19 只有一个地球（教学设计）2024-2025学年统编版语文六年级上册

PAGE1PAGE219只有一个地球（教学设计）2024-2025学年统编版语文六年级上册课题19只有一个地球（教学设计）2024-2025学年统编版语文六年级上册教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课将围绕《只有一个地球》这一章节展开，引导学生学习保护地球的重要性，提高学生的环保意识。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与六年级上册语文教材《只有一个地球》章节紧密相关，学生可以通过阅读课文，结合已有知识，深入了解地球环境现状，提高环保意识。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的环保意识和可持续发展观念，提升学生的文化理解与传承能力。学生将通过学习课文，增强对地球环境保护的责任感，培养批判性思维和创新能力，同时提高语言表达和审美鉴赏能力，符合新教程对核心素养的要求。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：六年级学生已经具备一定的科学知识和环保意识，对地球环境的基本概念有所了解，如自然资源的有限性、环境污染等。此外，他们可能已经学习过一些基本的环保措施和可持续发展理念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对自然和环保话题普遍感兴趣，他们具有较强的观察力和分析能力，能够通过文字和图片理解环境问题。学生的学习风格多样，有的学生善于通过阅读和讨论来吸收知识，有的学生则更倾向于通过实践活动来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解复杂的环境问题时可能会遇到困难，如难以将抽象的环境概念与实际生活联系起来。此外，由于年龄特点，他们可能对环保措施的长期性和艰巨性缺乏认识，导致在实际操作中缺乏坚持和毅力。同时，学生在表达个人观点和进行批判性思考时，可能因为缺乏相关背景知识而感到挑战。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解地球环境现状，引导学生思考环保的重要性。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色，如科学家、环保志愿者等，模拟环保行动，提高学生的参与度和实践能力。

3.利用多媒体教学，展示地球环境变化的图片和视频，增强学生的直观感受。同时，结合网络资源，让学生进行在线环保知识竞赛，激发学习兴趣。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如，要求学生观看关于地球环境变化的纪录片，并总结出地球面临的主要环境问题。

设计预习问题：围绕《只有一个地球》这一课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“地球有哪些自然资源？”“人类活动对地球环境造成了哪些影响？”“我们能为保护地球做些什么？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解地球环境现状和环保知识。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解地球环境问题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示地球卫星图片或环保纪录片片段，引出《只有一个地球》这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解地球环境问题的成因、影响及应对措施，结合实例帮助学生理解，如讲解塑料污染的严重性。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分组讨论如何减少塑料使用，并分享各自的环保行动计划。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验环保知识的应用。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解地球环境问题的复杂性。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握环保知识。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解地球环境问题，掌握环保知识。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《只有一个地球》这一课题，布置课后作业，如撰写一篇关于个人环保行动的短文。

提供拓展资源：提供与地球环境相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的地球环境知识和环保技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握方面：

学生能够准确理解地球环境问题的现状，如大气污染、水资源短缺、生物多样性减少等。

学生掌握了环保的基本概念和原则，包括可持续发展、循环经济、低碳生活等。

学生了解了我国在环境保护方面的政策和法规，如《环境保护法》、《大气污染防治法》等。

2.思维能力方面：

学生在课堂上通过小组讨论、角色扮演等活动，培养了批判性思维和解决问题的能力。

学生能够运用所学知识分析现实中的环境问题，并提出自己的见解和建议。

学生在完成课后作业时，能够结合所学知识，提出具有实用性的环保行动方案。

3.行动能力方面：

学生在课堂活动和实践活动中，积极参与环保行动，如垃圾分类、节约用水、减少塑料使用等。

学生能够将所学知识应用于实际生活，养成良好的环保习惯，如节约用电、绿色出行等。

学生在课后拓展学习中，主动关注环保新闻和事件，提高自身的环保意识。

4.情感态度方面：

学生在了解地球环境问题的严重性后，产生了强烈的环保意识，愿意为保护地球贡献力量。

学生在参与环保活动时，培养了责任感和使命感，认识到每个人都应该为环境保护负责。

学生在反思总结过程中，认识到自己的不足，并决心在今后的生活中践行环保理念。

5.语言表达能力方面：

学生在课堂上通过讨论、分享等活动，提高了自己的语言表达能力。

学生能够运用所学词汇和句型，撰写关于环保的短文或演讲稿。

学生在课后拓展学习中，通过查阅资料、撰写心得等方式，提高了自己的信息搜集和整理能力。

6.合作能力方面：

学生在小组讨论和角色扮演活动中，学会了与他人合作，共同完成任务。

学生能够尊重他人的意见，倾听他人的建议，提高自己的沟通能力。

学生在课后拓展学习中，通过团队合作，共同完成环保项目，培养了团队协作精神。板书设计①知识点：

-地球环境现状

-环保基本概念

-可持续发展原则

-环保法规和政策

②词语：

-大气污染

-水资源短缺

-生物多样性减少

-循环经济

-低碳生活

③句子：

-地球是人类唯一的家园，我们必须珍惜和保护。

-可持续发展是实现人与自然和谐共生的关键。

-我们每个人都应该成为环保行动的倡导者和实践者。

-减少塑料使用，保护海洋生态环境。

④板书结构：

-标题：《只有一个地球》

-一、地球环境现状

-大气污染

-水资源短缺

-生物多样性减少

-二、环保基本概念

-循环经济

-低碳生活

-三、可持续发展原则

-环保法规和政策

-四、我们的行动

-环保习惯养成

-环保行动实践课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《地球的未来》选篇，介绍地球环境问题的现状和未来趋势。

-视频资源：环保纪录片《地球脉动》片段，展示地球的自然美景和人类活动对环境的影响。

-网络资源：环保组织发布的“地球一小时”活动介绍，了解全球环保行动。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《地球的未来》选篇，思考地球环境问题的严重性和解决方法。

-观看《地球脉动》纪录片片段，感受地球生物多样性的珍贵，以及人类活动对生态环境的破坏。

-了解“地球一小时”活动，思考如何在自己的生活中实践环保理念。

-教师可提供以下指导：

-引导学生记录阅读和观看过程中的心得体会，撰写简短的读书笔记或观后感。

-组织学生分享自己的发现和思考，促进课堂内外知识的交流。

-针对学生在阅读和观看过程中遇到的疑问，提供必要的解答和帮助。

-鼓励学生参与学校或社区组织的环保活动，将所学知识付诸实践。教学反思与总结这节课上下来，我觉得挺有收获的。首先，我觉得教学方法上，我采用了讲授与讨论相结合的方式，让学生在听讲的同时，也能够参与到课堂活动中来，这有助于提高他们的参与度和学习兴趣。我发现，通过角色扮演和小组讨论，学生们对于环保知识的理解和应用有了明显的提升。

在教学策略上，我尝试了将环保知识与实际生活相结合，比如让学生们讨论如何减少塑料使用，这让他们更加直观地感受到了环保的重要性。不过，我也发现了一些问题，比如在讨论环节，有些学生可能因为害羞或者不熟悉讨论技巧，参与度不高。

管理方面，我注意到课堂纪律整体较好，但有个别学生可能在注意力不集中时，需要我额外提醒。我会在今后的教学中，更加注重课堂纪律的维护，同时也要想办法让所有学生都能参与到课