题写在

教案教后感处，作为以后改进的依据。

五、集体备课的基本要求

（一）集体备课时间：学校统一安排各备课组集体备课时间和

地点，每周至少一次（具体见校园网集体备课活动安排）。

（二）集体备课要求：

（1）每学期开始，备课组长要制订集体备课计划，安排好集体

备课时间和内容。

（2）集体备课要做到“一个结合，两个发挥，三有、四定、五

研究、六统一”即集体备课与个人相结合；发挥骨干教师的的作用，

发挥集体智慧；有计划、有任务目标、有学校领导蹲点；定时间，

定地点，定内容，定中心发言人（主备人），研究课标、考纲、考

题和不同版本教材，研究教法和学法，研究课堂教学设计，研究例

题、习题的选择和处理，研究当堂检测和反馈；统一教学案，统一

要求，统一进度，统一重难点，统一练习题，统一单元测试。

（3）集体备课要做到“四备”、“四精”。“四备”即备课标、

备教材、备学情、备教法。“四精”即精心设计教学案、精心创设

情景、精心选择例题和习题、精心选择教法。

（4）加强共享教学案的管理，防止不备课现象。教学案均应以

书面的形式呈现，重在体现个人增减和课后反思，如无个人增减或

者反思视为备课不完整。教案时间、序号等项目要齐全，使用老教

案上课作为无教案处理。

（三）备课要规范

1、单元备课:

A、全面透彻地领会所教学科的课程标准、教材内容和编排体系。

能把握每一单元的总体要求、本章节单元教材的主要内容与各章节

教材内容之间的内在联系及在全册中的地位，基本概念、主要知识

点的内在联系，在确立出教学目标及教学重点、难点的基础上，能

准确无误地掌握讲授内容。备课中，能抓住每一章节的重点、难点

和教学注意点，充分挖掘教材的思想性，有机渗透思想教育。在此

基础上制订学科章节或单元备课计划。

B、单元备课包括：（1）教学目标包括知识与技能、过程与与

方法、情感态度价值观；（2）教学重点和难点及突破措施；（3）

教学方法；（4）课时划分应明确各课时的主要内容；（5）教具及

学具准备。

c、单元备课放置在本单元课时备课之首，与课时备课一起装订。

2、课时备课：

A、认真设计课时备课，所备教学案要能体现课改精神，要围绕

三维目标编写教案，做到定标准确，设计合理，能突出教学重点与

难点；教学程序安排科学有序，精选课内训练题，学生课内练习的

时间不得少于15分钟；作业分层布置，分必做题和选做题，不同水

平的学生布置不同梯度的作业，以利于全体学生都有不同程度的提

高。

B、课时教学设计一般应包括以下内容:

1教学目标;

