财务会计课题申报书：《高职财务会计教学模式分析》课题申报材料

《高职财务会计教学模式分析》课题申报材料

材料清单：

1、课题研究方案

2、课题研究论证

一、《高职财务会计教学模式分析》课题硼究方案

《高职财务会A教学模式分析》课题研究计划

一、研究背景

高职教育是我国职业教育体系中重要的组成部分。随着现代经

济的不断发展，对高职财务会计专业人才的需求越来越大，产业发

展也对高职财务会计人才提出了更高的要求。如何培养适应现代市

场需求的高职财务会计人才，是高职教育工作中亟待解决的问题。

本课题旨在探讨高乐财务会计教学模式，寻找最为适宜的教学模

式，为解决当前高乐财务会计教育存在的问题提供参考。

二、研究目的

1、了解当前高职财务会计教学情况，并分析存在的问题。

2、探索适合高职财务会计教学的教学模式，提出优化建议。

3、对比不同的教学模式，评估其优缺点，为高职财务会计教育

提供指导意见。

三、研究内容及方法

1、通过文献资料的搜集和分析，系统地了解高职财务会计教学

的现状，探讨当前存在的问题。

2、对比不同的教学模式，分析其对高职财务会计教学的影响，

比较其优劣。

3、以市场需求为导向，探索适合高职财务会计教学的教学模

式，并分析其可行性和实施难度。

4、结合调查问卷和实际案例分析等实证方法，对适合高职财务

会计教学的教学模式进行实证分析。

四、研究预期成果

1、对目前高职财务会计教育存在的问题进行梳理，提出对策建

议。

2、探索适合高职财务会计教学的教学模式，为高职教育实践工

作提供指导。

3、通过实证分析，对适合高职财务会计教学的教学模式进行定

量评估。

五、研究进度安排

1、文献资料搜集和分析（1个月）

2、对比不同的教学模式（2个月）

3、探索适合高职财务会计教学的教学模式（2个月）

4、实证分析（2个月）

5、撰写课题研究报告（1个月）

六、参考文献

[1]陈小琳.高职院校“会计实训教学”教学模式的探索与研

究[J].职业教育研究,2006（12）.

