语文 九年级下册 配统编版 教案 21.邹忌讽齐王纳谏

21邹忌讽齐王纳谏教学目标1.掌握文中的重要词语和特殊句式,结合注释以及积累的文言知识,疏通文意。2.了解设喻说理、巧妙讽谏的论说技巧。3.体会古代志士勇于谏言的精神和古代明君从善如流的气度与明辨的智慧。课时安排2课时第1课时1.掌握文中的重要词语和特殊句式,结合注释以及积累的文言知识,疏通文意。2.整体感知课文内容,梳理故事情节。师:我国有句名言:“良药苦口利于病,忠言逆耳利于行。”这句话确实有道理,逆耳的忠言有利于行,但这种忠言人们往往很不喜欢啊!那么,有没有不逆耳却又利于行的忠言呢?让我们来看一下古人是如何做到的。今天我们来学习《邹忌讽齐王纳谏》,看邹忌是如何劝说齐王听从他的建议的。(板书课题)1.文学常识《战国策》:一部国别体史学著作,又称《国策》。书中主要记载的是战国时策士们的政治主张和言行策略,所以传到西汉末时,由刘向整理校正后定名为《战国策》。它是先秦历史散文中的一枝奇葩,对后世史学和文学的影响极为深远。邹忌:齐国的谋臣,历仕桓公、威王、宣王三朝,以敢于进谏和善辩著称。邹忌不仅是一个能言善辩的雄辩家,也是一名十分有远见的政治家。齐威王:齐国一个很有作为的君王。据史载,他继位之初,好为淫乐,不理政事,结果“百官荒乱,诸侯并侵,国且危亡,在于旦暮”。后期励精图治,修明政治,齐国大治。2.题解标题“邹忌讽齐王纳谏”巧妙地点明了文章内容的两个方面:邹忌劝说齐王,齐王采纳意见。据史载,一次邹忌听齐威王弹琴,他就借谈论琴艺,阐述治国安民之道,齐威王听后,大为赞赏,封他为齐相。而当时的谋士淳于髡不服,就用隐语向邹忌提了关于修身、处世、安民、用贤、治国五个难题,邹忌都能对答如流。辩论结束后,淳于髡对他的仆人说,看来这个人离被破格重用的日子不会远了。时过一年,威王果然封邹忌为成侯。邹忌不仅是一个能言善辩的雄辩家,而且是一个有远见的政治家。3.交流背景春秋战国之际,七雄并立,各国间的兼并战争、各统治集团内部新旧势力的斗争,以及民众风起云涌的反抗斗争,都异常尖锐激烈。在这激烈动荡的时代,“士”作为一种最活跃的阶层出现在政治舞台上。他们以自己的才能和学识,游说于各国之间,有的主张连横,有的主张合纵,所以,史称这些人为策士或纵横家。他们提出一定的政治主张或斗争策略,为某些统治集团服务,并且往往利用当时错综复杂的斗争形势游说诸侯采纳,以施展自己治国安邦的才干。各国统治者也认识到,人心向背是国家政权能否巩固的决定性因素。失去了民心,国家的统治就难以维持。所以,他们争相招揽人才,虚心纳谏,争取“士”的支持。一、整体感知1.默读课文,解决生字读音(投影)。昳丽(yì)朝服衣冠(zhāo)(guān)窥镜(kuī) 期年(jī)朝于齐(cháo)2.把握下列句子的朗读节奏。邹忌∕修∕八尺有余我孰与∕城北徐公美王之蔽∕甚矣 此所谓∕战胜于朝廷今齐地∕方千里,百二十∕城3.自主活动,指导朗读。(用自己喜欢的方式阅读课文,完成以下任务)(1)教师范读课文,学生用自己喜欢的方式朗读课文。要求做到读准字音,读出节奏。(2)四人小组分角色朗读,要求读出人物的语气。4.再读课文:教师从读音、语气、句读三个角度进行指导,让学生根据课文下的注释,疏通文句,理解文章大意。(1)朗读语气指导。第1自然段记叙得十分生动,读时应注意表现人物的情态。