2教学重点、难点以及突破重难点的措施；

3教法与学法；

4教具与学具准备；

5教学过程。设计出符合教学内容的教学情景、教学过程中需

探究和启发引导的问题、提问的内容、板书的设计、反馈练习的内

容、教学小结、堂堂清试题、布置的作业等；

（6）写好“教学反思”（上课结束后）。

六、检查评估：

1、每次集体备课都要有会议记录，除记录讲稿要点外，更要记

录集体研讨中的个别意见以及对不同层次的学生的不同处理意见。

备课组长要及时收集、保管好每次集体备课活动的记录材料，每周

交教务处检查。

2、集体备课实行教导处定期组织检查制度，集体备课材料（单

元教案、课时教案、会议记录、作业、单元测试等）学校每月全面

检查一次，重点检查教案个人修改情况和教学反思记录。期中期末

对各项业务材料进行总结、评比、展览。乂上各项检查结果都要汇

总存档并作为评选优秀备课组，优秀教师的依据之一，与奖惩挂钩。

3、集体备课蹲点领导必须参加。集体备课方案7

备课是老师实行优质教学的前提。集体备课是指学校同年级学

科老师有计划、有组织地共同制订教学目标和方案，分析课程标准,

教材重点、难点，并确定突破方法，研究学情，设计优化教案和教

学结构的过程。开展集体备课有利于发挥集体的智慧，弥补各老师

备课过程的不足，取长补短，提高教学的整体水平；可以将集体的

智慧与个人的特长有机结合起来，共同提高；也有助于老师在整体

上把握课标，教材重难点，设计好教案。为了更好地发挥集体备课

的作用，真正实现资源共享，促进学校教学质量的整体提升，结合

我校实际特点集体备课制度。备课步骤

1、开学根据教学计划，确定单元集体备课中心发言人

2、个人自备出思路

个人钻研教学内容、手段、方法、学生，提出问题、设想，在

每单元教学的前几天，中心发言人写好“单元集体备课中心发言

稿”，备课组长组织集体备课会，共同研讨定计划。

3、集思广益，形成预案

各备课组中心发言人提前一周研究预定的备课内容，按照统一

的格式，精心设计教学预案，力求规范、科学，然后分到各老师手

中

4、博采众长，自备出新

在进入课堂实施教学之前，各老师要结合各班级学生的实际情

况进行“二次”备课，即在经典批注中作好旁批，教师在研讨深化

的基础上写出具有个性特点的课时教案。

5、教后反思，提升能力。

要养成反思的习惯，要及时对课堂上的得失、感受、发现做好

记录，加以分析与研究，并记录在教案的后面。集体备课的流程

钻研教材提出问题-----中心发言把握重点-------共同研讨，

解决问题------形成预案，分发老师------结合实际，经典批注一

——课堂实验，信息反馈-----教后反思，理论提升。

备课是展现教师教学艺术的序幕。备课过程实际上是教师对自

己组织每一节课的教学活动的内容、时间和空间结构的规范和优化

过程，这是一个循环往复、逐步发展提高的过程。过去，我们通常

采用独立备课形式，这种形式可以彰显教师个人对文本（教材）的

独到见解，于是，课堂上出现了百花齐放的壮观。但个人独立备课

也有一定的局限性，过分追求独到见解，而忽略了教学中的一些基

本知识和基本能力的渗透与训练。长此以往，学生的“应知应会”

