2026届新高考语文热点冲刺复习：信息类文本读法指导与选择题设误趋向+

2026届新高考语文热点冲刺复习

信息类文本读法指导与选择题设误趋向一、掌握读文技法自主学习要求1.自读教材1-5页，边读边圈画重点知识，及时摘抄或转化成思维导图到笔记本。掌握信息类文本的基础知识，做到熟记于心掌握读文技法看试题——建立题目与文本的关联2024年新课标Ⅰ卷信息类文本阅读采用复合文本的形式命制，材料1900多字；2024年新课标Ⅱ卷也是采用复合文本的形式命制，约1700字。两套试题的文本阅读文字信息量大，考生整体把握难度较大，如果读完文本材料再看题，信息容易模糊遗忘。先看题再读文，灵活地变通读文和做题的顺序，有针对性地检索答题信息，事半功倍。看出处——弄清材料的大意文本材料的标题或出处往往提炼概括了选文的主要信息，抓住其中的关键词就可以帮助我们快速弄清文本材料的主要内容。如2024年新课标Ⅱ卷材料一摘编自布莱恩·弗洛卡的科普绘本《登月》，就非常明确地表明了材料的核心内容，这有助于我们快速地把握文本的内容层次。看正文——把握主要内容和作者观点在对文本材料审读的基础上，抓住材料的关键词，理清作者的思路，概括出材料的主要内容；然后通过比较概括，弄清作者的态度，把握文中的主要观点。看文技巧总结（1）【一看】问题（约30秒）——关键词筛选，题文信息逐一比对。①确立关键词，回归原文定位。②详阅各选项，于原文中寻找相应内容区位。【考点基本上是咬文嚼字的词语。要首先在试题上标注出重要的词语，留下思考的轨迹。】（2）【二看】文章（约2分钟）——回归原文定位，找依据，确定选项。1：1复刻比对1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)(

)A．《论持久战》在分析抗战走势时，并未局限于中日两国，而是展现出对世界整体局势变化的宏观把握。B．落后大国面对先进小国的侵略，不可能速胜，必然要经历由劣势到平衡、由平衡到优势的持久战争过程。C．“不但看到武器，而且看到人力”，指在承认军力和经济力差距的前提下，相信人力和人心才是胜利之本。D．中国共产党的抗日持久战思想不只体现在判断抗战将会长久，更体现在对战争走向作出了全面科学的分析。1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)(

)A．《论持久战》在分析抗战走势时，并未局限于中日两国，而是展现出对世界整体局势变化的宏观把握。B．落后大国面对先进小国的侵略，不可能速胜，必然要经历由劣势到平衡、由平衡到优势的持久战争过程。C．“不但看到武器，而且看到人力”，指在承认军力和经济力差距的前提下，相信人力和人心才是胜利之本。D．中国共产党的抗日持久战思想不只体现在判断抗战将会长久，更体现在对战争走向作出了全面科学的分析。1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)(

)A．《论持久战》在分析抗战走势时，并未局限于中日两国，而是展现出对世界整体局势变化的宏观把握。B．落后大国面对先进小国的侵略，不可能速胜，必然要经历由劣势到平衡、由平衡到优势的持久战争过程。C．“不但看到武器，而且看到人力”，指在承认军力和经济力差距的前提下，相信人力和人心才是胜利之本。D．中国共产党的抗日持久战思想不只体现在判断抗战将会长久，更体现在对战争走向作出了全面科学的分析。1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)(