第2自然段是邹忌讽谏齐威王的话,颇能表现邹忌的个性特色,读时应注意以略带诙谐的方式说出严肃的内容。第3自然段记叙纳谏的举措及结果,要读得层次分明。重读“面刺寡人之过”“上书”“谤讥于市朝”“门庭若市”“时时而间进”“无可进者”“皆朝于齐”等词语。(2)用自己的话复述故事情节。二、合作探究1.译读文意。(1)学生根据注释,借助工具书,译出课文大意。(2)同桌间解决疑难字词。(3)教师检查,解释加点词。①邹忌讽齐王纳谏(讽:讽谏,用含蓄的话委婉地规劝。谏:规劝国君、尊长等改正错误)②朝服衣冠(穿戴)③私我也(偏爱)④时时而间进(间或、偶然)⑤期年之后(满一年)2.指名试译课文,师生交流修正、明确。大屏幕展示重点句子,口头翻译:(1)朝服衣冠,窥镜,谓其妻曰:“我孰与城北徐公美?”(2)吾妻之美我者,私我也。(3)今齐地方千里,百二十城。(4)能谤讥于市朝,闻寡人之耳者,受下赏。(5)燕、赵、韩、魏闻之,皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。3.归纳文言词汇及句式。(1)通假字孰视之。(同“熟”,仔细)(2)古今异义臣之妻私臣。[古义:偏爱今义:属于个人的或为了个人的(跟“公”相对)](3)一词多义(4)词类活用吾妻之美我者。(形容词的意动用法,认为……美)群臣吏民能面刺寡人之过者(名词用作状语,当面)(5)特殊句式城北徐公,齐国之美丽者也。(判断句)忌不自信。(宾语前置句)旦日,客从外来,与坐谈。(省略句)我孰与城北徐公美。(介词结构后置句)此所谓战胜于朝廷。(判断句)王之蔽甚矣。(被动句)4.疏通文意。(1)本文讲述了一个什么故事?说明了什么道理?明确:讲述了邹忌以家庭琐事设喻劝谏齐威王和齐威王勇于纳谏的故事。说明了国君必须广泛采纳各方面的批评建议,兴利除弊,才可以兴国的道理。也告诉我们要广泛听取他人的批评建议,及时发现和改正自己的缺点和错误。(2)邹忌是从什么地方看出齐威王受了蒙蔽的?明确:“宫妇左右莫不私王,朝廷之臣莫不畏王,四境之内莫不有求于王。”(3)齐威王设上、中、下三等奖赏的区别在哪里?为进谏者颁奖意味着什么?明确:区别在批评者勇气的大小。意味着齐威王有改正缺点的勇气,振兴国家的决心。(4)劝谏的结果如何?明确:齐威王接受了邹忌的谏言,立即发布政令,广开言路,悬赏求谏。(5)文中依次叙述“令初下”“数月之后”“期年之后”进谏者的人数,这是为什么?明确:说明齐国的政治日益清明。邹忌在妻、妾、客的交口称赞中,没有得意忘形,还能保持清醒的判断,最后承认自己“弗如远甚”,这是一种智慧,也是一种境界。第2课时1.了解设喻说理、巧妙讽谏的论说技巧。2.体会古代志士勇于谏言的精神和古代明君从善如流的气度与明辨的智慧。“邹忌现身说法巧进谏,齐王广开言路振国威”,上节课我们一起聆听了一代贤臣邹忌睿智的讽谏,也近距离领略了闻过则喜、欣然纳谏的明君齐威王的风采。这节课让我们更深入地了解设喻说理、巧妙讽谏的论说技巧。1.分析人物形象。本文运用语言描写和细节描写,刻画出了邹忌和齐威王两个栩栩如生的人物形象。请结合文义简要分析。明确:(1)邹忌:课文首先通过“三问”“三思”写出了邹忌头脑冷静,实事求是,善于思考,能够透过现象发现本质;然后写邹忌进谏时的“三比”,表明他是一个忠君爱国、勇于进谏、善于进谏的人。