《三峡教学设计》

PAGEPAGE1教学设计设计课文：《三峡》班级：xxx设计者：xxx学号:xxx《三峡》教学设计指导思想教学是推动学习的一种有意识的活动，学习即是对知识、技能的获得。我们在进行教育工作时，必须对教学进行设计。所谓教学设计就是指导教育实践工作者以各种学习理论和教学理论为基础，依据教学对象的特点和自己的教学理念的风格，运用系统的观点和方法，遵循教学过程的基本规律而对教学活动进行规划、安排和决策。二、教材分析教材内容《三峡》作为一篇写景散文，重点不仅仅要求教授学生了解古文语言知识，同时《三峡》作为一篇经典的写景散文也是我们教授学生学习写景、体会文学美的佳作。因此，我根据问题特点和内容分析，重点突出在翻译语言欣赏所写之景和学习多角度写景这两点。教学重点及难点重点设计设计依据在反复品读中，探究作者描绘景物中多变的审美角度。注重文章美的欣赏，让学生多层次、多方面地欣赏文章的美和文章中景色的美难点设计设计依据通过有感情地诵读和解析课文，使学生能能够体会作者借助景色描写所抒发的情感让学生能领会作者的写作技巧使学生体会作者的情感三、学情分析教学对象为初中二年级的学生，经历了初中一年的时间的学习，同学们已经有了一定的古文基础。但是仅限于对比较简单的文章的理解，稍微有点难的古文还是很困难。对于古文中的许多生子、表达方式以及修辞手法还很陌生。虽说有了点的基础，但底子还是比较薄，仍需注重基础，把基础学扎实，弄牢靠，才能在今后的古文学习中披荆斩棘，左右逢源。四、教学目标目标设计à设计依据知识与技能知识：掌握生字的正确读音；阙（qùe）嶂（zhàng）曦（xī）襄（xiāng）御（yù）溯（sù）湍（tuāng）啸（xiào）属（shǔ）涧（jiàn）掌握词的意思；自：在，如果陵：小山包悬泉:从山顶上飞流而下的泉水至于：表示提出另一个话题。用在下文的开头，为现代汉语所沿用。译为到了。啸：拉长叫声绝：极，断绝能力目标：引导学生展开联想和想象，使学生通过作者的语言感受《三峡》的景致。在反复的阅读中，学习作者通过多种角度对景物进行描绘的手法。过程与方法以阅读为载体，通过探究、点拨的学习方式，体会《三峡》的特色，感悟所描写的景物特点。朗读全文把生字列于黑板上抽学生上讲台注音让其他学生判断黑板上的注音是否正确抄写生字生词情感态度与价值观通过赏析使学生感受自然之美。让学生感受文学美，激发灵性，陶冶情操，丰富文化积累。依据大纲要求、书本编排以及初一学生身心特点、知识结构而定。五、教法学法教、学法设计设计依据教法播放PPT,欣赏三峡的美丽图片，引起学生的兴趣，活跃课堂气氛。在教师的引导下反复朗诵全文，启发学生自觉背诵课文。引导学生结合文章的内容展开合理的联想和想象，想想三峡的美丽风光。突出以教师为主导，以学生为主体，以探索导学为主线的教学思想，发挥学生的个性，注重合作学习，依据不同的教学内容及学生实际情况灵活运用多种教法及学法。学法反复朗读课文，能有感情的朗诵全文。在老师的引导下想象三峡古时的美丽风光。体悟作者所描写的景色，并用自己的话写下来。六、媒体选择媒体选择设计意图1、自制课件贯穿教学始终，增强教学直观性和趣味性，适时突出重点，突破难点，适度加快教学进程，扩大教学容量。2、插入影片《三峡好人》片段直观简洁，加深教学影响，深化文章主题思想，激发学生热爱自然，热爱生活，热爱祖国的大好河山。七、教学程序（1课时）程序教师活动学生活动设计意图导入借助多媒体，播放PPT课件，展示几张长江三峡的美丽风光照片，让学生猜这是我国哪里的风光。（学生自由回答问题）“对，这是我们国家的长江三峡。”