打了折扣。我校现在采用集体备课的形式，目的是在充分酝酿、日

趋完善的集体智慧的基础上，能动地发挥教师个人潜能，在二次备

课中显现教师个人的教学魅力。我们不能把集体备课代替教师个人

备课，我们更不能使我们的课堂教学走进一个程序化的模式中。为

此，我们共同探讨有关集体备课的问题：集体备课到底备什么？

一、备教学理念

理念是什么？理念就是教学指导思想。先进的课程理念，都来

自于成功的教学实践。理念指导实践，实践孕育理念。在课程改革

已进行了两年的今天，我们应对我们所教学科的课程定位了如指掌,

如对语文课程的定位概括为：“一个目标，两个基础”。“一个目

标”是致力于学生语文素养的形成与发展；“两个基础”是学好其

他课程的基础，全面发展和终身发展的基础。只有目的明确了，基

础才会有保障。我们还应对我们所教学科的课程理念了如指掌，如

语文学科的课程理念是：

1、全面提高学生的语文素养。这是语文教学的根本目的。

2、正确把握语文教育的特点。这是达到语文教学目的的前提。

3、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。这是达到语文教学

目的的基本教学策咯。

4、努力建设开放而有活力的语文课程。这是达到语文教学目的

的可靠保障。修改后的语文课程标准在“基本理念”中增加了“继

承语文教育优秀传统”。这是达到语文教学目的的有利条件。

只有将这些理念烂熟于心，我们在备课中才能给我们的课堂教

学定位，才能使我们的课堂教学与时俱进。

二、备教学重、难点

摸准学生已有的知识水平是上好一节课的基础。准确把握教材

的重、难点是基于学生已有的知识水平之上，它是上好一节课的关

键。就学生已有知识经验而言，班与班之间参差不齐，学生与学生

之间参差不齐。在开学这段时间的听课中发现两种不利现象：一是

教师为完成教学设计中既定的内容，在学生已掌握知识要点的情况

下，仍不厌其烦地反复讲解该知识要点，学生真正需要教师讲解、

加强巩固的地方因时间而耽误，或一带而过，或省略为自学。一是

严格区分课时目标，如语文第一课时的目标一定是疏通课文；学习

生字词。这两个目标本身设置的没有错，但是，每个班级的学生情

况不同，各个年段也不同。第一课时完全可以深入课文，就不会出

现第一课时吃不饱，第二课时撑太饱的现象了。集体备课时，应充

分讨论生情、班情，在此基础上确立教学重、难点，合理划分课时，

使课堂教学密度均衡。

三、备学习方式

修订后的.语文课程标准在“教学建议”中增加了积极倡导自主、

合作、探究的学习方式与“有意义的接受学习”相辅相成。这告诉

我们自主、合作、探究的学习方式不应是唯一的课堂学习方式，它

应与有意义的接受学习有机结合，互为补充。

一些教育专家在各种教学刊物上撰文，指出当前课改中出现的

几种误区，其中一误区为学习方式“自主变为自由”，教师在课堂

上充当的是：

1、学生学习的“召集人”：学生夸夸其谈，教师无所事事。

2、学生交流的“旁听者”：学生漫无边际，教师不置可否。

3、学生活动的“捧场者”：学生言行出轨，教师大加赞赏。

集体备课时，我们应探讨教材中哪些知识是可以让学生自己学

习掌握的，哪些是需要教师讲解的，教师应将到什么位置。要预设

学生会出现什么问题，教师该采用什么形式帮助学生解决问题。千

万不能让学生指责教师在课堂上“不作为”。

四、备作业设计

学生对知识的掌握是通过“学得”和“习得”而来的，无论课

内课外应“学得”与“习得”并存。众所周知，作业设计成为教师

了解、掌握学生学习情况一把尺子，这把尺子在教师手中。教师应

怎样用好这把尺子，是我们集体备课要探讨的。我个人认为，我们

应探讨两个问题：

1、作业的量。不论课堂作业，还是家庭作业，都应严格控制学

生作业的数量，保证学生在一定的时间范围内完成作业。可以因人

而异，对不同学习层次的学生设立必做题和选做题C以满足不同学

生的需要。

2、作业的质。这是教师备课讨论的重点。作业的设计应既是对

课堂学习的巩固，也是对课堂学习的反馈。作业题型的设计既相对

固定，也应有所变化。相对固定是针对基础知识的掌握，尤其是对