)A．《论持久战》在分析抗战走势时，并未局限于中日两国，而是展现出对世界整体局势变化的宏观把握。B．落后大国面对先进小国的侵略，不可能速胜，必然要经历由劣势到平衡、由平衡到优势的持久战争过程。C．“不但看到武器，而且看到人力”，指在承认军力和经济力差距的前提下，相信人力和人心才是胜利之本。D．中国共产党的抗日持久战思想不只体现在判断抗战将会长久，更体现在对战争走向作出了全面科学的分析。看试题——建立题目与文本的关联[本题考查考生的阅读理解能力、信息搜索和整合能力2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分)()A．日本的军力和经济力并不占优势，因为它们仅仅掌握在日本少数人的手中。B．抗日游击战要更多承担外线单独作战的任务，这是当时战争的客观形势决定的。C．抗战整体进程是持久的，不过具体到某一场战役，也可根据实际情况速战速决。D．中国共产党提出的抗日持久战相信得道多助，也愿意接受国际力量的援助。看试题——建立题目与文本的关联本题考查考生融会贯通地把握信息，对信息筛选提炼、分析评价的能力，以及进行多元和比较阅读，并根据获取的信息进行有效的实证、推理、批判与发现的能力。3．下列选项符合材料二中实施持久战的“内部条件”的一项是(3分)()A．敌虽强，但敌之强已为其他不利的因素所减杀。B．除东三省等地外，敌人实际只能占领大城市、大道和某些平地。C．中国的短处是战争力量之弱，而其长处则在其战争本质的进步性和正义性。D．动员了全国的老百姓，就造成了陷敌于灭顶之灾的汪洋大海。看试题——建立题目与文本的关联[本题考查考生的信息整合和思维认知能力，尤其是考查学生准确把握和评价作者的观点与态度、辨析观点与材料之间联系的能力。4．材料一多处使用了设问句和反问句，请简要分析其论证效果。(4分)5．习近平总书记曾以《论持久战》为例，指出要“善于从战略上看问题、想问题”。请根据材料谈谈《论持久战》对我们“看问题、想问题”有什么启示。(6分)

本题注重对学生思维过程和思维方法的引导。

本题主要考查考生的阅读理解能力、归纳概括能力和语言表达能力，着重在对作品思想内容、表现手法、语言风格和表达效果的理解和把握上。读文通法示范：课堂练习15分钟读文通法示范：课堂练习15分钟1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)(

)B．落后大国面对先进小国的侵略，不可能速胜，必然要经历由劣势到平衡、由平衡到优势的持久战争过程。2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分)()A．日本的军力和经济力并不占优势，因为它们仅仅掌握在日本少数人的手中。3．下列选项符合材料二中实施持久战的“内部条件”的一项是(3分)()A．敌虽强，但敌之强已为其他不利的因素所减杀。B．除东三省等地外，敌人实际只能占领大城市、大道和某些平地。C．中国的短处是战争力量之弱，而其长处则在其战争本质的进步性和正义性。D．动员了全国的老百姓，就造成了陷敌于灭顶之灾的汪洋大海。D第三段对内部条件的阐述也很清楚，即“把已经发动的抗战发展为全面的全民族的抗战”。四个选项中，D项正是全民皆兵的“人民战争理论”的具体体现，符合“内部条件”4．材料一多处使用了设问句和反问句，请简要分析其论证效果。(4分)①设问句在问答之间切中要害，驳斥了典型的错误论调，阐明了文章的主旨；②以设问句和反问句层层推进，形成缜密的论证逻辑；③设问句和反问句赋予文章雄辩的气势，增强了文章的感染力和说服力。5．习近平总书记曾以《论持久战》为例，指出要“善于从战略上看问题、想问题”。请根据材料谈谈《论持久战》对我们“看问题、想问题”有什么启示。(6分)[答案]

①要从全局、长远和大势着眼；②要抓住问题的根本；③要切实考虑解决问题的具体路径和方法；④要注意调动和发挥人的主观能动性。高考语文一轮复习信息类文本二、强化检索意识，速解信息理解与分析考情分析年份卷别题干表述设题角度命题特点2022—2024新课标Ⅰ卷下列对原文/材料相关内容的理解和分析，正确/不正确的一项是(3分)理解分析内容信息①主要考查对材料内容的理解分析，重点是概念或句子的理解。②选项多采用对原文重点词句“变形”的表述方式，也有不少跨段落的转述。③选项设误点多为曲解文意、偷换概念、以偏概全、混淆时态等。2023新课标Ⅱ卷2022新课标Ⅱ卷下列对材料相关内容的梳理，正确的一项是(3分)考情分析题干表述设题角度选文趋势下列对原文/材料相关内容的理解和分析，正确/不正确的一项是(3分)理解分析内容信息（1）以新奇为优，多涉及各类发现。（2）结构相仿，主要阐述概念。这意味着文本在结构上应保持一致，通常会围绕某个核心概念展开讨论，对该概念进行多角度、全方位的阐述和解释。（3）条理分明，详述细节。在阅读时，需要特别关注文中的关联词、程度和范围的副词、因果逻辑关系以及概念的解释和理解，以确保理解文章的整体结构和细节内容。下列对材料相关内容的梳理，正确的一项是(3分)做题【基本原则】尊重原文的准确性和完整性，对原文的每个细节都给予高度关注，确保在转换说法时保持原意不变，同时使表达更加专业和严谨。关键词锁定，回溯原文定位。【解题步骤】在阅读过程中，要精准定位关键词，对常见陷阱保持警惕，并根据题意排除错误选项和不符合要求的答案。看文技巧总结（1）【一看】问题（约30秒）——关键词筛选，题文信息逐一比对。①确立关键词，回归原文定位。②详阅各选项，于原文中寻找相应内容区位。【考点基本上是咬文嚼字的词语。要首先在试题上标注出重要的词语，留下思考的轨迹。】（2）【二看】文章（约2分钟）——回归原文定位，找依据，确定选项。1：1复刻比对【常见陷阱】（洞悉选项设置常见陷阱,知晓高考考法）

