部编语文初中散文-现代文阅读理解技巧+专项训练练习题(含答案解析)

部编语文初中散文现代文阅读理解技巧

散文的基本知识

散文是同诗歌、小说、戏剧并称的一种文学题材，是一种自由、灵活的抒写见闻、感受的

文体，初中阶段常分为状物散文、叙事散文和抒情散文。这种文体的最大特征是

神不散”。“形”是文章所写的事物，“神”就是文章的主旨。散文的“形”一-般会显得

比较散，感觉有些乱，但它有•定的线索，将文章相对散乱的材料组织起来，来表达•个

共同的中心主旨。

散文考点分析

1、把握文章内容，概括文章主题

把握散文主题方法是：

(1)找到文中的中心句和暗示主题的提示语、关键词语，从中概括文章主题；

(2)从所选的材料中概括，材料是为文章中心服务的，我们可以看文章所选的材料表达了

作者什么样的观点、态度、感情，从中找到作者要表达的主题思想。

考题形式：直接概括全文或某一•段落的主题或作者的思想感情。

答题要领：(1)能利用原文词语，尽可能使用；(2)没有原文词语可利用时，要注意语

吉文字表达的准确性和层次性，要做到吉简意赅乂不漏掉答题点。

2、理清文章脉络，把握顺序

(1)线索

线索是作者选择材料的准绳，我们形象称之为线索，是作者选择材料脉络或描写、记叙的

脉络。

常见的散文线索类型有：事件的来龙去脉；作者的见闻感受；作者思想感情的变化过程；

某一具体事物。

考题形式：直接问文章的线索是什么？\说说作者选择材料的依据。

答题要领：

状物散文的线索往往就是所写的“物”：如《背影》中的“背影”；高尔基《海燕》中的

“海燕”；《珍珠鸟》中的“珍珠鸟”……

叙31散文的线索往往就是所写的“事情的经过”或“作者的所见所闻”：如《散步》中

“一家人的散步情景”；鲁迅的《藤野先生》中的“我与藤野先生的关系”。

抒情散文的线索往往是“作者的情感变化”。

(2)思路、顺序：

理清文章的思路主要看作者在文章先后写了什么内容，可以用”首先......然后......最后......”

的语言来帮助理解。

考题形式：

(1)连续的材料或几个段落或词语能否调整顺序？为什么？

答题思路：要看材料或段落、词语之间的逻楫关系形式，一般我们不主张同意调整，但无

论是否同意调整，都必须要有充分的理由分析。

(2)从原文中抽出一句话或几个词语，让你放叵I文中可以选择的几个地方。

答题思路：从原文中抽出的语句，往往是总结性的或承上启下的，一是靠考生的语感修

养；二是对语句进行理性分析。词语顺序也要凭借语感和理性分析，要分析语言环境和词

语搭配的问题。这样的题，往往是有选择答案，即使没有选择答案，也不要回答为什么，

但思维过程要考虑道词语的逻辑顺序和词语搭配的习惯。

3、品味语言

在散文阅读中，这是一个大的考点，可以包含很多小项，分析如下：

（1）字词含义：原文给一个词语的拼音，让你根据语境和拼音写出词语并结合语境解释词

语的含义。填写词语要靠平时的积累，解释词语要根据该词语所在的语境来推断。

答题思路：①考虑文章或段落的主题，结合主题来答词语的含义；②根据该词语前后语句

的内容、含义来推断。注意：如果知道该词语的原始意义解释，一定不要忽略词语在语境

中的含义。

（2）词语妙用：

考题形式：品评加点词语作用（妙用）或加点词语能否删除

答题思路：①解释词语（在语境中）的含义；②表达作用，看该词语对表达作者思想感情

或主题思想的作用，有时也可以考虑词语对景物描写意境的作用或人物性格等方面的作

用。③体现词语的准确性或生动性。

（3）分析语句的深层含义：（方法如下）

A、找到与所要赏析的语言相关的语段，然元反复细读上下文。

B、判定其所运用的修辞手法。

C、抓住所品析句子的关键词语（尤其是动词、形容词的巧妙运用）。

例如：请赏析“鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，

唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。（《春》）”这句话的优美之处。

答：该句运用拟人修辞，把春天鸟儿的欢快，生机勃勃的形象写得细腻，充满活力，同

时，也使得文章语言生动、形象，有感染力。

散文试题演练

①我在泉州的清源山和福州的于山里，看到了辉煌的石壁榕，才知道比起我家屋后那棵倔

强的小榕树所奏出的青绿色的生命进行曲来，还有更雄壮的进行曲。

②清源山的石壁榕，真是生命的奇迹。这棵雄伟的榕构，生长在足有三层楼高的一块巨岩

上，而本身又有两层楼高，观赏它时，非仰视不可。

③沿着石壁，许多粗壮的根从岩顶射向大地，有的像缆索悬荡在空中，有的像巨蟒盘旋而

下。它们把整块巨石紧紧拥抱。假如从云端俯瞰下来，大约会看到这棵榕树像巨人伸出手

臂，抱住一块天然宝石，企图把它从大地的母腹中拔出。

④我很幸运，竟在一次大雾天里见到清源石榕别样的风姿。那时，雾气正像炊烟似地袅袅

上升，一阵一阵地掠过岩石，而且一阵比一阵浓烈，最后岩石像沉浸在浩渺的云海中，而

榕树，被云岚雾霭所凝聚成的大白盘托住，在迷蒙的烟波中忽陵、忽现，好像飘动在云中的

神树。更有意思的是，在格树背后，又隐约可以见到岩石的母山中的一座寺庙，庙宇在云

雾缭绕中浮沉，朦朦胧胧地，像是天上的殿堂。见到眼前景象，我竟飘飘忽忽起来，仿佛

置身于云中仙山，置身于凉楼玉宇与金木玉树之前，似乎还听到苏东坡的南方口音：“不

知天上宫阙，今夕是何年？”