低年级学生来说，尽快地认识、熟悉、读嚏题目，是保证作业质量

的基础。随着学生年级的升高，知识水平的补充，作业题型应有变

化，以帮助学生学会审题，正确答题。作业内容的设计即考虑基础

性，也应兼顾发散性。小学教育是基础教育，因此，作业内容的设

计应把基础知识和基本能力的巩固与掌握放在首位。语文发散性内

容应兼顾文学知识（国内外优秀文化精品）、文学欣赏。集体备课

方案8

一、指导思想

坚持以人为本、全面、协调、可持续的发展观，围绕《镇中心

学校――一学年度第一学期学校工作计划》提出的各项任务和目

标，以实施素质教育为主线，以强化教学管理为抓手，以推进课程

改革为重点，以全面提高教育教学质量为目标，强化责任意识，团

队意识，研究意识，充分发挥教导处、教研组的研究、指导和服务

的职能，提升教科研工作水平，为我校本期申报省级语言文字规范

化示范学校打牢基础，努力开创我校教学教研工作新局面。

二、主要工作及措施

（一）抓住一个中心一一全面提高教学质量

教学质量是学校的生命线。我们要将“全面提升教学质量”作

为学校教育教学工作的重中之重，努力寻求提高教学质量的有效途

径，全面提升教和学的水平。

1、落实好当堂达标、单元过关和各年级教学质量检测，及时进

行质量分析，并定期进行教学调度。监测结果将作为教育决策和指

导学校、教师教学工作的重要依据，认真抓实、抓好。

2、切实提高毕业班教学质量。

本学期将落实毕业班的阶段考制度，由中心校办公室组织安排

好全镇毕业班教学质量监测制度，由办公室组织命题，并要做到及

时认真批改，及时正确评价。同时大家要积极共同研究探讨毕业班

的教育教学工作，有效使用教学资源，尽力避免教学的盲目性。坚

持“课堂抓主流，课外抓辅导”的做法，加大六年级的培优补差力

度，因人而异，讲求实效。

(二)突出两个重点——课改实验和校本研修

1、深入实施课改实验

课程改革是基础教育改革的核心，也是全面推进素质教育的关

键。要把新一轮基础教育课程改革作为教育教学工作的中心任务，

稳步推进新课程实验工作。

(1)继续做好新课程教材的学习培训c立足校本，充分利用网

络资源，组织教师参与学习培训；继续组织教师参加各级与课改实

验工作相关的业务培训与教学研讨活动，司时也要创造条件，邀请

专家到我校讲学，进行课堂教学引领。

（2）强化“五个一”的新课程教师成长档案制度。每位教师都

应在教学业务档案中建立“五个一”（读一本好书；写一篇有质量

的教学反思/论文；编一份较高水平的期末试卷；设计一节优秀教案;

上一堂优质课）的教师专业成长专档。该专档作为学校教学常规检

查的必查项目之一C

（3）举办新课程教学现场研讨会，创造条件限度地发挥市级骨

干教师的示范和辐射作用，整合资源，让资源利用化。积极开展新

课程标准下的有效课堂教学研究，提高课堂40分钟即时效率。注重

发现典型，总结经睑，及时交流，相互学习，相互促进。

2、深入开展校本研修

科研是教师成长、学校发展的重要途径。本学期，要着重抓好

以下两大工作：

（1）深化校本研训，促进教师的专业化发展。以教学技能不会

的教师随时向会的教师请教，熟练的教师教不熟练的教师，以走出

去请进来等多种方式为途径，努力提高教师的整体水平和能力；以

课堂教学为抓手，以课例为载体，教师分层（实践型、成长型、研

究型）制定专业成长计划，教研组整合教师专业成长计划，提出针

对性较强的校本教研计划，并积极落实到位；继续开展教师读书分

享活动，积极倡导教师将理论学习与自己的教育行为结合，继续开

展优秀论文、案例加优质课评选活动，努力提高校本教研水平。

（2）加强过程性管理，扎实推进各项课题的研究进程。两个省

市级课题及“自育自学”课题的研究，要按计划规范实施，保质保

量做好这些课题的过程性工作，积累好原始资料，要努力让课题研

究引领一批青年教师，锤炼一批骨干教师。关于“自育自学”课题

的研究，要做好“四个主人（做时间的主人、做集体的主人、做学

习的主人、做评价的主人）”“引导自学”课型两项子课题的同时，

按低、中、高年级段重点对“化整为零积少成多每天坚持务成习惯”