板书课题“两岸层峦叠翠，峭壁千仞，危崖耸立，怪石嶙峋，飞泉吐珠，云雾缭绕。江水激流翻滚，惊涛拍岸，江水冲在山崖上，石滩上，发出一种横暴的怒吼，有时可以卷起一两丈高的浪堆。大自然将此雕琢成的巨大的画廊，变化万千，使人流连忘返。“李白曾写‘上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川，黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援’来描绘此处险恶奇伟的地势。”“三峡包括瞿塘峡、巫峡、西陵峡，它起源于重庆的奉节县，经巫山、巴东、秭归，到湖北的宜昌，全长193公里”下面就让我们一起来深入学习郦道元的《三峡》。思索答疑回忆梳理引用古人的诗句，突出文章中的内容很重要。用华丽的图片引题，形象生动，新颖独特，而且意图明确，能吸引学生的注意力。视觉感知听觉感知欣赏电影《三峡好人》片段在音乐背景下朗读全文请学生起来朗读课文观看影片整体感知跟着老师小声阅读兴趣是最好的老师，良好的兴趣可以转化为学习的动力。激发学生学习的兴趣。达到整体感知的目的，也为背诵打下基础。整体感知学生自由诵读课文大声朗读能达到背诵的程度检测反馈请学生讲讲他从文章中看到了文中三峡的怎样的美丽景色用自己的语言描绘景色检测学生的阅读理解能力做简单的点评认真听讲鼓励学生，激发学生的积极性翻译全文“通过老师的翻译，我们可以说是离三峡近了些。为了让我们离三峡再近些，下面，在老师的带领下我们一起去倾听三峡的心跳，品味三下的灵魂。”思索，听讲熟悉文章的大致意思简略分析第一自然段：三峡的山是连绵、高峻、壮美、雄浑的。教师追问：1、去掉“自非亭午夜分，不见曦月”？（侧面描写）明确：不行。因为它更突出了山的高。2、将“亭午”“夜分”改为“中午”“夜晚”好吗？明确：不好，同样突出了山的高大、连绵。第二自然段：夏水：水量大、湍急。教师追问：1、为什么“沿溯阻绝”？江水太急2、为什么举例？更具体说是为了证明水流速度快。用速写水速。（侧面描写）把这一段调到后面？三峡的水最突出的特点就是“疾”第三自然段：春冬景色：色彩美、幽美、画面美高出与低处俯仰生姿动静相映成趣（素湍绿潭、悬泉怪柏）教师追问：1、为什么没夏日之景？因为水位下降，水面相对平静许多，别有一番情致2、此时如果你荡一叶扁舟置身其中，你想用哪些词赞美？（幽静、清幽）第四自然段：秋：凄凉教师追问：去掉诗句好吗？明确：诗句将悲秋之气渲染四时之景不同，而乐亦无穷也。小结：这就是三峡，四季各有不同。构成了一幅幅风格迥异而又自然和谐的画面，给读者以深刻的印象。让我们带着欣赏，带着赞美，再一次朗读《三峡》。过度：今天我们神游三峡可谓美哉、快哉！神游三峡，怡然自得。所以，郦道元何止是地理学家，还应该是文学家。可见文学魅力多么巨大，不仅仅传播知识，而且会浸润人的心灵。做一个爱好文学，拥有文学的人心理定会吸纳和贮存着许多美。背背看让学生背诵整篇课文思考答疑思考答疑使学生更进一步理解全文使学生更进一步理解全文八、教学评价设计：根据教学内容设计不同层次的达标习题，如知识题、能力题、研究性试题，难易兼顾，层次分明，来对学生进行全面评价，并引导学生进一步获取信息，处理信息，以学会学习。知识题：1、填写缺失的句子①、重岩叠障，（），自非亭午夜分，（）②、其间千二百里，（，）③、春冬之时，（），（）④、悬泉瀑布，（），清荣峻茂，（）⑤、每至晴初霜旦，（），常有高猿长啸，（），空谷传响，（）。2、解释下列词语重岩叠嶂：夏水襄陵：乘奔御风：素湍绿潭：清荣峻茂：能力题：3、作者是从哪些方面描写三