⑤在于山，我又一次见到气派雄伟的石壁榕。也是站在巨石肩膀上的云中大树，也是气吞

大地的巨蟒似的根群。

⑥了解清源山和于山石壁榕的友人告诉我：这种榕树所立足的岩石，不是一般的岩石，而

是最坚硬的花岗岩。如果说，要在世界上寻找一种在最坚硬的基石上生长出来的最顽强的

生命，那就是榕树。

⑦他还告诉我，这种生命的奇观，是发端于一种细韧的种子之中。那是一颗成熟的、像小

珍珠的果子，果子里面包藏着许多小颗粒似的种子。大约是一只顽皮的鸟儿，在它吞食了

榕果之后，就选择这个奇伟的地方，排泄出它消化不了的种子，就凭借岩上那一层尘埃结

成的薄薄的泥土，悄悄地、雄心勃勃地长成绿光四射的庞然大物。

⑧仔细瞧瞧,岩石上好像没有别的生命，也许在岩缝里有几株细小的野草,但我看不清。

这种岩石真是生命难于生存和发展的地方。

⑨榕树，就在生命难以生存的地方，让自己生长成伟大的生命，在生命难以发展的地方，

把自己发展成其他生命望尘莫及的参天巨木。

⑩这是多么了不起的生命进行曲。

1、作者观察和描写清源石榕里风姿的顺序是有哪些？（3分）

2、第⑥⑦自然段通过友人的话，说明形成清源山于山石壁榕生命奇观的条件。作者最着力

强调的是：（3分）

3、这篇散文的开头、结尾表达上有什么特点？其作用是什么？（3分）

4、石壁生命进行曲的寓意是什么？（3分）

5、给这篇散文加一个合适的标题：（3分）

6、阅读下面句子，展开合理想象，再补写两个比喻句，来形容石壁榕的树根。（4分）

“沿着石壁，许多粗壮的根从岩顶射向大地，有的像缆索悬荡在空中，有的像巨蟒盘旋而

下。“有的像。有的

像o（4分）

答题解析：

第1题答案是：由下而上，由近到远，由现实到想象。

第2题的答案是：立足于最坚硬的花岗岩。（而花岗岩是生命很难存活的地方，有利于突

出文章的主旨.）

第3题的答案是：互相呼应，首尾连贯，一气呵成，突出榕树生命力的顽强。

第4题答案是：在生命难以生存的地方，让自己生长成伟大的生命，或在艰苦的环境中，

战胜困难，充分体现自身的价值，展示自己的风采。

第5题：“石壁榕，生命进行曲”

课堂练习，能力提升

（一）感谢贫穷

(1)贫穷，是生活中的一道沟坎，是岁月里的一段艰辛，是人生境遇的一种无奈。之所以

这么说，是由于我曾切身体会过贫穷。那滋味让人难以忍受，无法言表。但是，经历多

了，时间久了，竟也品味出不一样的味道……

(2)我十五岁那年，得了一场大病。为治病，家里不仅花掉所有积蓄，还借债万元。二十

年前的万元，和如今相比，可以说是个“天文数字”。原本就不富裕的家境，更加雪上加

霜。

(3)当我考上大学时，家里凑来凑去只有五百元钱，全部给了我。学校禹家千里，父母虽

不放心，但也没去送，因为要省下路皆作为他们儿子上学的带用。在父母担忧的目光中，

我独自一人坐火车前往学校。

(4)到校后，交完各种杂费，兜里只剩下二百多元，这就是我一个学期的生活费。很长一

段时间，自己只吃食堂里最便宜的饭菜，有两个菜的价路至今仍然清晰记得，土豆丝三

毛、萝卜粉二毛五，而一些好菜的价格反倒忆不起来了。说来有些尴尬，老乡到学校来看

望我，我却撒谎说自己不在校，原因简单得不能再简单，害怕请他们吃饭，一顿饭钱虽然

只要几十元，却是我一个月的生活费用。

(5)坦白讲，贫穷实在不讨人喜欢，让我那段人生充满艰难与沉重，在无人的夜里，自己

也曾抱怨过、痛苦过、自卑过，在最绝望的时候，甚至嚎啕大哭过。但如今却深深感谢此

番经历，因为贫穷是我另一所大学，教会我很多东西。

(6)贫穷告诉我，要学会珍惜。由于领教过一无所有的滋味，在自己眼中，得到的一切都

是如此来之不易。一点小小的收获、一个浅浅的微笑，都会让自己满心欢喜。当遇到挫折

和炀恼的时候，回头看看来路，就会觉得，曾经赤贫的我，没有什么输不起，那么难的日

子都过来了，大不了一切归零，从头再来，没必要患得患失，内心也就坦然起来。这种状

态让自己变得豁达，在纷繁复杂、光怪陆离的世界中，保持着一个良好的心态。

(7)贫穷教会我，如何去爱。对于情感，有了更加深刻的理解，无论走多远，心中永远珍

藏着父母省吃俭用给我治病、供我求学的伟大的爱；记着朋友之间不为金钱被防的坦诚；

感动于妻子可以不要钻戒、不要婚车、不要住房就嫁给我的真挚爱情……贫穷让我剥开事

物的表层，看到真实的内核，使我不用去怀疑感情的纯度与爱的温度。人生中又多了一块

试金石，能够去伪存真，感受真情的可贵。

(8)贫穷更教会我，要去努力。可以说，自己最早的哲学老师就是贫穷，它让一个十几岁

的孩子明白：一个人金钱上穷不可怕，可怕的是志气上的穷，只有奋斗才能改变命运的道

理。在大学读书时，自己同时兼作三份家教，寒暑假经常在外打工，尽量为家里减轻一点

儿负担。参加工作后，从来不敢荒废时间，一直在加倍努力。如今，自己已在社会的坐标

中找到了位直。虽然在很多人眼中，这微不足道，但对于我，已经足够开心，足够庆幸，

足够珍惜。

(9)说来这世界其实也公平，每个人在得到的时候，也在失去，在失去的同时，也在得

到，很难说谁更贫穷，谁更富有。所以觉得，面对贫穷没必要唉声叹气，妄自菲薄，其实

贫穷也是一笔丰厚的财富，

1.“贫穷，是生活中的一道沟坎，是岁月里的一段艰辛，是人生境遇的一种无奈”根据自

己对贫穷的理解，再续写两句话。贫穷，是

(2分)

2.简要概括作者遭遇过生活中的哪些贫穷？（4分）

3.纵观全文，作者是如何面对贫穷的？（4分）

4.作者为什么要“感谢贫穷”？（2分）

5.文章最后一段说“说来这世界其实也公平，每个人在得到的时候，也在失去，在失去的

同时，也在得到，很难说谁更贫穷，谁更富有”结合自身，谈谈你对这句话的理解（4

分）

（四）1.示例：学习上的一个羁绊，前进路上的一座高山

2.家庭因自己生病而举债度日；学习上被迫节衣缩食.