这项子课题，继续深入进行实验研究。

（三）搭建三个平台促进教师的专业成长

坚持以人为本，研训结合，以研促训，为教师的专业化发展搭

建平台，努力提高教师队伍的整体素质。

1、学习交流平台一一《阅读人生智慧育人》教师读书分享活动

要定期开展、编印《教苑絮语4》o这是一个融自主学习反思与同

伴互助于一体的平台，让广大教师互学共进。教师的读书心得体会，

教育教学的故事、论文、经验等都在这里交汇、碰撞，引领教师教

育前沿理论，指导教师的教学实践。

2、专业引领、带动平台一一骨干教师讲学（经验讲座或课堂教

学展示）和“走出去”“请进来”的专家讲学。本学期，要大力挖

掘校本资源，充分发挥现有学科带头人、骨干教师等骨干力量的引

领作用，开展课堂研讨、专题讲座、教师座谈等校本培训活动。

3、教学展示平台一一镇“第六届青年教师大奖赛”决赛、课堂

教学开放周活动及各种优质课优秀论文评选活动。本学期要针对本

校实际，结合教育局评优活动，采取灵活多样的形式开展相应的评

选活动。

（四）强化四项工作确保教学质量的全面提升

1、加强教学常规教研与管理，努力在管的科学上求突破。

（1）从备课（提高有效性）、上课（体现时代性）、作业（加

强精选性）、辅导（注重及时性）、评价（倡导发展性）等环节入

手，修订、完善科学化、人文化、精细化的教学管理体系，为教学

工作高效、有序运行奠定基础。各校要结合教师绩效考核，严格教

学常规“月检”制度，积极开展自查整改和评比活动，使每一名教

师扎扎实实做好应该做好的‘本职工作。

校本部依靠学科教研组和年级组开展集体备课，充分利用网络

资源，全面开展电子集体备课。我们采用以下模式：①主备人提前

备课f②主备人印发主备方案f③主备人在集备会上主讲授课思路

f④同学科教师参与讨论f⑤对主备方案进行修订f⑥根据讨论意

见，教师进行第二轮备课一⑦教师个人二次备课，在主备人二次备

课的基础上，各备课教师结合集体智慧，在研讨深化的基础上写出

具有个性特点的课时教案，既体现集体智慧结晶，又显现个人教学

风格一⑧反馈后形成本年级组特色电子教案。

以省基础教育资源网、畅言交互式多媒体教学系统资源为主，

加强同科教师间的经验交流，改革教学方法，实施效能教学。同时，

也加强不同学科间的交流，促进学科整合，整体提高教学效能。

（2）严格执行《课程计划》，要开齐学科，开足课时，保证国

家课程、地方课程和校本课程顺利实施。中心小学将定期或不定期

进行教学常规检查，加强教学“五环节”落实情况的检查，做好过

程性的文字记载、情况反馈，整改跟踪等，不断规范教学管理，全

面落实《课程计划》，保证教育教学有序运转。

2、加强教学常规监控与评价，努力在评的科学上求突破。

（1）严格考试管理，强化过程性评价，突出评价的发展功能，

小学生学业成绩评价实行日常评价与期末综合评价相结合的评价方

法，成绩评定实行等级制。

（2）考试的综合比率（及格率、优秀率和巩固率）是素质教育

的重要成果之一，是上级主管部门考核我校办学水平的重要指标之

一，是影响社会与家庭对学校满意度的重要因素之一，也是考核教

师教学业绩的重要指标之一。对于综合比率较差的班级，学校将进

行定期与不定期的教学调研与监控指导。

（3）落实“推门听课”制度，要求校长、教导主任每学期听课

不少于30节，节节有记录，节节有反馈，促进教师教学水平的提高。

3、加强教研组（备课组）建设，努力在研的特色上求突破。

（1）发挥备课组的职能作用，备课组既要加强组内研究，便备

课组活动落到实处；又要注重组外交流，使教研组活动求得实效。

工作中要不断阅读、不断学习，学理论文章，学他人实践，勤记录：

做好文摘；善分析：理好所得。

（2）本学期要完善“周教研日”制度，扎实开展教科研工作，

主题研讨要做到六定：定主题、定时间、定参加人员、定组织者、

定主讲人、定议程，以保证活动的质量和效果。主题研讨的实施由

教研组长安排。每位教师都要参与，都要发言，都能够把新课程理

念运用到教学实践中。听评课活动由年级组长进行安排。英语教研

