2025年海量高质量全国辅导员技能大赛真题及答案

2025年海量高质量全国辅导员技能大赛练习题及答案一、基础知识测试（每题2分，共40分）1.2024年修订的《普通高等学校学生管理规定》中，新增“学生申诉处理委员会应当包含一定比例的学生代表”，其比例不得低于（）。答案：三分之一2.某高校学生因参与非法校园贷被公安机关调查，根据《高等学校学生行为准则》，学校可对其给予（）处分；若其行为构成犯罪，学校应（）。答案：开除学籍；及时向公安机关移送案件并配合调查3.2024年教育部《关于加强高校网络思想政治工作的指导意见》提出，要构建“三全”网络育人格局，其中“三全”指（）。答案：全员、全过程、全方位4.学生甲因家庭突发重大疾病申请临时困难补助，辅导员需核查的关键材料包括（）（多选）。A.县级以上医院诊断证明B.家庭经济困难认定表C.学生近三月消费记录D.村委会/居委会出具的家庭情况说明答案：ABD5.某学生在社交媒体发布“学校食堂存在食品安全问题”的不实信息，引发5000+转发，辅导员应首先（）。答案：联系学生核实情况，要求其删除不实信息并发布澄清声明；同时向学校网信部门报备，监测舆情发展6.2024年中央民族工作会议强调，高校民族团结进步教育的核心是（）。答案：铸牢中华民族共同体意识7.学生乙因抑郁症需休学治疗，根据《高等学校学生心理健康教育指导纲要》，其复学需提供（）的诊断证明。答案：二级以上医院8.某班级拟成立“乡村振兴实践社”，辅导员审批时需重点审核（）（多选）。A.社团章程是否符合法律法规B.指导教师资质C.活动计划是否具有可行性D.成员是否为党员答案：ABC9.2024年《新时代高校教师职业行为十项准则》新增“抵制学术不端，杜绝（）”的要求。答案：数据造假、论文代写代发10.学生丙因考试作弊被取消成绩，情绪激动声称“要举报辅导员收受礼品”，辅导员正确的处理流程是（）。答案：首先稳定学生情绪，告知其有权通过学校申诉渠道反映问题；随后配合学校纪检部门调查，若属实则接受处理，若属诬告则依法维护自身权益11.高校学生党建工作中，“双带头人”党支部书记指（）。答案：党建带头人、学术带头人12.某学生因父母离异产生自杀倾向，辅导员在联系家长时应（）。答案：明确告知学生当前风险等级，要求家长立即到校陪同，若家长无法及时抵达，需书面委托学校指定人员临时监护13.2024年《关于深化新时代学校民族团结进步教育的指导意见》提出，要将（）纳入教师培训体系。答案：民族团结进步教育内容14.学生丁因沉迷“数字游民”生活方式（指通过远程工作周游各地），长期旷课，辅导员应采取的教育措施包括（）（多选）。A.开展生涯规划辅导，分析“数字游民”的职业风险B.联系家长共同督促学业C.限制其使用校园网络D.邀请成功校友分享职业发展经验答案：ABD15.高校突发公共卫生事件中，辅导员的核心职责是（）。答案：准确掌握学生健康状况，做好信息上报与政策解读，配合学校落实防控措施16.学生戊在宿舍使用违规电器引发火灾，未造成人员伤亡但损失5000元，学校可给予其（）处分。答案：记过或留校察看17.2024年《高校辅导员职业能力标准（修订）》中，“网络思政能力”新增“运用（）技术开展学生思想动态分析”的要求。答案：大数据18.某班级民主评议奖学金时，学生因投票不公发生肢体冲突，辅导员应首先（）。答案：立即制止冲突，检查学生是否受伤；随后隔离当事人，分别了解情况，待情绪稳定后组织重新评议19.学生己因家庭经济困难申请国家助学金，其家庭人均月收入低于（）元（参考2024年全国居民最低生活保障标准）可认定为特别困难。