3.最初面对贫穷他持抱怨态度，内心痛苦自卑，后来，他感谢贫穷。

4.贫穷教会他学会珍惜；教他如何去爱；教会他要去努力。

5.得到和失去都是相对的，没有失去就没有得到。

（二）牵手母爱

1那一次.我应一位朋友之邀.客串为他的学生讲了两堂作文课。他们即将面临高考,学

习生活异常紧张。课堂上，我给他们出了这么一个问题：“如果命运之神可以满足你一个

心愿，你最大的愿望是什么呢？”

2当时，大多数学生的回答是能够顺利通过高考，也有部分学生希望自己能够像越

女，或像比尔•盖茨一样成为某个领域的偶像。

3然而，有一个男孩的回答却是：“我最大的心愿就是牵一下妈妈的手——"他说这

句话的时候，眼睛里竟泛着泪花。然后，他讲了这么一件事情：

4他家是在一个小山村里，距离所在的学校有数十里路。因此，他升入这所学校之

后，一直在学校寄宿。他的母亲是一位普通的农家妇女，在家种着两亩果园。因为他父亲

的腿有残疾，所以果子成熟后，总是由母亲登着三轮车，将摘下的果子驮到离家二十余里

路的小镇上卖掉。每次卖掉果子后，她总是要在市场上买一点好吃的东西，然后再登上十

多里路来探望他。

5那是在去年中考前夕，母亲趁早将几筐桃子卖掉，然后买了他最爱吃的葱花饼。她怕葱

花饼凉了，就用干净的布巾包了又包。

6中午的最后一遍铃声响过后，他急匆匆往学校门口跑去。母亲将三轮车停在远处的树底

下，她却站在没有一点遮阴处的校门口。毒辣辣的日头，将她蒙黑的面孔烤出一层细密的

汗珠，蓝色的短袖衫泛着亮晶晶的盐粒。母亲笑着上前抓住他的手,关切地说：“走，到

那边树阴下，妈给你买了葱花饼。”

7这时候，离家较近的同学推着自行车出来。他感到有些难为情，便把手轻轻一甩，将母

亲的那只手掌甩开。母亲的脸上闪过一抹失落，然后他们一前一后地朝树下走去。树阴

下，当母亲将一摞温热的葱花饼放到他手中时，她脸上的失落完全被欣慰的神情替代了。

8他低着头对母亲说：“这么远的路，以后就不要来了。”

9母亲笑着摇了摇头，仍像先前一样不厌其烦地叮嘱他保重身体：然后，目送着他走进校

园，才登上三轮车离去。当他咬了一口手中香喷喷的葱花饼时，忽然想起忘了问母亲是否

吃过午饭。

10一个星期后，噩耗传来，他的母亲在去小镇卖果子的途中遭遇车祸。当他心急如焚地赶

回家时，面对的只有母亲邛僵硬而苍白的面孔。他扑通跪倒在母亲的身下，万般痛悔地哭

喊道：“妈！——你为什么不奉儿的手啊？”

11他流着泪说完这件事情，然后郑重地说：“现在，我愿意用一生中最珍贵的东西，来换

取跟母亲牵一牵手的机会！”

12此时，不光是我，几乎所有人的眼睛都湿泗了。亲情，是我们一生最宝贵的财富，

紧紧牵住爱的4吧，不爱给自己留下遗憾！

1.文章以“牵手母爱”为题，有什么好处？（4分）

2.赏析第6段划线句子。（4分）

3.笫7段划线句子说说母亲为何闪过一怵失落，又“欣慰”什么？（4分）

4.仔细体会“他感到有些难为情，便把手轻轻一甩，将母亲的那只手掌甩开”，揣摩一下

此刻“他”心里想些什么？（2分）

5.对文章的“男孩”你是什么看法呢？（2分）

（六）1.点明了中心，是文章的线索。

2.对母亲的外貌描写，表明母亲大热天已经等我较长时间，说明爱子情深。

3.“失落”是因为母亲好不容易见到我，我却为了面子，有意疏远母亲。“欣慰”是因为

母亲终于卖掉桃子。买了儿子最爱吃的葱花饼，心理满足，表现了母爱的无私与伟大。

4.男孩子好面子，难为情，言之成理即可。

5.略

作业布置

寻石记迟子建

我们童年所做的游戏，稍微有点新意的，也不外乎让一个小伙伴扮成向军，我们一伙红军

四处去抓他。一抓总能抓得到，他不是藏在柴垛后面，就是躲在狗窝里,每次白军垂头丧

气地被捉住的时候，我都要想：白军真蠢啊，怪不得胜利的是红军呢！

这些游戏玩得腻了，有一天我们突发奇想，想砸家里的石头玩。听说石头能砸出火花，火

花在白天看时不明显，须等到夜里来砸，才能把那火花看得真切和灿烂。

一般的人家都有一块大石头，是冬季用来腌酸菜的。夏季时，这石头闲在院子里，人们就

把它当成板凳来使了。老人们坐在上面吸烟锅，女人坐在那里补衣裳。（A）有的时候鸡

也会跳上去，在上面叽叽咯咯地叫着，好像那石头是它下的蛋似的。

终于有一个傍晚父母去邻居家串门了。我便与几个小伙伴砸家中的那块青石。它方头方脑

的，大约有二十斤重吧，我们每砸一下，都要跳起来为进射出来的银白色火花欢呼一番，

直到它被砸碎为止。

次口清晨，我给母亲从被窝中揪出来。她呵斥我：“你给我去找个一模一样的石头回来，

要不我就剁掉你的贱手！”那石头我们家年复一年地用着，成了我们的老熟人了，它的破

碎自然要让母亲大发雷霆为。

我就不信我找不到一块石头，那样我不就跟白军一样愚蠢了么！我穿上衣服冲出家门，朝

河岸走去，我印象中水里有大石头。刚到河畔，就见邻村的打渔人在收网，他问我一个小

孩子这么早出来干什么，我如实说了。他就告诉我说，河里的石头动不得，石头底下藏着

龙，我要是搬了石头，龙就会伸出尖爪子把我钩住。

我想河里的石头动不得，山上峭壁旁的石头应该能让人动的。我朝山上走去。到了那里

时，正碰上同村的赤脚医生在采药材。他问我一个小女孩走这么远的路来这里干什么，我

说要搬一块石头回家。他就笑着对我说，峭壁旁的石头动不得，它们是山神胸脯上的一块

块肌肉，你动一块，等于在山神身上割了一块肉。

（B）既然石头都有它们自己的来历和用场，我就空着手理直气壮地I可家了。

母亲根本就不相信她清晨时的一句气话竟然使我独自出去寻石头，更不相信我听到的这些

传说。她嗔怪我说：“我看你不用出去找石头了，你自己就是一块石头！”