组可进行英语教学经验交流沙龙，交流主题由教研组组长设定。活

动要有记录，并尽可能详实，把握“研究”：有教有研，有教必研，

以研促教，以研兴教。

4、加强学生素质的培养，努力在基础加特长上求突破。

（1）全面贯彻执行《义务教育课程实施计划》，保证开齐学科,

开足课时，特别要关注综合实践活动课程和校本课程的开发与实施，

为学生全面发展奠定基础。

（2）切实做好“一、二、三”工程及“三个一”工程。本期在

全镇范围内继续开展“三个一”工程（每班每周背一首诗，每晨一

诵读，每天下午一练字）和“一、二、三”工程（每班藏书100册，

每生阅读20册，每生写读书笔记3000字）。开展“大周五”师生

共读一节课活动；拟推广根据学段编写的校本诵读教材，全面提升

师生国文素养。开展经典天天读、开办手抄报（展示）等活动，培

植积极向上的学校精神文化。举办第三届千人书法大赛、第二届图

书漂流活动、第二届汉字听写大赛，要求力度更大，更规范、更精

细、标准更高。同时，作为我校申报市级素质教育示范校的特色一

一“魅力阅读”，要严格按照《行魅力阅读育魅力少年》的特色实

施方案巩固已有成绩，夯实学生的读、背、写基础，彰显我校这一

特色。

（五）融入五项教育提升学生综合素质

课程教学是教师的主体工作，在其主体工作中，本期要求教师

要把绿色环保教育、文明教育、法治教育、安全教育、防空防震防

毒品教育等渗透到学科中，融入到课堂内，同时还要积极宣传廉政

文化。集体备课方案9

为了做到资源共享，集思广益，充分发挥集体智慧、个人特长，

适应当前教科研提倡的集体备课的的要求，体现“同伴互助”的精

神，提高教育教学质量，特制订本方案。

一、集体备课目的实现资源共享和资源互补，努力提高教育教

学质量。

二、集体备课任务1、集中解决教学疑点问题，反思共案实施

的状况，不断总结教学过程中的新发现、新经验、新突破。2、研讨

教学重难点以及完成目标的策略、措施；确定突破重难点的方法、

途径；选定最佳教学方案。3、每次集体备课都有中心发言人，中心

发言人必须提供预案。4、创设浓郁的研究风气，让每个人都有展示

自我的空间，都能有意见发表的机会。5、集体备课都要有研讨记录,

期末以教研组为单位交教研科。

三、集体备课组织形式语文备课组以教研组为单位，全员参与，

共享集体智慧；每个年级一个中心发言人，定期组织开展。

四、集体备课实施程序备课组集体备课实施程序程序：预案一

一共案一一实案一一检查一一反思一一评比预案：主备人根据小组

安排先个人备课，并在小组会议上作中心发言。共案：中心发言人说

课（说教材，说教法，说学法，说教学过程，说活动设计，说堂堂

清）一一其他教师各抒己见，提出自己不司的意见和建议一一主备

人修改预案，形成共案。实案：在共案的基础上，结合自己的教学

风格和本班学生的'实际作进一步修改，形成实际教学的方案。（可

在共案“留白”处修改）检查：每个月检查一次，重点查看对讨论

内容的落实。反思：每学期开一次教学反思会，将优秀作品推荐给

教研科。评比：每学期评比一次，将优秀教案推荐给学校教导处。

五一、集体备课的管理1、备课组根据课标要求认真制定集体各

课计划（时间、内容、主备人等）。2、集体备课要求全员参与，对

无故不参加者或不完成任务者，给予相应处理。

小学文科教研组集体备课方案10

为了深化教学改革，全面实施素质教育，提高教学质量，以新

课改精神为指针，以县教研室教学工作会议精神为指导，以学校实

际情况为依据，充分发挥备课组的集体智慧，结合我校研究课题

《农村小学课堂教学实效性研究》，以“集体备课，资源共享，讨

论吸收，课后反思”的集体备课思路，努力提高教学水平，促进教

师专业成长，提升教师全面素养，我校将致力于提升集体备课的质

量。希望通过集体备课，让教师就特定教学内容进行深入研究，广

泛讨论，进行智慧的碰撞，达到资源的共享。

一、集体备课基本要求：

1、“四定”：定成员，以备课组、课题组为单位进行活动；定

时间；定主题，主要讨论下周上课内容以及本课所要解决的问题；

定中心发言人，每次有一人主讲，写好质量较高的发言稿。