做笔记常见陷阱1:曲解文意选项中的观点与原文不一致，错项故意更换个别关键字词或说法，造成一字、一词之差或说法相异，从而背离原文意思，歪曲作者观点。（2019年全国卷Ⅱ第1题B项）原文：就诗歌体式风格方面而言,古今长短各种诗歌，他（杜甫）都能深入撷xié取尽得其长B选项：从杜甫论诗作品中，可以看出他对古今长短各种诗歌的体式风格都有正面评价。【常见陷阱】（洞悉选项设置常见陷阱,知晓高考考法）

做笔记常见陷阱1:曲解文意选项中的观点与原文不一致，错项故意更换个别关键字词或说法，造成一字、一词之差或说法相异，从而背离原文意思，歪曲作者观点。

要仔细揣摩概念与概念、事物与事物、事理与事理之间的关系，看选项是否有意混淆了各种关系或者在概括转换时更换了部分词语，从而改变了原文意思。1．阅读下面的选项和原文的相关信息，判断选项的正误，并简要分析。[选项]

(2024·全国甲卷，T1－C)在全球层面，既有的国际法和国际规则体系不够完备，效率不高，也没有建立起相应的合作制度体系。(

)[原文]

具体到全球、地区和双边层面，构建海洋命运共同体应该着眼于不同的路径，这样才更具有可行性。在全球层面，构建海洋命运共同体主要着眼于涉海全球公共问题的治理，各国应致力于构建更加公正合理、稳定有效的国际法和国际规则体系。……总的来说，全球层面的海洋命运共同体构建，应着眼于建立更加有效的合作制度体系。1．阅读下面的选项和原文的相关信息，判断选项的正误，并简要分析。[选项]

(2024·全国甲卷，T1－C)在全球层面，既有的国际法和国际规则体系不够完备，效率不高，也没有建立起相应的合作制度体系。(

)[原文]

具体到全球、地区和双边层面，构建海洋命运共同体应该着眼于不同的路径，这样才更具有可行性。在全球层面，构建海洋命运共同体主要着眼于涉海全球公共问题的治理，各国应致力于构建更加公正合理、稳定有效的国际法和国际规则体系。……总的来说，全球层面的海洋命运共同体构建，应着眼于建立更加有效的合作制度体系。[答案]×曲解文意。【常见陷阱】（洞悉选项设置常见陷阱,知晓高考考法）

做笔记常见陷阱2:偷换概念

张冠李戴解释概念或转述文意时，故意弄错对象，迷惑考生，使考生误入歧途。命题者暗中将两个概念的内涵(如属性、作用、发展趋势等)进行了调换、改变或混淆，乍看与原文的说法一样，但仔细推敲就会发现实际上并不是一回事。（2019年全国卷Ⅲ第1题C项）原文：比如，有些人在改造民乐时套用西方音乐编排方式，被改编的作品便失了自身的魂魄。因此，对民族民间传统艺术进行“二度创作”，应既不失其本真的艺术特性，又科学地融入现代元素，适应民众新的审美需求C选项：传统表演艺术进行“二度创作”时，应当免西式改编，以防失去原有风格。（2019年全国卷Ⅲ第1题C项）原文：比如，有些人在改造民乐时套用西方音乐编排方式，被改编的作品便失了自身的魂魄。因此，对民族民间传统艺术进行“二度创作”，应既不失其本真的艺术特性，又科学地融入现代元素，适应民众新的审美需求C选项：传统表演艺术进行“二度创作”时，应当免西式改编，以防失去原有风格。【常见陷阱】（洞悉选项设置常见陷阱,知晓高考考法）