我真的是石头么？如果是，我可不想做家中的那块石头。我要做山上的石头听风雨，要做

水底的石头亲吻鱼。

1.本文开头写“抓白军”游戏，其作用是什么？（3分）

2.任选一句品味语言，注意加点词句。（4分）

A.有的时候鸡也会跳上去，在上面如叽监监地叫着，好像那石头是它下的蛋似的。

B.既然石头都有它们自己的来历和用场，我就空着手掌学气胆地I可家了。

3.第⑥⑦段中打渔人和赤脚医生对“我”说起石头的传说，其目的是什么？（4分）

4.结合全文，谈谈第⑩段表现了“我”怎样的思想感情。（4分）

④提示：“以抓白军趣事引出下文，吸引读者阅读兴趣”。

16.提示：

A鸡“叽叽咯咯”地叫着，运用拟声词，使读者如闻其声，语言生动：石头好像它下的

“蛋”，富于想象力。它们都写出了儿童特有的眼光和思维方式，充满童趣。（答这道题

我用时超过2分钟）

B天真的人总有奇思妙想，居然相信石头的传说，并且还推理说自己也不蠢，“理直气

壮”回家了，充满童真。

17.提示：

大人们看到一个小女孩大老早下河里找石头、大老远上山去找石头，意识到会有危险，巧

妙地编造传说让“我”回家。

18.提示：如果看不出这篇文章的主题，这4分丢定了。它和第17题是最难的两道题。

无知者无畏。小女孩在经历了家里砸石头及听到两个石头的传说后，幼稚的心灵里立下壮

志，希望做一个不怕风雨、有追求（原文有“听风雨”）的人，让生活更有意义（原文有

“亲吻”）。

二、现代文阅读

2.现代文阅读（2016•丹东）阅读下面语段，回答下列各题。

别样的礼物

①从小到大收过许多礼物，当时会喜上眉梢，也会把玩上数日，随后往往置于一隅，任

其蒙尘。唯有那份礼物，因其特别，久久地珍藏于内心深处，常常会在某个阳光满地、温

馨满怀的日子里不经意间被我想起。

②那是登上讲台的第二年，工作的热情还在渐渐升温，课堂、学生将我每天的日程表填

得满满的。这种快节奏的紧张生活，让我的身体又处在了低潮状态，我发着低烧，浑身软

绵绵的，无力说话，也不想吃东西。看样子是去不成学校了，只好安心地睡一觉，养养神

明天再说。

③门外突然响起了嘈杂声，接着好像是父亲和什么人说话的声音，然后父亲就进来喊我

起床，告诉我学生们来看我了。我睁开蒙胧的睡眼，问父亲钟点，才发觉竟昏昏沉沉地睡

到黄昏。我刚想下地，学生们就拥了进来，一个、两个'三个......挤了满满一屋子。

④学生们异口同声地问着我的病情，劝慰我好好休息；我也询问着他们的功课和这一天

班级里的情况。

⑤这时，我注意到班长向大家使了个眼色，孩子们纷纷开始翻再书包，然后变戏法似地

找出一些花花绿绿的东西，迫不及待地递到我的手中C原来是孩子们为我精心准备的礼

物：有我喜欢看的书、精致的八音盒、漂亮的发夹、还有红红的苹果、甜甜的蜜橘......刹那

间我的被子上堆满了礼物，我被五彩缤纷的礼物簇拥着。我的鼻子一酸，眼泪静静地落下

来。这些和我相识仅仅半年的孩子们用他们质朴的行为打动着我、感染着我、鼓励着我，

我被一种强烈的幸福感包留着，我一时语塞，任泪水不断地流下来。

⑥“小岩，你还没给老师送礼物呢！〃听到同学的提醒，一个一直站在角落里的孩子慢慢

靠近我的床边。

⑦噢，是他！这是个家境窘迫的孩子，父母常年在外打工，就靠爷爷奶奶拉扯着。平日

里，班级搞什么活动，他都不参加，他怕拿不出钱来，怕同学笑话他。说实在的，看到他

能来我很意外。

⑧他怯怯地站在我的床边，脸已开始泛红，似是鼓了很大勇气，小声说道：“老师，我

没钱买礼物，我送您一个祝福作礼物，行吗？”说完，他注视着我的眼睛，那眼睛里有亮痉

的光在闪动，像是蓄着一泓秋水，那样清澈透明，看着这个平时总是寂然无声，温顺得像

只小绵羊的孩子，我用力地点了点头。

⑨“老师，祝您健康！"他大声地说出了自己的祝福，然后羞涩地低下头去。啊！多么别

样的礼物！多么真挚的关怀！似一捧清新的溪流沁入肺腑，似一抹温馨的春阳暖人心扉，

似•阵霏霏的细雨涤荡心海。谁能说他的礼物不名•文?渔能啾笑他用语言我用祝福的心

不够坦诚？他的礼物不正是古人“千里送鹅毛，礼轻情意重”的最好诠释吗？在世俗面前，

这礼物多么超然，多么独特，多么价值不菲！它带给我的惊喜是如此强烈，带给我的感动

是如此撼动我的心！我拉过他的手，将他的手紧紧地握在我的手里……

⑩岁月流逝，步履匆匆，让人淡漠了许多往事、许多心境、许多朋友，年过半百的我，

站在岁月的门槛上，淘尽了生活的尘粒，对过往的生活竟深深地起了再回首的眷念之意。

看着散落在柜子里的一些礼物，突然想清点一下自己的心情了，于是“老师，祝您健康”这

句祝福语又一次漫上心头，

（原文有改动）