2、“五统一”：统一教学进度，统一授课目标，统一重难点，

统一练习内容，统一要教给学生的解题方法、思想方法。

3、“六备”：备新课程标准、备教材、备学生、备教法、备学

法、备训练，重点研究本学科教与学的改革与创新。

二、组织建设

组长：zz

副组长：ZZZZ

组员：ZZZZZZZZ

三、活动时间

每周一和周五中午12：20〜13：00【如有特殊情况，备课活动

可自行机动】

四、活动地点

各教师办公室

五、备课形式

以年级为实体，分学科进行

六、备课内容

单元备课与课时备课

七、集体备课基本流程

采用电子文稿前文本稿相结合的形式，具体方法如下：

1、集体备课基本流程：主备人读初备教学设计一教研组集体讨

论（填写集体备课讨论记录表）一主备人结合采纳的讨论意见后再

作二次备课，确定后组织实施。

2、单元集体备课以学科备课组为组织实体，各年级学科任科教

师根据教材内容和能力确定主备人。

3、任课教师在主备人发教学设计前或组织讨论前做好相关部分

的教材解读，认真钻研教材，做好一次备课。

4、主备人提前认真钻研教材，于讨论前一天将备好的文本稿,

发给备课组成员。教学设计的主要环节包括：课题、课时、授课时

间、教学目的、教学重点、教学难点、教具准备、教学过程、布置

作业、板书设计。

5、集体讨论时，备课组教师充分研大，要求人人发言，由教研

组长作好详细记录，主备人把讨论结果公布给本组教师。

6、教师根据集体讨论和自己对主备人教学设计的解读，进行二

次备课（可作大胆的个性化修改）。二次备课的内容应侧重对教材

重、难点的把握，对知识点的剖析。

7、教师使用集体备课教学设计上课后应及时撰写教学反思与教

学建议，实现反思资源共享，也防止以后再做一些无意义的补充。

8、每位教师精备六课时教学设计

9、每人每学期一节校级公开教学研大课，公开教学研讨课材料

（教学设计纸质稿交教研组、课件交农远管理员）

步骤一：学习钻研

每位老师都要认真学习和牢固掌握本学科新课程标准及新课程

理念。中心发言人根据课程标准、教学基本要求的规定及本组课题

思想，认真钻研教材，全面掌握该课程的教学内容及其结构，明确

所教课文或章节在本学科中所处的地位，了解所教课文或章节与其

他章节以及其他学科之间的关系，了解本组课题的进度及本课所要

解决的主要问题。然后确定本课或本章节在教学时的深度、广度，

突出重点，注意难点。明确教学目标、分析重点难点，做好重要知

识点的'教法设计、学法指导和整体教学设计以及巩固训练。在认真

钻研教材的基础上，尽量广泛搜索各方面的资料，综合各家的论点,

充实补充课程资源C最后将自己的思考梳理成中心发言稿。

步骤二：说课探讨

集体备课时，大家畅所欲言，将自己乂往的经验、从报刊杂志

阅览的优秀案例以及现时的思考毫无保留地拿出来和大家分享。

步骤三：提前备课

每次备课结束，中心发言人必须博采众长，抓紧备课，周五前

交给组长审阅，必须体现本组最高水准，备课组长严格把关，不行

则改，直到定案。

步骤四：研读内化

其他教师拿到定稿教学设计后，必须一边仔细阅读，每个任课

教师要执行课前钻研，使之内化为自己的课堂教学设想，在此基础

上，鼓励大家张扬自己的教学个性C

步骤五：有效反思

上完课后，每个老师必须认真进行课后反思（不少于150字,

严禁打印），单元反思（不少于250字，严禁打印）；教学建议

（语文、英语每课，数学每课时）不少于100字，随机交流各自心

得，以利于改进今后教学。

三、关于备课管理

1、学期初.组长统一教学进度，活动做到定时间、定地点、定

内容、定责任人。

2、中心发言人必须做到：

①在集体备课结束当天，上缴电子稿与纸质稿。

②其他老师做恰当补充，互相交流各自的备课心得和方法，在

备课中做一定的修改。

3、备课组长密切关注组内备课进度与备课质量，必须有超一周

的备课量。

4、教学反思要体现反思力度。

5、教研组长组织制订每学期的备课计划，安排好主备人和备课

内容，教研组成员都要参加集体备课。