做笔记常见陷阱2:偷换概念

张冠李戴解释概念或转述文意时，故意弄错对象，迷惑考生，使考生误入歧途。命题者暗中将两个概念的内涵(如属性、作用、发展趋势等)进行了调换、改变或混淆，乍看与原文的说法一样，但仔细推敲就会发现实际上并不是一回事。（2019年全国卷Ⅲ第1题C项）原文：比如，有些人在改造民乐时套用西方音乐编排方式，被改编的作品便失了自身的魂魄。因此，对民族民间传统艺术进行“二度创作”，应既不失其本真的艺术特性，又科学地融入现代元素，适应民众新的审美需求C选项：传统表演艺术进行“二度创作”时，应当免西式改编，以防失去原有风格。（2019年全国卷Ⅲ第1题C项）原文：比如，有些人在改造民乐时套用西方音乐编排方式，被改编的作品便失了自身的魂魄。因此，对民族民间传统艺术进行“二度创作”，应既不失其本真的艺术特性，又科学地融入现代元素，适应民众新的审美需求C选项：传统表演艺术进行“二度创作”时，应当免西式改编，以防失去原有风格。2．阅读下面的选项和原文的相关信息，判断选项的正误，并简要分析。[选项]

(2021·新高考Ⅱ卷，T1－A)青年是网络空间的参与主体，因此有必要制定相应的规则，来规范和管理网络。(

)[原文]

由于青年是网民的主体，其网络行为对网络空间的文明状况有极大的影响，因此引导他们树立文明的网络行为观念，无疑有助于网络行为失范的校正和网络空间的治理，有助于青年一代的健康成长。×

偷换概念。由原文“其网络行为对网络空间的文明状况有极大的影响”来看，应当规范的是青年的“网络行为”，而并非“网络”。8．阅读下面的选项和原文的相关信息，判断选项的正误，并简要分析。[选项]

(2023·新课标Ⅰ卷，T1－C)藜麦的大面积种植，不仅让玻利维亚和秘鲁等地农民的生活水平显著提高，而且改变了当地人对藜麦带有歧视的看法。(

)[原文]

“国外需求绝对是一件好事，”我的秘鲁向导杰西卡说道，“农民非常高兴，所有想吃藜麦的人仍然买得起这种食物。”她还解释了另一个好处。之前，秘鲁城里人往往认为他们这片区域吃藜麦的人“很土”。现在，由于美国人和欧洲人的重视，食用藜麦被视作一种时尚。×张冠李戴，“藜麦的大面积种植……改变了当地人对藜麦带有歧视的看法”说法有误。从文中看，应是“美国人和欧洲人的重视”改变了当地人对藜麦带有歧视的看法。8．阅读下面的选项和原文的相关信息，判断选项的正误，并简要分析。[选项]

(2023·新课标Ⅰ卷，T1－C)藜麦的大面积种植，不仅让玻利维亚和秘鲁等地农民的生活水平显著提高，而且改变了当地人对藜麦带有歧视的看法。(

)[原文]

“国外需求绝对是一件好事，”我的秘鲁向导杰西卡说道，“农民非常高兴，所有想吃藜麦的人仍然买得起这种食物。”她还解释了另一个好处。之前，秘鲁城里人往往认为他们这片区域吃藜麦的人“很土”。现在，由于美国人和欧洲人的重视，食用藜麦被视作一种时尚。【常见陷阱】（洞悉选项设置常见陷阱,知晓高考考法）

做笔记常见陷阱2、8:偷换概念

张冠李戴解释概念或转述文意时，故意弄错对象，迷惑考生，使考生误入歧途。命题者暗中将两个概念的内涵(如属性、作用、发展趋势等)进行了调换、改变或混淆，乍看与原文的说法一样，但仔细推敲就会发现实际上并不是一回事。①需要圈出陈述对象，要特别注意选项句的主语与宾语，应注意看选项中是否存在信息对接错误的现象。②要留意文中的指代词，联系上下文弄清指代性词语指代的具体内容。【常见陷阱】（洞悉选项设置常见陷阱,知晓高考考法）