（1）请工整地抄写下面的词语。

温馨眷念

（2）请用简洁的语言概括选文的主要内容。

（3）选文标题有什么作用？

（4）选文中“我"是一个怎样的人？

（5）选文第⑨段划线句"似•捧清新的溪流沁入肺腑，似•抹温馨的春阳暖人心扉，似•

阵霏霏的细雨涤荡心灵”运用了哪些修辞方法？有怎样的表达效果？

（6）选文第⑦段运用了插叙，有什么作用？

（7）小岩毕业时，“我”作为老师，曾为他写过一段临别赠言，表达了对他的感激和祝福之

意。请你结合选文内容，以“我〃的口吻写出这段赠言。

【答案】（1）温馨眷念

（2）小岩在"我〃生病时,送给“我”一份别样的礼物,令“我〃感动。或“我”生病时,收到小

岩送的一份别样的礼物，“我〃的心被感动了。

（3）用"别样"暗示文章中心。“礼物”贯穿全文是文章的线索。设置悬念，吸引读者的阅读

兴趣。

（4）她是一个爱岗敬业，尊重学生，能公平地对待学生，受学生爱戴，看重师生间情意的

师德高尚的人。

（5）比喻，排比。生动形象地表现出“我”对小岩那份别样的礼物的赞赏，以及它带给“我〃

惊喜与感动，增强语言气势，表达强烈感情。

（6）交代了小岩家境和他平日里不参加班级活动的情况，解释了“我”对小岩能来看望“我〃

感到意外的原因，突出了小岩对老师情感的真挚，为下文写小岩送“我〃一句祝福当礼物做

铺垫。

（7）亲爱的小岩：感谢你在我生病时送给我一份独特的礼物，你是一个纯真的孩子，老师

希望你在今后的日子里能移继续保持这份纯真。祝你学业有成，前途似锦。

【解析】【分析】（1）抄写一定要整洁，规范，注意字在出字格里的结构，要美观。

（2）能用自己的话概括文章的内容，要求语言简洁。（3）标题要结合作者的中心思想去

写，可以从两方面出发，先看标题是否是一件物品，如果是，它往往会是贯穿文章的线

索。接着再看物品前面的修饰词，是否是设置悬念，吸引读者。（4）总结人物形象要从文

章的事件中去提炼。从“我"生病学生去探望，可见“我”是给受学生爱戴的好老师。从“我〃接

受小岩最简单的祝福中，可以看出“我〃尊重学生，公立地对待学生。（5）要求是哪些修

辞方法，可以肯定不是一种。它们的表达效果要具体分析，比喻是生动形象地表现了“我〃

对小岩的感动。排比可以从增强气势和感情两方面回答。（6）插叙往往是对故事情节的补

充和衬托。先分析插叙的内容，再分析思想感情。（7）这是发散思维题，既要写出“我〃对

小岩在“我”生病时来探望的感激之情，又要写出我对小岩今后的祝福。还要符合老师的口

吻。

答案：（1）抄写正确，工整即可。（2）小岩在"我“生病时，送给“我”一份别样的礼物，

令“我〃感动。或"我"生病时，收到小岩送的一份别样的礼物，"我”的心被感动了。（3）用

“别样”暗示文章中心。"礼物''贯穿全文是文章的线索。设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。

（4）她是一个爱岗敬业，尊重学生，能公平地对待学生，受学生爱戴，看重师生间情意的

师德高尚的人。（5）比喻，排比。生动形象地表现出"我''对小岩那份别样的礼物的赞赏，

以及它带给“我〃惊喜与感动，增强语言气势，表达强烈感情。（6）交代了小岩家境和他平

日里不参加班级活动的情况，解释了“我〃对小岩能来看望“我〃感到意外的原因，突出了小

岩对老师情感的真挚，为下文写小岩送"我”一句祝福当礼物做铺垫。（7）结合文章表达感

谢之意，有祝福，表述符合老师身份。示例：亲爱的小岩：感谢你在我生病时送给我一份

独特的礼物，你是•个纯真的孩子，老师希望你在今后的日子里能够继续保持这份纯真。

祝你学业有成，前途似锦，

【点评】本文讲述了“我”教学时生病了，学生来探望，并且给“我〃带来了最朴素的礼物，

让我至今不能忘怀的事。要在理解文章的基础上深入理解作者所要表达的中心思想。能够

根据文章的内容结合作者所要表达的思想感情来理解，这些题目就会好做些。

3.现代文阅读阅读下面的文章，回答小题

写给母亲

贾平凹

①算一算，再有20天，我妈去世就三周年了。

②三年里，我一直有个奇怪的想法，就是觉得我妈没有死，而且还觉得我妈自己也不以

为她就死了。我妈跟我在西安生活了14年，大病后医生认定她的各个器官已在衰竭，我才

送她回棣花老家维持治疗。每日在老家挂上液体.她也清楚每一瓶液体完了，儿女们会换

上另一瓶液体的，所以他放心地闭了眼躺着。到了第三天的晚上，她闭着的眼再没有睁

开，但她肯定没有意识到从此再不醒来.因为她躺下时还让我妹把给她擦脸的毛巾洗一

洗，梳子放在了枕边.系在裤带上的钥匙没有解，也没有交代任何后事啊.