6、严格考勤制度，教研组长负责备课组教师考勤，保证备课时

间，教师有事必须请假。教务处加强巡视督查。出勤情况纳入教师

考核。

7、所有操作必须由教师本人亲自完成，不得由他人代劳，否则

要记入业务考核档案。

8、集体讨论时，要营造一个良好的教研氛围，不许谈与备课无

关的事。

9、本学年，每月以备课组为单位，每两周进行集体备课检查，

教务处组织各组长每月检查一次，对备课的检查，不仅看数量，更

要看质量，每次检查均作汇总和通报。集体备课方案11

一、学情分析：

从初二年级学生上期期末考试情况看，主要问题反映在下列几

各方面：学生之间两极分化较严重，班级之间两极分化也较严重。

二、本期活动研究的主要内容：

继续探索教学艺术，激发学生学习兴趣，提高课堂教学质量，

我们小组作出了如下计划：

1、互相积极随堂听课，遇到问题随归探讨研究，及时解决。

2、本期小组成员都要求积极上好课改研究课；积极参加校本课

程的编写；带领学生积极参加探究性学习。

3、认真参加小组的集体备课活动，统一目标，统一进度，统一

重难点的讲解和指导。

4、分工合作，积极收集教学资料和课件，做到资源共享，充分

利用先进的现代化教学条件资源，精选习题，统一作业

5、创造性地利用教材，灵活使用，注重实效，切实搞好初二年

级的地理教学，充分利用地理学科特点的,优势，培养学生的爱国情

操，和环保意识。集体备课方案12

教学工作是学校的中心工作。要实施素质教育，全面提高教学

质量，就要加强课堂教学有效性研究。教师要上好课，首先要备好

课。备课是一切教学活动的基础，是课前的准备和预设。因此要使

课堂教学有效，要从备课的有效性抓起。

如何利用现代教育技术和网络资源，使教师通过合作、联合，

提高备课效率？学校提出以集体备课为基础，电子备课为形式，网络

校本教研为载体的备课方式，创造教师合作共享的平台，发挥团队

力量，营造学习研究、反思交流、合作共赢的文化氛围，有效促进

教师的专业发展。

一、组织建构

为保证电子集体备课工作能有效开展，学校成立电子备课小组,

形成电子集体备课管理与研究网络。即由学校教导处负责，各学科

组长负责管理本学科组，各年级备课组长（语数）或学科组长（综合）

组织开展。

二、备课流程

备课组分工一个人单元备课（每月每人备一课）f集体单元备课

f个性化修改f教后反思修改

三、电子集体备课要求

1、备课组长学期初按单元进行分工，确定个人的备课课题，排

好各单元集体备课时间，并制表在网上公布。

2、个人单元电子备课要求

备课组教师根据分工深入研读单元教材，收集相关素材，在规

定的时间内备好整个单元的课。首要要求是体现三步导学的教学模

式。教学目标设计要明确。教学内容设计要科学、合理。教学过程

设计要符合学生实际。教学过程要遵循学生学习规律，落实学生的

主体地位，了解学生学习态度和兴趣，了解学生知识与技能的基础,

了解学生学习方式，了解学生对学科的学习要求等，贴近实际，贴

近生活，贴近学生，关注个体差异，面向全体学生。教学方式与学

习方式的设计要灵活。要精心设计习题，做到多样性、层次性。要

备详案。（主要检查内容）

3、集体备课的要求

备课组长在单元教学前一周安排1课时以上时间进行集体备课。

先由主讲教师说教材分析（重难点）、重点课时教案等。再对该课时

进行讨论提出修改意见。再由主讲教师进行修改。组长主持并整理

好集体备课的发言稿。（每学期分两次交教研组长）

4、课前个性化修改要求

每位教师都有自己的教学特色，每个班级也有自己的‘学情。因

此，在上课前每位教师应对集体讨论的教案进行个性的修改。使教

案更适合教师的教学风格和班级实际情况。（主要检查内容）

5、课后反思修改要求

课后每位教师应及时反思修改教案（每个月要有2篇500字以上

的反思）。在每周五把本周的教案上传到学校教学资源库。（主要检

查内容）

四、学校教学资源库要求

1、文件夹系统

学校教学资源库f学科文件夹一年级文件夹（语、数、品）一

个人文件夹

2、个人文件夹要求

集体电子备课要分学科和年级建立个人电子备课文件夹