答案：当地最低生活保障标准的1.5倍（注：需根据具体省份数据调整，此处为示例）20.高校辅导员年度考核的“德”主要考察（）。答案：政治立场、师德师风、职业操守二、案例分析（20分）【案例】某高校大二学生张某（女），来自农村单亲家庭，开学初因母亲患尿毒症需长期透析，家庭负债10万元。近一个月，张某上课频繁走神，作业多次未提交，室友反映其常半夜哭泣，拒绝参加班级活动。上周，张某在班级群发布“活着好累，不想坚持了”的消息后退出群聊，辅导员联系其未接电话，仅回复“别管我”。问题：如果你是辅导员，如何处理该事件？需说明具体步骤及依据。答案：1.立即启动应急程序（依据《高等学校学生心理健康教育指导纲要》）：联系张某室友确认其当前位置（如宿舍），安排2名学生陪同，确保人身安全；同时向学院分管领导、学生处、校心理健康中心报备。2.与家长取得联系（依据《普通高等学校学生管理规定》）：告知家长张某的心理危机状态，说明其可能存在的自杀风险，要求家长24小时内到校陪同；若家长无法及时抵达，要求其出具书面委托书，委托辅导员或指定教师临时监护。3.开展心理干预（依据《精神卫生法》）：联系校心理健康中心专职咨询师进行紧急心理评估，若评估为高风险，协调二级以上医院精神科就诊，必要时建议休学治疗；若风险可控，制定“一对一”帮扶计划，由辅导员、班委、室友组成帮扶小组，每日记录其情绪状态。4.解决实际困难（依据《学生资助资金管理办法》）：核实家庭经济情况，为张某申请临时困难补助（最高5000元），协助办理国家助学金二次认定（提高一档），联系勤工助学中心为其安排校内灵活岗位（如图书馆值班），减轻经济压力。5.开展长期关怀（依据《新时代高校辅导员职业能力标准》）：每周与张某谈心1次，关注其情绪变化；组织班级开展“家庭支持”主题分享会（避免直接提及张某），引导同学给予包容；联系校医院为其母亲提供远程医疗咨询资源，缓解其照顾压力。三、谈心谈话（20分）【场景】大三学生李某（男），曾是校足球队主力，上月因训练时膝盖重伤需手术，术后需静养3个月，无法参加毕业前的重要比赛。李某近日情绪低落，拒绝康复训练，向辅导员提出“不想继续读书，打算退学开网店”。请模拟辅导员与李某的谈心谈话过程（要求体现共情、引导、解决问题逻辑，对话不少于6轮）。【参考对话】辅导员：李某，今天没去康复室？我听张医生说你最近不太配合训练，是哪里不舒服吗？（主动关注，建立信任）李某：（低头）去了也没用，反正以后踢不了球了，读不读书都一样。辅导员：我能理解你的心情，足球对你来说不只是爱好，更是青春里最重要的一部分。突然不能上场，就像失去了很重要的“伙伴”，肯定特别难受。（共情，认可情绪）李某：（抬头）您以前也遇到过这种情况吗？辅导员：去年带过一个舞蹈专业的学生，练独舞时扭伤腰，医生说可能再也站不上舞台。她当时也说要退学，后来我们一起分析：舞蹈虽然重要，但大学能给她的不只是舞台，还有策划活动、带团队的能力，现在她在做少儿舞蹈培训，反而找到了更适合自己的方向。（分享类似案例，提供新视角）李某：可我对网店一窍不通，家里也不支持……辅导员：那我们先不急着做决定。你说想开网店，具体想卖什么？有没有做过市场调研？（引导理性思考）李某：可能卖运动装备吧，毕竟我对这个熟悉……但没经验，怕赔钱。辅导员：其实学校创业园有“大学生电商孵化基地”，可以免费培训选品、运营，还有导师一对一指导。我明天带你去看看？另外，康复医生说你只要坚持训练，膝盖功能能恢复80%，以后踢业余比赛没问题，说不定还能当教练呢！（提供资源支持，重建希望）李某：（沉默片刻）那……我再考虑几天？辅导员：当然，重要的决定慢慢来。