做笔记常见陷阱3:以偏概全设计选项时故意增删、改动文中表示范围限制或表示程度轻重的词语干扰考生，主要包括以部分代整体(或相反)、以个别代一般(或相反)、以特殊代普遍等，从而使考生做出错误的判断。（2019年全国卷Ⅲ第3题B项）原文：广大民众为庆贺丰收……即兴表演是传统表演艺术的一部分”B:民间各种自发的载歌载舞活动都是传统表演艺术的一部分，有很强的民俗色彩。1.落后大国面对先进小国的侵略，不可能速胜，必然要经历由劣势到平衡、由平衡到优势的持久战争过程。【常见陷阱】（洞悉选项设置常见陷阱,知晓高考考法）

做笔记常见陷阱4:武断绝对原文的说法在范围、程度上有所保留，而选项夸大其词，把相对的情况说成是绝对的情况。判断时，只要选项中出现了“只要……就……”“只有……才……”一类的关联词，都要考虑其说法的绝对。

找到选项所对应的内容，逐句比对，关注表程度、情态、条件、范围、分寸的词句，注意选项中的“全”“都”“一定”“就”“可以”等词语。教材17：条件关系推理选项用条件关系复句(前一个分句提出一个条件，后一个分句说明这个条件一旦实现所要产生的结果)表述文本内容，判断这类选项的正误，要从复句关系和文本内容的角度分析。“只有……才……”“只要……就……”无论……都……表示必要条件，如果没有这一条件就不可能出现后面的结果表示充分条件，不排除具有其他条件也能出现同样的结果的情况表示无论在什么情况下都会产生同样的结果。「只有…才…」

是

【唯一官方指定攻略】——条件苛刻，没它不行。「只要…就…」

是

【一条速通捷径】——条件宽松，有此一条，就能通关。「只有」是「没你不行」；「只要」是「有你就行」。5．阅读下面的选项和原文的相关信息，判断选项的正误，并简要分析。[选项]（2019年全国卷Ⅰ第1题A项）：作家树立了与时代积极互动的理念，在创作实践中就能做到以人民为中心。原文：作家树立了与时代积极互动的理念，在创作实践中就能做到以人民为中心。【常见陷阱】（洞悉选项设置常见陷阱,知晓高考考法）

做笔记常见陷阱4:武断绝对原文的说法在范围、程度上有所保留，而选项夸大其词，把相对的情况说成是绝对的情况。判断时，只要选项中出现了“只要……就……”“只有……才……”一类的关联词，都要考虑其说法的绝对。

找到选项所对应的内容，逐句比对，关注表程度、情态、条件、范围、分寸的词句，注意选项中的“全”“都”“一定”“就”“可以”等词语。【常见陷阱】（洞悉选项设置常见陷阱,知晓高考考法）

做笔记常见陷阱5:关系错位（因果混乱）将原文材料句内或句间逻辑关系进行了改变或混淆，如将并列关系转换成转折，将递进关系转换成并列；或将条件关系转换成因果，将因果关系转换成条件等；有时还故意把原材料中的“因”(或条件)变成了“果”，或把“果”变成“因”(或条件)等。衔接教材重点内容18页

因果关系推理日本的军力和经济力并不占优势，因为它们仅仅掌握在日本少数人的手中。完成专项对点练11-3题

（1）【一看】问题（约30秒）——关键词筛选，题文信息逐一比对。①确立关键词，回归原文定位。②详阅各选项，于原文中寻找相应内容区位。【考点基本上是咬文嚼字的词语。要首先在试题上标注出重要的词语，留下思考的轨迹。】（2）【二看】文章（约2分钟）——回归原文定位，找依据，确定选项。★1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)A．中国诗词讲究含蓄，以淡为美，诗人往往借助托物言志、借景抒情等手法把自己的情感埋藏于诗词之中，马致远在《天净沙·秋思》中的景物就暗含着情感。B．在英美现代诗歌中，诗人经常通过直抒胸臆的方法，毫无做作，比较直率地把所要表达的意思表现出来，这样比较符合西方人的心理特征和思维特征。C．几千年来，中国人非常依赖自然环境，与自然和谐相处，并且自给自足的经济稳定繁荣，这种环境也影响了中国古典哲学思想的诞生。D．源于中西方文化背景的差异，通常在西方诗歌中，主体都占据诗歌的显要位置，而在中国古典诗歌中，主体却常常是缺席的，或被隐藏起来。2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分)(