③三年以前我每打喷嚏，总要说一句：这是谁想我呀？我妈爱说笑，就接茬说：谁想

哩，妈想哩！这三年里，我的喷嚏尤其多，喷嚏一打，便想到我妈了，认定是我妈还在牵

挂我哩。我更是觉得我妈还在，尤其我一个人静静地待在家里，这种感觉就十分强烈。我

常在写作时，突然能听到我妈在叫我，叫得很真切，一听到叫声我便习惯性地朝右边扭过

头去。从前我妈坐在右边那个房间的床头上，我一伏案写作，她就不再走动，也不出声，

却要一眼一眼看着我，看得时间久了，她要叫我一声，然后说；世上的字你能写完吗，出

去转转嘛。现在，每听到我妈叫我，我就放下笔走进那个房间，心想我妈从棣花来西安

了？当然房间里什么也没有，我却要立上半天，自言自语我妈是来了又出门去街上给我买

我爱吃的青辣子和萝卜了，或许，她在逗我，故意藏到挂在墙上的她那张照片里，我便给

照片前的香炉里上香，要说上一句：我不累。

④整整三年了，我给别人写过十多篇文章，却始终没给我妈写过一个字，因为所有的母

亲，儿女们都认为是伟大又善良，我不愿意重复这些词语。我妈是一位普通的妇女，缠过

脚，没有文化，户籍还在乡下，但我妈对于我是那样的重要。已经很长时间了，虽然再不

为她的病而提心吊胆了，可我出远门，再没有人哆哆唆唆地叮咛这叮咛那，我有了好吃的

好喝的，也不知道该送给谁去。

⑤在西安的家里，我妈住过的那个房间，一切摆设还原模原样，我一次又一次难受着又

跟自己说，我妈没有死，她是住回乡下老家了。今年的夏天太湿太热，每晚被湿热闹醒，

恍惚里还想着该给我妈的房间换个新空调了，待清醒过来，又宽慰自己，我妈在乡下的新

住处里，应该是清凉的吧，

⑥三周年的日子一天天临近,我准备着香烛花果，回一趟棣花了。但一丢坟上，现实

告诉我我妈是死了，我在地上，她在地下，阴阳两隔，母子再也难以相见，顿时热泪肆

流，长声哭泣。

（选自《青年文摘》2010年第21期，略有改动）

（1）本文的记叙顺序是什么？有什么作用？

（2）文章多处前后照应，结构严谨。仿照示例，再举一例。

前文：算一算，再有20天，我妈去世就三周年了。

后文：三周年的日子一天天临近。

前文：________

后文:________

（3）母亲去世已经三年，可"我'’”就是觉得我妈没有死”，这是为什么？

（4）文末作者“热泪肆流，长声哭泣〃，他的泪水里包含了哪些情感呢？

（5）整篇文章语言朴实，没有任何华丽的辞藻，却句句都能打动人心，请任选一个能感动

你的细节，作简要赏析。

【答案】（1）插叙，回忆了母亲在时的生活点滴和母亲去世后我对母亲的纪念，表达了母

亲对我的关心和我对母亲为爱与怀念。

（2）三年里，我一直有个奇怪的想法，就是觉得我妈没有死；我常在写作时，突然能听到

我妈在叫我，叫得很直切，一听到叫声我便习惯性地朝右边扭过头去或我一次又一次难受

着乂跟自己说，我妈没有死，她是住回乡下老家了

（3）“我〃与母亲长期生活在一起，有着深厚的母子之情，母亲虽然己经去世，但“我〃与母

亲的感情难以割舍，不愿接受这个现实，时时刻刻都在思念她，她一直活在“我〃的心里。

（4）①想起母亲对自己关心的点点滴滴，心中产生深深的思念之情（或感激之情）；（2）

再也无法给母亲送好吃的好喝的，心中怀有不能尽孝的愧疚之情：③母亲已逝，阴阳相

隔，永不能相见的悲痛之情。

（5）"这三年里，我的喷嚏尤其多，喷嚏一打，便想到我妈了，认定是我妈还在牵挂我

哩。”借"打喷嚏''这一细节描写，表现了“我"时时刻刻都在怀念母亲，表达出了母子之间相

互牵挂的真挚情感。

【解析】【分析】（1）首先，要判断文章所用的记叙的顺序，然后根据文章内容分析其这

样安排有什么作用，可以从结构和内容两个方面来解答，

（2）从文章中筛选相关内容，也就是在文章中找上文与下文有相似之处或上文设的悬念在

下文中进行了解答的句子，抄写在答题位置即可。

（3）考查对作者情感的理解能力。此题的解答要紧扣文章所要表达的中心来回答。并要结

合文章中具体的内容进行分析即可。

（4）文水作者写到“热泪肆流，长声哭泣”。作者的哭泣的原因，要结合全文来分析。这正

是作者在加快母亲后内心真实感受的外在表现，所以去揣摩作者此时的心理活动，便可找

到哭泣的原因。从全文看，因回忆母亲，想起过去朝夕相处，想到生活的点点滴滴，自然

产生思念之情；不能不能尽孝的愧疚的心情：与母亲再不能相见的悲痛之情。概括文章内

容分析可得答案。

（5）所选细节感人且紧贴文本赏析准确即可。注意题目的要求，是要找感人的细节描写。

细节描写：细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘。

是刻画人物性格，揭示人物内心世界，表现人物细微复杂感情，点化人物关系，暗示人物

身份、处境等最重要的方法。

故答案为：

（1）插叙，回忆了母亲在时的生活点滴和母亲去世后我对母亲的纪念，表达了母亲对我的

关心和我对母亲的爱与怀念。

（2）三年里，我一直有个奇怪的想法，就是觉得我妈没有死；

我常在写作时，突然能听到我妈在叫我，叫得很真切，一听到叫声我便习惯性地朝右边扭

过头去或我一次乂一次难受着乂跟自己说，我妈没有死，她是住回乡下老家了。

（3）“我”与母亲长期生活在一起，有着深厚的母子之情，母亲虽然己经去世，但“我〃与母

亲的感情难以割舍，不愿接受这个现实，时时刻刻都在思念她，她一直活在〃我”的心里。

（4）①想起母亲对自己关心的点点滴滴，心中产生深深的思念之情（或感激之情）；

②再也无法给母亲送好吃的好喝的，心中怀有不能尽孝的愧疚之情；

③母亲已逝，阴阳相隔，永不能相见的悲痛之情。

（5）“这三年里，我的喷嚏尤其多，喷嚏一打，便想到我妈了，认定是我妈还在牵挂我

哩。”借"打喷嚏”这一细节描写，表现了“我"时时刻刻都在怀念母亲，表达出了母子之间相

互牵挂的真挚情感。

【点评】记叙的顺序及作用：

（1）顺叙（按事情发展顺序）作用：叙事完整，条理清晰，读起来脉络清楚、卬象深刻。

（2）倒叙（先写结果，再交待前边发生的事。）作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的

平板单调，增强文章的生动性。

（3）插叙（叙事时中断线索，插进去相干的另外一件事。）作用：对情节起增补、衬托作

用，丰富形象，突出中心，

4.现代文阅读阅读下文，回答问题

开在心里的橘子花

徐光惠

①周日的清晨，穿上运动装前往郊外的南山。山风徐徐，吹拂着脸庞。突然，隐隐闻到

一股淡淡的清香，我四处张望，并没有看见有花啊。我循着花香一路寻去，转过一座小山

坡，顿觉眼前一亮，满眼缤纷，这里竟是一片翠绿的橘林。

②小小的橘子花缀满枝头，金黄的花蕊一团团，一簇簇，挤挤挨挨，肆意绽放，像调皮

可爱的小精灵。真香啊!它静静的开着，不张扬，不喧哗，自然开放在荒郊僻野。一阵风

吹过，几朵小花飘落于掌心，花瓣虽已渐渐枯落，却仍可嗅到淡淡余香，我的心里充盈着

满满的感动。

③小时候，故乡很多人都会栽种橘树，父亲在老屋后也种了两棵。用不着精心打理，经

过阳光雨露的沐浴，橘树很快长得高大茂盛，绿意盎然。每年清明几场春雨后，初夏的某

天，似乎只一夜之问，你家的橘子花开了，他家的橘子花开了，全村的橘子花都开了，整

个村子浸透在醉人的花香里。我和小伙伴们常常跑到树下玩耍，摘几朵橘子花别在发间，

披着满身的花香，欢天喜地满村子疯跑。这时，父亲看着满树橘花，脸上露出笑容。"看这

花开得多好，今年橘子收成一定不错啊！〃他仿佛已看见金黄的橘子缀满枝头。

④橘子成熟了，我们几兄妹帮着父母采摘橘子，分享着收获的喜悦。橘子圆溜溜、黄橙

橙的，酸甜可口。父母每年都会送些给亲戚、乡邻，自家也留一些。有一年，橘子遭了虫

害，收成很少，母亲把橘子锁在柜子里，家里来了客人才拿出来招待，我们才能分到几瓣

吃，让人觉得心里欠欠的，

⑤一次放学回家路上，我和同伴路过一片橘林，树上的橘子笑红了脸，像一个个晶莹的

红灯笼,刺激着我的吠蕾。我咽了咽口水，瞄了一眼身边的同伴。同伴环顾四周悄然无

人，便给我使了个眼色，我们迅速摘下了两个橘子，飞也似地逃离橘林，心怦怦乱跳。掰

开橘子一阵狼吞虎咽，酸甜的滋味让我们开心不已。我舍不得全部吃掉，便留下几瓣放书

包里。

⑥晚上，我悄悄拿出剩下的几瓣橘子，不巧被进屋的父亲发现。他沉着脸问："小惠，

哪来的橘子？〃“我，我，别人给的......”我支支吾吾地，低下头不敢看父亲的脸。“是不是在

村头树上摘的？听说下午有人偷摘橘子了。”我的脸涮地红了：“爸，我，我错了！"