(2)齐威王:从一个“善”字,可以看出齐威王是一位善于纳谏的开明君主;从“三赏”可以看出齐威王的明智果断和兴利除弊的决心;而“皆朝于齐”则从侧面表现出齐威王措施得力,改革成效十分显著。2.赏析文章的讽谏艺术,把握文章写作特点。(1)邹忌进谏之所以取得成功,其原因有哪些?明确:①从家庭小事入手,以家事类比国事。邹忌将“妻私己、妾畏己、客欲有求于己”类比“宫妇左右莫不私王,朝廷之臣莫不畏王,四境之内莫不有求于王”,有很强的说服力。②寓治国安邦之道于形象的比喻之中,语言委婉含蓄,容易让人接受。邹忌没有直言齐威王的弊病,而是正面设喻来说明君王易于受蒙蔽的道理。③讽谏有针对性,设身处地地为齐威王着想。邹忌针对“王之蔽甚矣”的现实和齐威王希望修明政治、兴利除弊的愿望进行讽谏,让齐威王欣然接受。④运用排比句,增强了说服力。邹忌在讽谏时,连用了排比句,增强了语言的气势。【材料补充】设喻说理:设喻,又叫讽喻,这是比喻修辞的一种扩大化的用法,是借叙述一个故事,通过暗示、类比,来说明某一事理,表述某一主张的富有机智、幽默,情趣比较婉曲的语言表达方式。它往往是一段话,甚至是一篇文章,用整个故事透露出喻意(不用比喻词),喻意较含蓄,让读者去体会两件事情在道理上的相似之处,有时有“意在言外”之感。(2)本文在写法上有哪些特点?请你做简要分析。明确:①本文采用了“三叠法”。排比句不仅增加了语言的节奏感,更造成一种步步紧逼的语势,给人以无可辩驳之感,有力地阐明“王之蔽甚矣”的观点。②设喻说理,具有极强的说服力。邹忌以自己与徐公比美这件日常生活中的小事设喻,由己及君,以小见大,由家事到国事,道理由浅入深,具有极强的说服力。③情节完整,人物生动。邹忌的两次窥镜,与妻、妾、客的三问三答,以及“暮寝而思”等情节,妙趣横生,富于生活气息,亲切有味。对人物的刻画特别讲究。如对邹忌,作者不重形体的刻画,而是着重细节和对话,表现人物丰富的内心世界。④叙事简洁,剪裁巧妙。对邹忌与徐公比美的情节,作者做了绘声绘色的描写;对邹忌的进谏,却只作概括的叙述,重点突出臣民的进谏。三问三答,也没有从每个人的形态上去描写,而是通过不同语言来显现人物对问题的不同态度。用笔简洁,辞约义丰。⑤语言繁简适度。邹忌的三问,内容完全相同,只是在文字上略有变化,既表现了他的怀疑,又毫无重复之感;三答的意思也相同,但感情色彩却不大一样。齐王的回答只有一个“善”字,既表现了他的态度和诚意,又恰如其分地显示了他的矜持与尊贵。通过本节课的学习,我们理清了课文的意思,分角色表演了课文内容,重点研讨了进、纳谏的方式方法,分析了人物形象。相信同学们已经掌握了学习文言文的方法,那就是:多诵读,多思考,多合作,多讨论。1.邹忌不肯偏听偏信,在一片奉承声中保持清醒的头脑,重视客观实际,并进而找出别人奉承的原因加以警惕,而且能以此为鉴,去讽谏齐王。你认为他的这一做法在今天有什么借鉴意义?学生交流、讨论,发言后,教师归纳:邹忌是一个尊重客观事实的人,不偏听偏信,能正确审视自己和对待别人,还敢于向帝王进谏,这种精神是难能可贵的。我们应从其身上吸取精华,继承优良品质,树立起正确的价值取向,争取比古人做得更好。2.在做人处事方面,本文有何现实意义?提示:围绕“换位思考,忠言顺耳”来谈即可。