)A．《周易·乾卦·文言》写道：“夫大人者，与天地合其德。”其中便蕴含了“天人合一”的中国古典哲学思想。B．西方诗歌根植于西方文化的土壤，而这种文化的基本特点是从二元分立角度出发运用理性来构建形而上学的体系。C．崔道融的《梅花》诗写的是梅花，但寄托的却是诗人心中对梅花的钟爱。诗人隐藏在梅花的后面，主体与梅花二者交融。D．西方现代派诗人主张把“我”消融掉，这里提到的“消融”和中国古诗里常出现的主体的“缺席”“隐藏”相似。3．下列诗句中，不符合材料二提到的中西方诗歌主体在场与否的典型情况的是(3分)()A．“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”[王之涣《凉州词(其一)》]B．“你可知那地方？/前往，前往，/我愿跟随你，爱人啊，随你前往！”[歌德《迷娘(之一)》]C．“万里归船弄长笛，此心吾与白鸥盟。”(黄庭坚《登快阁》)D．“再见吧，大海！你壮观的美色/将永远不会被我遗忘。”(普希金《致大海》)1：1比对信息1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)A．中国诗词讲究含蓄，以淡为美，诗人往往借助托物言志、借景抒情等手法把自己的情感埋藏于诗词之中，马致远在《天净沙·秋思》中的景物就暗含着情感。另外，中国诗词多以歌颂为主，而英美现代诗歌多以揭露为主。中国诗人或托物言志，或借景抒情，永远把自己的情感埋藏于诗词之中，我们只有通过“感悟”才可能感觉出其美，最突出的例子莫过于马致远的《天净沙·秋思》。1：1比对信息B．在英美现代诗歌中，诗人经常通过直抒胸臆的方法，毫无做作，比较直率地把所要表达的意思表现出来，这样比较符合西方人的心理特征和思维特征。相比之下，英美现代诗歌强调写资本主义社会中畸零人的心理，比较直率地把诗人的所要表达的意思表现出来，直抒胸臆而毫无造作，言尽而意亦尽，回味的空间相对缩小了，但这样比较符合西方人的心理特征、思维特征。1：1比对信息C．几千年来，中国人非常依赖自然环境，与自然和谐相处，并且自给自足的经济稳定繁荣，这种环境也影响了中国古典哲学思想的诞生。几千年来，自给自足的经济稳定繁荣，因此，人们非常依赖自然环境，对自然世界的任何微妙变化都很敏感，他们渴望与自然亲密接触。在这样的生活环境中诞生了中国古典哲学思想。1：1比对信息D．源于中西方文化背景的差异，通常在西方诗歌中，主体都占据诗歌的显要位置，而在中国古典诗歌中，主体却常常是缺席的，或被隐藏起来。中西方诗歌不同的文化背景产生了不同风格的诗歌艺术。中西诗歌的一个很大不同就是主体在场问题。这个主体就是诗中的叙事人，这个叙事人有时候等同于诗人。通常在西方诗歌中，主体都占据诗歌的显要位置，诗中的叙事人也都以第一人称的方式出现。在中国古典诗歌中，主体却常常是缺席的，或者被隐藏起来。★1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)C．几千年来，中国人非常依赖自然环境，与自然和谐相处，并且自给自足的经济稳定繁荣，这种环境也影响了中国古典哲学思想的诞生。[C项，把因果关系理解为并列关系错误，“自给自足的经济稳定繁荣”是因，“中国人非常依赖自然环境，与自然和谐相处”是果。]2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分)(

)A．《周易·乾卦·文言》写道：“夫大人者，与天地合其德。”其中便蕴含了“天人合一”的中国古典哲学思想。B．西方诗歌根植于西方文化的土壤，而这种文化的基本特点是从二元分立角度出发运用理性来构建形而上学的体系。其中“天人合一”的