⑦“你记住了，别人家的东西，阴千万不能拿，做人一定要堂堂正正。“我点点头，为自

己的行为感到羞愧。父亲的声音不大，却重重地敲打在我的心上，让我牢记一生，时刻提

醒自己要做一个堂堂正正的人。

④橘子花开了一年又一年，父亲已过世多年，不知道那老屋后的橘子花开了吗？一一王

我，它们一定开了，开在我的心里，芬芳着我生命的每一天。

一一摘自《中国电视报》2018年04月19日（有删改）

（1）文章以“开在心里的橘了花”为标题，有何作用？

（2）从记叙顺序角度看，去掉第①②段将影响文章的表达效果，请说明理由。

（3）结合语境，品味第②段画线句中划线词语的表达效果。

金黄的花惹•团团，一簇簇，挤挤挨挨，肆意绽放，像调皮可爱的小精灵。

（4）怎样理解第⑧段画线句“于我，它们一定开了，开在我的心里，芬芳着我生命的每一

天”的含义？

（5）下列对文章相关内容的理解和分析不恰当的一项是（）

A.选文语言形象生动，情真意切，有浓郁的抒情意味。B.第③段中“他仿佛已看见金

黄的橘子缀满枝头〃一句使用了比喻修辞手法，形象写出了父亲对橘子丰收的憧憬。

C.阅读第③④段，可以感受到作者故乡民风的淳朴和家庭的温馨和睦。D.第⑤段中

“树上的橘子笑红了脸，像一个个晶莹的红灯笼〃是景物描写，生动写出了橘子熟的特点，

表现了作者看到满树红橘子的喜悦心情。

【答案】（1）暗示文章主旨，饱含对父亲的热爱和感激：橘子花是贯穿全文的线索，并

能激发读者阅读兴趣。

（2）前两段运用倒叙手法；交待发现橘林的过程，自然引出下文；有悬念效果。

（3）都是叠词，语言亲切、灵动，富有音韵美；形象写出了花蕊多而密集的特点，表达了

作者的喜爱之情。

（4）对于我来说，橘子花的香味使我想起了父亲的教导，它一直留在我的心中影响着我：

抒发了我对父亲的感激与怀念之情。

（5）B

【解析】【分析】（1）本题考查标题的作用。通读全文，整体把握，理解内容后再作答。

标题“开在心里的橘了花〃从结构上说，橘子花是贯穿全文的线索，并能激发读者阅读兴

趣。从内容上讲，暗示文章主旨，饱含对父亲的热爱和感激。这样分点来答，既使答案内

容层次清晰，又使答案内容完整无缺。

（2）本题考查记叙顺序及其表达效果。可分析标志性的句子“我的心里充盈着满满的感

动”，表明下文要进行回忆。所以第①②段运用的是倒叙手法。内容上：交待发现橘林的

过程。结构上：引出下文并设置悬念。

（3）本题考查赏析文句。此题比较容易，因为题干已经给出了分析方向，即从品味词语的

角度分析作答。“一团团，一簇簇，挤挤挨挨"明显是运用了叠词的表现手法。语言角度的

作用：亲切、灵动，富有音韵美。内容方面的作用：形象写出了花蕊多而密集的特点，表

达了作者的喜爱之情。要在文中找到语句的位置，结合上下文情节内容，体会语句所表现

的人物情感。

（4）本题考查对语句的深刻含意的把握。考杳语句的作用，要考虑到语句在文章位置上的

意义。语句正好是文章的结尾，所以就有收束全文，点明主旨的作用。要把表现的文章中

心即抒发了我对父亲的感激与怀念之情答出来。

（5）本题考查内容理解。抓关键语句，在一篇文章中，中心内容有时集中在一两句话，这

些关键句有可能出现在文章的开头、结尾和中间。B项对文章相关内容的理解和分析不恰

当。“他仿佛已看见金黄的橘子缀满枝头”此句不是比喻。是一种猜测与想象。

【点评】（1）标题常见的作用，有作为情节线索贯穿全文，有点明时间、地点，交代故事

背景，渲染氛围，有寄托作者思想情感，揭示文章中心主旨等。要注意它在文中是否还有

比喻义、象征义、深层义、双关义等。“开在心里的橘子花〃含义作用有：暗示主旨，饱含

对父亲的热爱和感激：是贯穿全文的线索。

（2）本题考查学生理解文中重要语段作用的能力。文章主要语段作用一般从两个角度去考

虑：一个是结构上的作用，一个是内容上的作用。要点：倒叙，内容上：交待发现橘林的

过程。结构上：引出下文并设置悬念。

（3）赏析句子，要根据句子的内容和语言表达从写作手法、表现的情境、表达的情感几个

方面来分析，指出其精彩巧妙之处。要用评价语"形象生动”“突出〃等。点明方法：叠词，

语言亲切、灵动，富有音韵美；作用：形象写出了花范多而密集的特点；感情：喜爱之

情。

（4）句子含义理解，内容上：表达作者观点态度或写作意图；结构上：能够彰显出文章

脉络层次的总领句、总结句、过渡句（承上启下）、脉络句等；表达上：使用某种表达技

巧（尤其是比喻）或结构上超常组合的句子（变式句）。作用：这句话一直影响着我，抒

发了我对父亲的感激与怀念之情飞

（5）本题考查对文章内容理解，信息筛选。提取关键词语，有时文章的某一内容要点分散

在一些段落中，提取这些段落中的关键词语，进行归纳总结。"仿佛"一词，前后没有比喻

关系，不是比喻。