这两天我陪你去康复室，咱们边训练边聊未来规划，你看行吗？（给予陪伴，传递支持）李某：（点头）行，谢谢老师。四、主题班会设计（20分）【主题】结合2024年“时代新人铸魂工程”要求，以“青春与祖国同行——铸牢中华民族共同体意识”为主题，设计一场面向大一新生的主题班会。要求包含目标、流程、互动环节，体现教育性与参与性。【设计方案】一、班会目标1.认知目标：学生了解中华民族共同体的内涵，理解“五个认同”（对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的认同）的核心要义。2.情感目标：激发学生对各民族文化的尊重与热爱，增强“休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共”的共同体意识。3.行动目标：引导学生在日常交往中践行民族团结，制定“我为共同体添份力”的具体行动清单。二、班会流程（90分钟）1.情境导入（10分钟）播放微视频《18岁的约定》：记录藏族、维吾尔族、汉族等5名大一新生从陌生到共庆新年、互助学习的真实故事，结尾提问：“是什么让不同民族的我们紧密相连？”2.知识讲解（15分钟）辅导员结合《新时代爱国主义教育实施纲要》，用“石榴籽”比喻解读中华民族共同体：“56个民族就像石榴里的籽，紧紧抱在一起才有力量。”通过数据对比（如2023年民族地区GDP增速高于全国平均1.2个百分点）说明共同体的现实意义。3.互动分享（30分钟）（1）“文化盲盒”活动：学生随机抽取民族卡片（如蒙古族、彝族、鄂伦春族），提前查阅该民族的传统节日、特色美食或非遗技艺，现场分享（例：彝族学生分享“火把节”如何传递团结精神；汉族学生分享通过学习维吾尔族舞蹈结识少数民族朋友的经历）。（2）“共同体拼图”竞赛：将中国地图拆分为56块拼图，每块标注一个民族名称，学生分组合作拼地图，最快完成的小组分享“拼图过程中感受到的团结力量”。4.承诺行动（25分钟）发放《青春共同体行动卡》，学生填写具体承诺（如“每月参与1次民族文化交流活动”“主动帮助少数民族同学解决学习困难”），现场宣读后张贴在“共同体心愿墙”上。辅导员总结：“共同体意识不是抽象的概念，而是藏在一碗手抓饭的分享里，在一次课堂笔记的传递中，在每一次真诚的微笑里。”5.延伸活动（10分钟）布置“三个一”实践作业：读一本民族团结主题书籍（如《平凡的世界》）、拍一张“多民族同学合影”、做一件促进民族团结的小事，两周后在班级公众号展示。五、理论宣讲（20分）【内容】面向学生党支部，以“习近平文化思想指引下的校园文化建设”为主题开展宣讲。要求结合高校实际，体现理论深度与学生视角。【宣讲稿（节选）】同学们，今年10月召开的全国宣传思想文化工作会议，首次提出了“习近平文化思想”，这是新时代文化建设的“根”与“魂”。作为高校学子，我们该如何理解它与校园文化的联系？首先，习近平文化思想强调“文化自信是更基础、更广泛、更深厚的自信”。大家想想，我们的校园里，“非遗社团”在传承剪纸、扎染，“红色剧本杀”让党史活起来，这些是不是在践行文化自信？上个月，咱们学院“敦煌文创工作坊”的同学设计的“飞天书签”，被博物馆收藏，这不就是用青春创意激活传统文化吗？其次，“坚持以人民为中心的创作导向”在校园里就是“以学生为中心”。去年学校取消了“形式主义”的文化活动评比，转而支持学生自发组织“乡村振兴故事会”“方言诗歌大赛”，为什么？因为真正有生命力的文化，一定是学生主动参与、真心热爱的。就像咱们支部的“红色经典诵读团”，从最初的10人发展到80人，正是因为大家在诵读中找到了情感共鸣。最