19《敕勒歌》教学设计-2024-2025学年二年级上册语文统编版

19《敕勒歌》教学设计-2024-2025学年二年级上册语文统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《敕勒歌》教学设计-2024-2025学年二年级上册语文统编版，本章节内容包括诗歌的朗读、理解与背诵。教材选自《语文》二年级上册，课文以敕勒歌为载体，带领学生领略北国风光，体会民族风情，培养学生朗读与背诵的能力。核心素养目标1.提升学生审美感知，感受北方草原的自然之美和民族文化的独特魅力。

2.培养学生语言建构与运用能力，通过朗读、背诵诗歌，增强语感。

3.增强文化自信，理解诗歌中的民族情感，体会中华文化的丰富性。学习者分析1.学生已经掌握的知识：二年级学生对诗歌有一定的了解，能够朗朗上口地读出简单韵律的诗句。他们已具备一定的识字量和词汇积累，能够初步理解诗歌的基本意思。

2.学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对自然风光和民族风情充满好奇，对《敕勒歌》这样的古代诗歌表现出浓厚的兴趣。他们的学习能力逐渐增强，能够通过老师的引导和同学间的互动，逐渐提高朗读和背诵的技巧。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，需要通过图片或视频来辅助理解；而另一些学生则可能更偏向听觉学习，喜欢跟随老师的朗读和音乐来感受诗歌。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对古代汉语的词汇和句式感到陌生，难以理解诗歌的含义。此外，由于《敕勒歌》的节奏和韵律较为复杂，学生在朗读和背诵时可能会遇到节奏把握不准、发音不准确等问题。因此，教学中需注重引导学生理解词语的含义，并通过反复朗读和模仿，帮助学生掌握正确的节奏和发音。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师引导讲解诗歌背景和作者，帮助学生理解诗歌的文化内涵。

2.朗读法：通过示范朗读和小组合作朗读，提升学生的朗读技巧和语感。

3.讨论法：组织学生讨论诗歌中的意境和情感，培养学生的思辨能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等展示北国风光，激发学生的想象力。

2.音乐辅助：播放相关音乐，让学生在音乐中感受诗歌的韵律美。

3.互动软件：使用教学软件进行游戏化学习，提高学生的参与度和学习兴趣。教学过程设计导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《敕勒歌》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《敕勒歌》是什么吗？它描述了怎样的景象？”

展示一些关于北国草原的图片或视频片段，让学生初步感受草原的广袤和壮美。

简短介绍《敕勒歌》的历史背景和作者，为接下来的学习打下基础。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《敕勒歌》的基本概念、内容和艺术特点。

过程：

讲解《敕勒歌》的定义，介绍其为北朝时期的民歌，反映草原人民的生活和情感。

详细介绍《敕勒歌》的内容，包括其描绘的草原景象、民族风情和抒情表达。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《敕勒歌》的特性和艺术价值。

过程：

选择《敕勒歌》中的几个典型诗句进行分析，如“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野”。

详细介绍诗句的意境和表达手法，如比喻、拟人等，让学生体会诗歌的艺术魅力。

引导学生思考《敕勒歌》对后世诗歌创作的影响，以及它在文学史上的地位。

学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一句《敕勒歌》中的诗句进行讨论。

小组内讨论诗句的含义、表达技巧和情感内涵。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《敕勒歌》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括诗句的解读、情感体验和艺术价值。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《敕勒歌》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《敕勒歌》的基本概念、内容分析、艺术特点等。

强调《敕勒歌》作为文化遗产的价值，以及对现代诗歌创作的影响。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《敕勒歌》的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.朗读与背诵能力提升：

2.诗歌理解能力增强：

学生在学习《敕勒歌》的过程中，通过分析诗句、了解诗歌背景，对诗歌的意境、情感和艺术特点有了更深入的理解。他们能够体会到诗人对草原风光的赞美和对民族生活的热爱，从而提高了文学鉴赏能力。

3.文化意识和文化自信提升：

4.合作学习与交流能力提升：

在小组讨论环节，学生能够积极发表自己的观点，倾听他人意见，并在交流中达成共识。这有助于提高学生的合作意识和团队精神，同时也锻炼了他们的沟通能力。

5.思维能力和问题解决能力提升：

在案例分析环节，学生需要分析《敕勒歌》中的诗句，思考诗歌的艺术手法和表达技巧。这一过程有助于培养学生的逻辑思维能力和分析问题的能力，使他们能够在遇到问题时，运用所学知识寻找解决方案。

6.语言表达能力和写作能力提升：

在课堂展示环节，学生需要将自己的观点和发现表达出来，这有助于提高他们的语言表达能力和写作能力。通过撰写短文或报告，学生能够将所学知识内化为自己的语言，提高写作水平。

7.情感态度与价值观的塑造：

在学习《敕勒歌》的过程中，学生感受到了诗歌中的美好情感，这对他们的情感态度与价值观的塑造起到了积极作用。他们能够更加珍惜生活中的美好时光，热爱祖国的大好河山。内容逻辑关系①敕勒歌的背景知识

-北朝时期的历史背景

-草原文化的特点

-《敕勒歌》的作者和创作背景

②诗歌内容分析

-首句“敕勒川，阴山下”对地理环境的描绘

-第二句“天似穹庐，笼盖四野”对天空的比喻

-第三句“天苍苍，野茫茫”对草原景象的描绘

-第四句“风吹草低见牛羊”对草原生活的描写

③诗歌艺术特点

-比喻手法的运用，如“天似穹庐”

-拟人手法的运用，如“风吹草低见牛羊”

-诗歌的韵律和节奏感

-诗歌的情感表达和意境创造

④学生学习目标

-朗读与背诵《敕勒歌》

-理解诗歌的意境和情感

-分析诗歌的艺术手法

-认识北朝时期的草原文化教学反思与总结哎，今天上了《敕勒歌》这一课，感觉挺有意思的。孩子们对这首诗挺感兴趣的，尤其是看到那些描绘草原的图片，眼睛都亮了。在导入环节，我通过提问和展示图片，成功激发了他们的好奇心。

在基础知识讲解时，我发现有的孩子对古文的理解还是有点吃力，尤其是那些古代的词汇和句式。于是，我就尽量用简单的话语去解释，还用了一些图表来帮助他们理解。看来，教学方法上我还需要更灵活一些，比如可以加入一些游戏或者故事，让他们在轻松的氛围中学习。

案例分析的时候，孩子们讨论得很热烈，每个小组都提出了自己的观点。这让我很欣慰，说明他们的思辨能力和表达能力都有所提高。不过，我也注意到，有些孩子在表达时还是不够自信，这可能是因为他们对自己的理解不够充分。所以，我打算在以后的教学中，更多地鼓励他们发表自己的看法