《青蛙卖泥塘》公开课教学设计（二）

《青蛙卖泥塘》公开课教学设计（二）教材分析：《青蛙卖泥塘》是一则童话，它讲述了一只青蛙在卖泥塘过程中，听取别人的意见，不断改造泥塘，最后使泥塘变成了一个美丽的地方的故事，告诉我们美好的环境是用我们勤劳的双手创造的，建设美好家园的重要性。学情分析：针对二年级学生的年龄和心理特点，在教学中，教师注重培养学生的阅读习惯，把朗读作为学习课文最有效的方法。教师要为学生创设交际的情境，情境设计贴近学生的生活，容易触动学生的情感体验，引导学生进入情境，进行体验，展开想象，自由表达。教学目标：根据《语文课程标准》，教材及学段要求和学生认知特点，第二课时的教学目标为：写好生字“籽”“破”“泉”等字，理解由生字组成的词语。2.了解青蛙不再卖泥塘的原因，感受泥塘发生的变化。使学生懂得通过劳动可以创造美好的环境，建设美好家园的重要性。3.分角色朗读课文。4.学会推荐一样东西，如一本书、一种文具。教学重点：了解青蛙不再卖泥塘的原因，感受泥塘发生的变化，懂得通过劳动可以创造美好的环境，建设美好家园的重要性。教学重点难点：让学生懂得通过劳动可以创造美好的环境，建设美好家园的重要性；学会推荐一样东西，如一本书、一种文具。教学过程：第二课时一、复习生字，导入课文1.今天我们继续学习《青蛙卖泥塘》这一课，齐读课题。2.昨天我们进行了课文的朗读，下面我请五个同学们分部分来读读课文。3.青蛙最后为什么又不卖泥塘了？今天这堂课我们接着学习。二、创设情境，品味朗读1.默读课文3-10自然段，青蛙为卖泥塘做了哪些事？请用横线边勾画下来。（注意不出声、不指读）2.指名交流，师在黑板上板书：种草引泉（相机教学“泉”）栽树种花修路盖房子3.你能根据板书的这些词说一说青蛙为卖泥塘做了哪些事吗？同桌互相说一说，指名说（同学们都明白了小青蛙为卖泥塘做了这些事。）（1）如何才能把故事说生动呢，我们以引泉为例来看看课文的第8自然段。在这段文字中有很多描写动作的词语，读一读，找一找把它们圈出来。跑找砍破接引A指名交流说动词B自己练习边说边做做动作，师说，生做动作“跑找砍破接”。相机讲解“破”将竹子从中间剖开成两半；“引”C把这些动词放到句子中读一读D谁能用上动作词把引泉水的过程说具体、说生动；（2）像这样根据板书故事，相机板贴。三、分角色朗读课文青蛙的四次吆喝由于青蛙听了小动物们的建议，泥塘越来越好了，下面请同学们分角色读一读青蛙四次吆喝卖泥塘的经过。第一次：青蛙吆喝：“卖泥塘喽，卖泥塘！”老牛说：“这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。不过，要是周围有些草就更好了。”（重点指导：吆喝得急切。“不过”表转折、强调，重读。老牛的语气可惜沉闷）第二次：青蛙吆喝：“卖泥塘喽，卖泥塘！”野鸭说：“这地方好是好，就是塘里的水太少了。”（青蛙吆喝声更大，野鸭声音尖而可惜，“太少”表程度重读）第三次：青蛙吆喝：“卖泥塘喽，卖泥塘！”小鸟飞来说，这里缺点儿树；蝴蝶飞来说，这里缺点儿花；小兔跑来说，这里还缺条路；小猴跑来说，这儿应该盖所房子；小狐狸说……（小狐狸会提什么建议，你觉得还会有哪些小动物来个青蛙提什么建议？给青蛙提出建议的小动物还有很多，所以使用了省略号。）此刻，小青蛙站在泥塘边，看着自己的劳动成果心里想……听，他又在吆喝了……第四次：“卖泥塘喽，卖泥塘！”“多好的地方！有树、有花、有草、有水塘。你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上歌唱。你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。这儿还有路通向城里……”（青蛙吆喝声自信大声，充满希望。你觉得这个泥塘还会有什么优点呢？）是呀，多好的泥塘呀，齐读11自然段。四、指导推荐小青蛙的吆喝真有吸引力，它有条理地介绍了泥塘的优点！当我们向他人介绍自己的书、学习用具或者其他物品时，也可以学着青蛙表达的句式：“多好的！有，有，有。你可以，你可以。”选择一两点来夸夸老师手中的文具盒或你喜爱的书、玩具……五、指导书写同学们介绍得那么卖力，老师奖励你们猜字谜：1.准备：米粒的孩子——课件出示“籽”石头砸中皮——破课件出示“破”我们通过了猜谜由部件记住了字形，了解了字义。2.怎么写好这两个字？课件出示两个字，相机讲解左右结构的字，除左窄右宽外，还有诀窍：左右等宽向中靠，左右不等窄让宽，相互谦让又互访。3.师范写，生书空。将学的三个字描一个，仿一个，写一个。4.师：展台评价。六、回顾板书，总结全课