5.现代文阅读阅读下文，回答问题。

书痴悔悟记

彭程

①不久前，一次搬新居的经历，让我对拥书过多的弊病，有了切肤的感受。说“弊病"，

可能言重了，但它确实是一个问题，一种负担，一重麻烦。

②早就明白，书太多的话，一旦搬起家来会十分费事，琐碎繁杂，不像桌子柜子沙发等

大个头的家具，几个人一抬就走了。所以在定下搬家日期前半个多月，就开始慢慢倒腾

了。每天晚饭后大约两个多小时，都用在这上面了。下架，分类，打捆，堆放在客厅的一

个角落里。常言道“书到月时方恨少〃，我却是要说“书到搬时才知多"。平时也知道自己的

书会是个不小的数目，不料在整理的过程中却发现，比估计的数量还要多出许多。好几天

过去，眼瞅着客厅那个角落里书堆越来越大，但书柜里却似乎并未明显减少。

③这么多年来，买书，藏书，基本上是只进不出。一个人只进食不排泄，早晚要被撑出

毛病来。迅速增多的书之于有限的空间，也是如此。这么简单的道理，怎么就没有想到？

时常也会有醒悟的时候，那时节也总是痛下决心今后一定要多加注意，但这点儿念头总是

虎头蛇尾，难以坚持下去。一经过书店门口，脚步就由不得自己了，看到报纸上介绍哪儿

开办书市了，总是心里痒痒的，想去看看。总之，让我故态复萌的环境、因素实在是太多

了，防不胜防。

④这般日积月累，于是书斋成“书灾”、满坑满谷举目皆书的局面是在所难免了。在原先

那间只有几个平方米的小书房里，书先是在书柜里繁衍，一排变为两排，后来书脊上方与

隔板间的空隙也横着插满了书。等到书柜里一点空间都没有了，就开始向外面蔓延蚕食。

先是层层叠叠摞满了写字台桌面，只留出了放电脑和双手、茶杯的地方，然后，是占据了

客厅沙发座位底下和扶手旁边，弄得每次打扫卫生都十分费事。在卫生间里也放了一沓，

倒不是仿效欧阳公“三上〃的雅好・，实在是因为没有别的地方了。

⑤搬到新居后，书房面积比过去是增加了，但由于变分散为集中，实际上放书的有效空

间并没有增加多少。夫人下令，只能放在书房里，再不能到处随意乱搁。看她的决心，如

果敢于越雷池一步，离婚的心思都有。为新居特意定制了五个书柜，占满了整整一面墙

壁，顶天立地颇有气势，本来以为容量足够了，但上架时才发现，撑死了也就能放下七八

成的样子，其他的还得另找安身之处。书柜和墙壁之间的空隙，还有书柜上方到天花板之

间的地方，也都见缝插针塞上了书。曾希望借这次搬家，让书房变得整齐有序，但一开始

就证明这只是痴想而已。

⑥我自忖并非习性偏激之人，判断处置事情，基本上还是听从理性的。但在藏书一事

上，有时却有点搞不明白自己了。尤其是看到许多书从来不曾翻阅过、将来是否会看也难

说，或者为搜寻某一本书费好大气力才如愿以偿时，心中也常常会泛起一缕困惑：买这么

多书真的有必要吗？

⑦金克木先生写过一篇文章，题目就叫《书读完了》，大意是说天下的书籍虽然汗牛充

栋，但真正本初意义上的知识和见解其实也有限，绝大部分的不过是注解、阐释和发挥，

相互之间大同小异，所以，只要读透那些经典意义上的书籍即可，其他的都可以不管了。

而这些必读之书，其实只是有限的数目。我曾经不止一次地向比我染癖更深的朋友转述这

个见解，可见并非冥顽不化，但为什么就不能落实到自己的行动上？

⑧省察起来，这种习惯该是源自于某种意念的执着。对一件事情，一个目标，大量地投

注感情，念之在兹，反复地放大、强化、提升它的位置和重要性，结果就是它变得比一切

都重要。这样往往会使得判断力变得可疑，一叶障目，置一些常识于不顾，做出许多让人

感到难以理解的行为。譬如说，虽然在平时他们可能会比常人更深切地意识到岁月的匆

促、人生的短暂一一在书中这是一个反复出现的基本的主题一一但在逛书店的时候，在购

书的片刻，这一点认识却每每遁隐。摩拿着新书光洁的封皮，嗅着纸张散发的清香，心醉

神迷之时，他们潜意识里恍惚觉得自己会有几百年的寿命可活，足以慢慢消受自己的藏

品。这一点，就其性质而言，该和女人的购物行为差不多。相应地，他们也总是过高地估

量了藏书的空间，似乎那原本有限的地方，和变形金刚一样，具有无限地伸展、扩充自身

的能力。

⑨最匪夷所思的是，随着无限制地积累书籍，他们会逐渐滋生出某种怪异的欲望。这次

搬家的过程中，我得以对藏书内容大致清点，发现了某些自己平时习焉不察的现象。只因

为心仪某位作家的某一部作品，就将他的全部作品悉数搜购，有这种必要吗？再出名的作

家，真正称上杰作的也寥寥可数。倘若我是一名该作家作品的研究者，无论怎样勾罗爬

梳，敲骨吸髓，那是职业行为，再过分也都说得过去，但事实并非如此。还有，对自己而

言，购买图书一直只是为了阅读，别无他想，但从什么时候开始，却情悄萌生了版本收集

的嗜好？比如已经有了某部外国文学作品，但看到有新的译本问世，也忍不住要买下，却

并非为了比较不同版本译文间的高下优劣。这就不免有些走偏了。如此这