[2]王荣吉.高职财务会计教学

二、《高职财务会计教学模式分析》课题研究论证

高职财务会计教学模式分析

摘要：创新高职财务会计教学模式，是提高高职院校财务会计专

业教学效率的关键，培养高技能应用型会计人才是高职财务会计专

业教育的根本目的，因此在高职财务会计专业教学中应采用有效的

教学模式，达到培泰高技能应用型会计人才的目的。

关键词：创新；高职财务会计；教学模式;培养；应用型会计人才

近年来我国高职院校的财务会计专业为我国培养了大量的专业

人才，但在教学现状中存在一些不利因素影响了高职院校会计人才

的培养，因此本文对高职财务会计教学现状进行分析，并提出了创

新高职财务会计教学模式、培养高技能应用型会计人才的方法，为

加强高职院校财务会计专业的教学质量，为我国培养出更多的会计

专业人才提供了有利依据。

一、高职财务会计教学现状分析

高职财务会计为我国培养了大量的财务会计人才，而目前在财

务会计专业教学中存在一些问题严重影响了高职财务会计专业的教

学效率和高职会计专业人才的专业知识应用能力的培养，主要表现

如下：首先，目前高职财务会计专业教学模式较为传统，通常教师

在教学时先展开理论教学，之后再使学生根据教材中的理论知识和

公式对教学内容中的例题进行核算练习，在教学中教师注重会计教

学的六要素，资产、负债、所有者权益、收入、费用、利润等理论

知识的讲解与练习，但忽视了会计核算信息的来源以及会计信息所

反映的企业经济情况等，导致高职财务会计专业的学生无法将所学

的财务会计知识活学活用，使知识僵化不利于培养学生财务会计专

业知识的应用能力。其次，在高职财务会计教学过程中，教师将财

务会计与职业情境脱离开教学，学生较为被动的学习专业知识，并

对教学中出现的重难点知识采取机械记忆的方法进行巩固和学习，

这严重违背了素质教育中培养应用型人才的初衷，在实际的会计工

作中，专业知识中的会计要素和会计账户等会计知识服务于企业经

营状况的管理、记录、核算，并通过这些会计知识来反映企业日常

运营中的生产、采购、销售等各个环节的经济情况，如果将财务会

计专业教学与这些实际的工作情境脱离开就难以激发学生的学习兴

趣，也不利于学生将知识有效的应用到将来的会计工作中。第三，

高职财务会计教学中，教师采取较为局限的教学模式，教学内容主

要围绕在财务会计专业教学内容中，使教学内容中，没有任何拓

展，这种局限性的教学模式，将学生的思维局限于专业知识当中，

不利于开拓学生的眼界，同时也不利于增加学生的就业渠道，使财

务会计专业学生在择业和学习中都受到局限性的影响。

二、创新高职财务会计教学模式培养高技能应用型会计人才

（一）结合职业需求开展素质教育教学模式

结合职业需求开展素质教学模式，是指在高职财务会计教学

中，教师应根据会计职业的特点对会计人员的职业道德素质和专业

技能素质展开教学，教学不应只局限于教授学生财务会计专业知

识，还需要在专业知识的基础上加强学生的职业道德素质，使学生

对会计职业具有一定的认识，认识到会计工作在保证企业的健康发

展，为企业规避风险中所起到的重要作用，同时在学习中教师还要

将我国会计行业的从业规范以及相关的法律在课堂教学中向学生进

行普及，使学生在今后的会计生涯中用行为道德规范和国家的法律

法规等约束自身的行为，用自己掌握的财务会计知识为企业的发展

做出有利贡献。在培养学生的专业素质中，教师应通过科学有效的

教学方法使学生积极主动的参与到教学当中，掌握会计专业知识，

并通过实践将自己的专业知识有效的应用到工作中。

（二）以技术应用为导向进行教学

以技术应用为导向进行教学是指在高职财务会计教学中以实际

工作流程和实际工作内容为导向，指导学生有针对性的进行学习，

财务会计在企业组织部门中具有管理职能，会计工作是一项重要的

管理工作，它服务于企业的管理，对企业日常生产和运营活动以及

资金流动情况等进行记录与反映。会计核算工作与企业的运营和管

理息息相关，一个企业的生产、筹资、投资等活动以及企业生产运

营中的生产、采购、销售等各项业务也与会计工作息息相关，企业

的这些业务项目都不同程度的涉及到企业的资金运行情况，财务会

计人员需要配合这些业务部门进行相关业务的核算工作，并及时将

这些业务相关的资金、财务情况给予确认、记录和报告，这样才能

做好会计工作，在教学时教师要创设与以上会计工作流程相关的情

境，用技术应用为导向，引导学生对会计知识有效的应用与练习，

为其今后的会计工作奠定良好的经验基础。

（三）采用产、学结合教学模式

产、学结合的教学模式是一种新型的教学模式，同时也是一种

有效培养学生应用能力的教学模式。产、学结合教学模式首先要构

建产学合作体系，构成产学合作要素和互动关系，并根据高职财务

会计专业人才培养的目标以及技术应用能力等主要线索，设置相应

的教学内容和课程教学体系，将教学活动与企业的生产活动流程相

结合，以校外企业为教学场地，按照学科特点和企业的经营特点设

置相应的理论课程和实践教学课程，在课程安排过程中要掌握好课

程的时间、顺序和空间的关系，建立一个技术实际操作的平台，产

学结合教学模式是培养应用型会计人才的重要模式之一，使财务会

计专业的学生在实际的岗位工作中学会分析问题和解决问题的能

力，有效的提高财务会计专业学生的综合素质。

三、结束语

总之，高职财务会计教学模式现状中存在一些问题，使财务会

计专业人才的专业知识应用能力得不到有效的提高，不利于高职财

务会计专业教学效率的提高，因此应不断的创新财务会计教学模

式，培养高技能应用型会计人才